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淺談教育技術(shù)資源論文

時(shí)間:2022-12-30 13:49:12 教育論文 我要投稿
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淺談教育技術(shù)資源論文(通用8篇)

  在學(xué)習(xí)和工作中,許多人都寫過論文吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢?下面是小編整理的淺談教育技術(shù)資源論文,希望能夠幫助到大家。

淺談教育技術(shù)資源論文(通用8篇)

  淺談教育技術(shù)資源論文 篇1

  【摘要】

  隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,教育技術(shù)資源發(fā)展令世人驚嘆,在現(xiàn)代教育中它們的優(yōu)越性表現(xiàn)得越來越突出。本文從闡述了硬件資源、潛件資源、軟件資源、網(wǎng)絡(luò)資源、課件資源、積件資源、數(shù)據(jù)通信在教學(xué)中的應(yīng)用以及這些教育技術(shù)資源之間的相互關(guān)系。

  【關(guān)鍵詞】

  教育技術(shù);資源;種類;關(guān)系

  隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,教育技術(shù)資源也得到飛速發(fā)展,尤其是三件(硬件、軟件、潛件)資源中的軟件資源即CAI課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源、積件資源、數(shù)據(jù)通信等發(fā)展更快,在現(xiàn)代教育中它們的優(yōu)越性表現(xiàn)得越來越突出。在教學(xué)中的應(yīng)用,將會(huì)使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生重大變化,為深化教育改革、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了條件,對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力具有十分重要的作用。

  一、教育技術(shù)資源的種類

  (一)硬件資源

  硬件資源是指有形的、具體的信息轉(zhuǎn)換的各種教學(xué)機(jī)器或設(shè)備。硬件資源在傳播活動(dòng)中本身不會(huì)改變受播者的認(rèn)知結(jié)構(gòu),但卻能促進(jìn)傳播活動(dòng)的發(fā)生,加速或延緩受播者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)功能。硬件資源通常是以實(shí)物的形態(tài)存在。硬件資源是開展教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ),沒有硬件資源,軟件資源上存儲(chǔ)的教育信息不能呈現(xiàn),或不能完整地呈現(xiàn)出來。磁帶、磁盤、光盤上的信息,學(xué)生的感官不能直接感知;幻燈片、投影片、電影片上的信息,學(xué)生在課堂上不能有效地觀察。

  (二)潛件資源

  潛件資源主要是指與教育技術(shù)相關(guān)的理論體系與方法等。潛件資源與硬件資源相似,它也是一種外部性的支持條件,研究它的目的是為了尋找教育技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn),構(gòu)建一系列理論體系,從而幫助受播者快速接受信息。作為一門綜合性的學(xué)科,教育技術(shù)有它的理論基礎(chǔ),也有自己的專門理論。潛件資源是無形的,潛在的教育、教學(xué)的心理、信息、傳播、控制等的理論構(gòu)想、研究成果和實(shí)施策略。潛件資源是抽象的,觀念形態(tài)的東西,是在教師自身學(xué)習(xí)、師生的教學(xué)活動(dòng)或認(rèn)知活動(dòng)的實(shí)踐過程中,在師生的腦海里逐步形成和積累起來的,可以使部分學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)被遷移到另一部分學(xué)習(xí)者身上,減少重復(fù)性的摸索活動(dòng)。因此說潛件資源主要體現(xiàn)了資源的遷移功能。潛件資源是進(jìn)行教育技術(shù)的關(guān)鍵,潛件資源決定著硬件資源的選擇、軟件資源的編制、媒體的優(yōu)化組合、恰當(dāng)運(yùn)用、控制教育的進(jìn)程、信息的反饋、協(xié)調(diào)學(xué)生的生理活動(dòng)和心理活動(dòng)。

  (三)軟件資源

  軟件資源是指由硬件實(shí)施而設(shè)計(jì)的教材,是教育信息及其載體。在人類的傳播活動(dòng)中,真正能夠引起受播者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域)發(fā)生變化的就是軟件資源,在資源中實(shí)現(xiàn)了改變功能。通常我們把軟件資源看成是與硬件資源相應(yīng)的供其使用的教材。軟件資源蘊(yùn)含著教育的具體內(nèi)容,是實(shí)施教育技術(shù)的必要條件,沒有軟件資源,硬件資源的工作就沒有意義了,成了無源之水,無本之木,不能傳遞任何教育信息。軟件資源包括常規(guī)軟件資源、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。

  1、常規(guī)軟件資源

  常規(guī)軟件資源主要是指記錄有教育信息的“三片兩帶”,即幻燈片、投影片、電影片、錄音帶、錄像帶等。

  2、網(wǎng)絡(luò)資源

  網(wǎng)絡(luò)資源主要是指校園網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)、國家網(wǎng)、國際網(wǎng)等多層次遠(yuǎn)距離網(wǎng)上資源庫。

  3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件資源

  計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件資源主要是指CAI課件資源、積件資源和智能學(xué)件資源。下面只討論課件資源和積件資源。

  (1)課件資源

  課件(Course ware)資源是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件資源。基本模式有操練與練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型。無論那種類型的課件,都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。即向?qū)W習(xí)者提示的各種教學(xué)信息;用于對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行診斷、評價(jià)、處方和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的各種信息和信息處理;為了提高學(xué)習(xí)積極性,制造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),用于強(qiáng)化刺激的學(xué)習(xí)評價(jià)信息;用于更新學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程控制的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)過程的控制方法。在構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的四要素(教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段)中,人(教師、學(xué)生)是核心。課件與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)理論密切相關(guān),是編制者思想與教學(xué)方法的具體體現(xiàn)。課件成品后不可修改,不能由教師和學(xué)生重組改造以適應(yīng)自己當(dāng)前的教學(xué)。適用于事先確定的特定的教學(xué)目標(biāo)與具體的教學(xué)情境。有的課件完全與教科書配套,緊扣教學(xué)大綱,緊扣某版本中小學(xué)教材,按教科書章節(jié)安排課件內(nèi)容。具有整體性、固定性、特定性和封閉性。課件的運(yùn)用能夠按照某種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)策略達(dá)到教學(xué)目的,在教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中能起到很大作用。但由于課件是事先由教學(xué)設(shè)計(jì)確定的、有固定程序的、定型情節(jié)的、模式化的、封閉的、整體型的,決定了在教學(xué)活動(dòng)中使用范圍,不利于教師和學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)揮,不適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué),受到很大的局限。

  (2)積件資源

  積件(Integradle ware)資源是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要,自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)是由積件庫與積件組合平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合。積件組合平臺(tái)具有無需程序設(shè)計(jì)、方便地組合積件庫中的各類教學(xué)資源,面向普通教師易學(xué)易用。積件庫包括多媒體教學(xué)資料庫、微教學(xué)單元庫、網(wǎng)上環(huán)境資源庫(網(wǎng)上多媒體教學(xué)資料庫、網(wǎng)上微教學(xué)單元庫、網(wǎng)上資料呈現(xiàn)方式庫、網(wǎng)上教與學(xué)策略庫)、資料呈現(xiàn)方式庫、教與學(xué)策略庫五個(gè)部分。又可分五個(gè)層次:核心層、平臺(tái)層、實(shí)庫層(多媒體教學(xué)資料庫、微教學(xué)單元庫)、虛庫層(資料呈現(xiàn)方式庫、教與學(xué)策略庫)、環(huán)境庫。由此可見,“積件”資源是一個(gè)大系統(tǒng),教師和學(xué)生可以隨時(shí)從它的素材庫中調(diào)用自己所需的素材,然后利用便于操作的工作平臺(tái)加以組合,也可以隨時(shí)增加和完善素材庫。積件資源只求問題解決,不象課件資源要做好一堂課。積件資源為教師在課堂上起主導(dǎo)作用,發(fā)揮教師的因材施教留下足夠的發(fā)展空間。比如就海島而言,有五光十色的海水,海底下面嬉戲著魚群,蠕動(dòng)著的海參,披甲的大龍蝦,美麗的珊瑚;海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜;密林中各種海鳥和遍地的鳥蛋等,總之你所想象到的素材都盡在其中。教師可以調(diào)用教學(xué)單元庫中的習(xí)題,還可以通過聯(lián)網(wǎng)調(diào)用網(wǎng)上信息。這樣,教師對信息的利用簡直達(dá)到隨心所欲的程度,就能以不變(積件)應(yīng)萬變(教學(xué)實(shí)際)。如果制作出這樣的積件,一定會(huì)對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。這個(gè)積件單元是以解決一個(gè)問題為單位,而不是以整堂課或整章內(nèi)容為單位,這樣,不但不同的學(xué)校,不同的教師可以通用一個(gè)系統(tǒng),就這一個(gè)單元也可以說明多個(gè)問題。如一段下雨的素質(zhì)(圖片、動(dòng)畫、電視)這一單元,不但可用在語文課中講散文、古詩或作文意境,同樣也可用在物理課中講物態(tài)變化和落體運(yùn)動(dòng),還可用在生物課中講生態(tài)和地理課中講氣候的相關(guān)知識(shí)。這樣有利于提高積件的通用性,提高效益,降低成本。

  二、教育技術(shù)資源的關(guān)系

  教育技術(shù)資源是由硬件資源、軟件資源、潛件資源等構(gòu)成,它們都是學(xué)習(xí)資源。

  硬件資源和軟件資源互相依賴,以對方的存在為前提,在教育、教學(xué)實(shí)踐中,硬件資源與軟件資源通常是一起運(yùn)用的。優(yōu)秀的`軟件資源,通過優(yōu)質(zhì)的硬件資源,正確的操作,適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,科學(xué)、清晰、完美地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。硬件資源和軟件資源都有實(shí)體形態(tài),潛件資源是抽象的、觀念形態(tài)的東西。在加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中,必須加大力度進(jìn)行硬件、軟件、潛件三件建設(shè),其中最重要的是進(jìn)行潛件資源建設(shè),使?jié)摷Y源建設(shè)有一套理論,有一個(gè)系統(tǒng),有一個(gè)體系,要使?jié)摷Y源建設(shè)上水平、正;⑾到y(tǒng)化。在潛件資源和軟件資源的關(guān)系中,潛件資源是占主導(dǎo)地位的矛盾的主要方面,要提高、改善教師和學(xué)生的潛件素質(zhì),進(jìn)行教師的電教意識(shí)、理論與實(shí)踐的培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

  課件資源和積件資源都屬軟件系統(tǒng)。課件資源是一個(gè)封閉的軟件系統(tǒng),課件資源的個(gè)性化特點(diǎn)使得其應(yīng)用受到一定限制,它的形式和內(nèi)容完全由課件設(shè)計(jì)者固定下來,一個(gè)人自制自用而效果良好的課件,別人用起來效果不一定好,因?yàn)樗悴磺逯谱髡叩挠靡。要從別人的課件中摘取自己感到有用的部分,集合成一個(gè)新課件,往往技術(shù)手段不夠,因此教師自己不能加以重組改造。所謂教學(xué)有法,教無定法,無論多么優(yōu)秀的教育專家和高水平教師設(shè)計(jì)的課件,也只能適用于某一特定教學(xué)情境,無法適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)實(shí)際。因此,課件資源的通用性不強(qiáng),更難以產(chǎn)業(yè)化。積件資源是一個(gè)完全開放的軟件資源系統(tǒng),教師根據(jù)教學(xué)需要,可以自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源進(jìn)行教學(xué)。積件資源是我國學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的新思維,它改變了教學(xué)軟件資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)與使用相互割裂的局面,使教師自己能方便地制作適合教學(xué)情境的CAI軟件資源。積件資源是繼第一代教學(xué)軟件資源——課件資源之后的第二代教學(xué)軟件資源,它不是教學(xué)資源庫和多媒體著作工具的簡單疊加,而是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫與教學(xué)工作平臺(tái)。積件庫和積件組合平臺(tái)是積件資源的“兩翼”。積件庫中的多媒體教學(xué)資源庫、微教學(xué)單元庫、網(wǎng)上積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教與學(xué)策略庫為師生利用積件組合平臺(tái)制作教學(xué)軟件資源提供了充足的素材來源,靈活易用開放實(shí)用的積件組合平臺(tái)則是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性、能動(dòng)性的有力工具。

  三、結(jié)束語

  加快實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用研究,真正發(fā)揮教育技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。其工作的主要內(nèi)容正如1994年教育技術(shù)的定義所描述的那樣:“教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對有關(guān)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐”。因此,教育技術(shù)的豐富實(shí)踐,資源內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng),是教育技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力,有利于教育資源的合理利用,避免現(xiàn)有教育資源的浪費(fèi),將促進(jìn)教育技術(shù)整體水平的提高。如果我們的教育改革有了先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo),有了教育技術(shù)這樣的教育資源的武裝,就能勝利地迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),適應(yīng)具有中國特色的現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

  參考文獻(xiàn):

  ①黎加厚《從課件到積件:我國學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展》·《電化教育研究》,1997年3期.

 、谂斫B東《積件思想的形成與理論基礎(chǔ)》·《中國電化教育》,1998年1期.

  淺談教育技術(shù)資源論文 篇2

  一、 教育信息化中教師和學(xué)生的轉(zhuǎn)變

  (一)教師職能的轉(zhuǎn)變

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師往往起著主導(dǎo)作用,而學(xué)生處于“被動(dòng)狀態(tài)”即老師講學(xué)生寫,這便很容易造成課堂的枯燥乏味。對于教師的授課水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都起著消極的影響。然而把信息技術(shù)應(yīng)用于課程之中就可以很大程度上改變這樣的狀況。老師職能從直接的“主導(dǎo)者”變?yōu)殚g接的“引導(dǎo)者”把課堂的“主動(dòng)權(quán)”還給學(xué)生。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來,整個(gè)課堂便顯得更加“春意黯然”。在教育信息化過程中教師職能的轉(zhuǎn)變即教師變?yōu)橐幻胺⻊?wù)者”便是一個(gè)很大的特色。

  (二)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

  眾所周知“教學(xué)”并不是一個(gè)單向的過程,而是一個(gè)互動(dòng)的過程。不僅僅體現(xiàn)在“教”的師生的互動(dòng),也體現(xiàn)在“學(xué)”的過程中。教育的信息化更是要求教師的教學(xué)能力相對應(yīng)的提高。達(dá)到“信息化教學(xué)遷移能力,信息化教學(xué)融合能力,信息化教學(xué)交往能力,信息化教學(xué)評價(jià)能力,信息化協(xié)作能力,促進(jìn)學(xué)生信息能力!雹谂c此同時(shí),教育的信息化也提供了更豐富的數(shù)字資源提供給教師學(xué)習(xí),具有代表性的便是于2003年,教育部高教司批準(zhǔn)立項(xiàng)的,中國最大規(guī)模的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)——中央電大實(shí)施“國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源工程”建設(shè)。這些資源的提供主要是為了促成讓教師能夠終生學(xué)習(xí)的觀念的形成。當(dāng)然教師的.學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變不僅僅是包括終生學(xué)習(xí)的意識(shí),還包括應(yīng)用意識(shí)、評價(jià)與反思等。

  (三)學(xué)生的職能的轉(zhuǎn)變

  根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論(他把1到15歲的學(xué)生分為四個(gè)階段,分別是感知運(yùn)動(dòng)階段(0—),前運(yùn)算思維階段(2—7),具體運(yùn)算思維(7—12),形式運(yùn)算階段(12—15))③此時(shí)的中小學(xué)生正處于認(rèn)知不斷發(fā)展的時(shí)期。信息技術(shù)在教學(xué)中,運(yùn)用圖像,聲音,影視資料等,改變了以往學(xué)生被動(dòng)作為接受的主體,要求學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題,并通過信息技術(shù)等方式最后解決問題。對于學(xué)生而言這并不是形式的改變,是通過這種方式來達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,擴(kuò)展學(xué)生的視野培養(yǎng)新的思維方式。

  二、 語文學(xué)科自身的特點(diǎn)及信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)勢

  語文學(xué)科不同與其他的學(xué)科,語文學(xué)科更具有綜合性,不能照本宣科的進(jìn)行教學(xué),特別語文中的修辭手法對于小學(xué)生是十分抽象的,如何解釋便是成為了一個(gè)難題。可以說讓學(xué)生明白的方式最好的方式便是身臨其境,這也符合情景教學(xué)理論的要求?晌覀冎烙捎谑艿娇臻g和時(shí)間以及相對應(yīng)的條件的限制,情景教學(xué)是不可能完全實(shí)現(xiàn)的,但多媒體技術(shù)可以很大程度的解決這個(gè)問題,盡可能的創(chuàng)作相應(yīng)的情景。筆者將通過蘇教版的小學(xué)語文第十冊中的《秦兵馬俑》和《音樂之都維也納》試作簡略分析。

  在《秦兵馬俑》一課中,我們可以通過一段小的視頻來介紹秦朝和秦兵馬俑的。這便打破現(xiàn)代與秦朝這個(gè)古代遙遠(yuǎn)的距離進(jìn)而更容易的學(xué)習(xí)。對于《音樂之都維也納》我們也可以采用相似的辦法,在介紹維也納時(shí)可以對應(yīng)的匹配上施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  三、 信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用的現(xiàn)狀

  正是由于信息技術(shù)的有及其強(qiáng)大的信息功能,集動(dòng)畫、聲音、圖像、影視資料等于一身。教師可以很方便的來查找資料進(jìn)行備課從而更好的突破教學(xué)的重難點(diǎn),因此這也是信息技術(shù)被普遍采用的原因之一。

  然而在這其中也存在的不少的文體。

  例如:⑴課件的單調(diào)性。多數(shù)教師的課件多以靜態(tài)和文字為主,較少的運(yùn)用動(dòng)態(tài),這無疑很容易陷入傳統(tǒng)教學(xué)的困境。課件也無法適應(yīng)全體學(xué)生,畢竟學(xué)生有所差異。⑵忽視教師的作用。多數(shù)教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí),尤其在授課中運(yùn)用的多媒體技術(shù)。過分的依賴于多媒體技術(shù),把自身的隱退到教學(xué)之外。課堂的真正的主人還是屬于師生。教師可以在授課時(shí)通過體態(tài)語言和教學(xué)語言,引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)的調(diào)整。這是多媒體技術(shù)所不能取代的。⑶對學(xué)生的閱讀的限制,我們知道多媒體技術(shù)更注重學(xué)生在動(dòng)態(tài)環(huán)境中提取有效的相關(guān)信息,而對于傳統(tǒng)的靜態(tài)閱讀是有所忽視的這種情況多數(shù)老師并未引起重視,長此以往反而適得其反。這也是不得不引起我們深思的。

  綜上所述,信息技術(shù)給予我們教學(xué)的一種新的教學(xué)模式手段,對教師和學(xué)生的轉(zhuǎn)變具有推波助瀾的功效,但其中存在的問題還需要待解決。

  淺談教育技術(shù)資源論文 篇3

  1當(dāng)前教育技術(shù)中存在的問題

  教育技術(shù)的形成與當(dāng)前社會(huì)教學(xué)理念有著密不可分的關(guān)系,我國傳統(tǒng)教育技術(shù)在應(yīng)用的過程中,主要存在三類問題,一類是教師教育經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)用技術(shù)中存在的問題,比如有的教師在制作課件時(shí)比較死板,不懂得創(chuàng)新,內(nèi)容的編排沒有依據(jù)性等;第二類是由于媒體設(shè)備本身的缺陷造成的,比如投影效果不好、麥克風(fēng)效果差等;第三類是由教學(xué)媒體相結(jié)合的缺陷,比如信息量過大、教學(xué)信息傳播中,老師和學(xué)生沒有互動(dòng),只是老師一味的在翻頁,沒有生動(dòng)的講述難以理解的東西。具體如下:

  1.1教學(xué)出現(xiàn)了滿堂灌,速度很快,學(xué)生接受起來困難

  現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用以多媒體深化課堂教學(xué)改革,吸引學(xué)生對新鮮事物的熱愛,將多媒體教學(xué)引人課堂,利用其圖文并茂、生動(dòng)形象的優(yōu)勢,為學(xué)生營造一個(gè)立體的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有效地提高教學(xué)的效益,并且讓所有師生感受網(wǎng)絡(luò)化帶給我們的快樂。在多媒體環(huán)境下利用課件進(jìn)行教學(xué),課件都是老師和他們的研究生經(jīng)過研究修改制作完成,而都是要提前制作完成,在教學(xué)上課過程中,只需按計(jì)劃放映、講解即可。這就使得傳統(tǒng)教學(xué)中教師在黑板前邊講邊寫的過程幾乎不存在,節(jié)約出來的板書時(shí)間絕大部分用來講述教學(xué)內(nèi)容,一節(jié)課的時(shí)間可以講20多頁書本的內(nèi)容,相同時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容急劇增加,加上老師講授的節(jié)奏比書板快許多,又多又快使信息量傳輸過大,不僅會(huì)影響教學(xué)效果,而且還會(huì)讓學(xué)生倍感疲勞,既記不下筆記,又來不及思考,學(xué)生的信息接收量有可能未增加反而下降了,久而久之,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科和多媒體教學(xué)失去了興趣。教育的傳播過程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程,而不是將信息輸入到人的大腦,而未反饋信息。

  1.2多媒體課件教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮不夠,影響課堂教學(xué)效果

  目前,教師所用的課件絕大部分是利用網(wǎng)絡(luò)下載,對于個(gè)人的見解以及詳細(xì)注釋在課件里面是沒有體現(xiàn)的。學(xué)習(xí)的資源通過教學(xué)軟件以及網(wǎng)上資源查找。這些學(xué)習(xí)資源各具千秋,又各有不足,在具體應(yīng)用中若使用不當(dāng),教學(xué)效果就會(huì)受影響。自制的教學(xué)課件雖然能夠較好地體現(xiàn)教師的風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn),也能考慮到學(xué)生的需求,但由于受到技術(shù)制作水平、素材資源等諸多因素的影響,如有的教師為了達(dá)到烘托課堂氣氛的效果,往往文字、圖像、聲音并用,甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的圖片,光顧著精美場景的體現(xiàn),卻本末倒置,使得教學(xué)內(nèi)容的編排方面出現(xiàn)了很大的缺陷。因此,教學(xué)效果大打折扣。事實(shí)上,在調(diào)查中,很多教師只看重外在的,而忽略了教育的本質(zhì),沒有注意到課件的制作能否得到學(xué)生們的肯定以及喜歡?汕∏∠喾,一些老教師在課件制作方面水平差異很大,但老教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法和內(nèi)容編排方面優(yōu)勢明顯,由于他們對計(jì)算機(jī)的駕馭能力不足等,在課件的制作水平方面就有待改進(jìn);一些年輕教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較高,但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對缺乏,課件有時(shí)候很精美,但教學(xué)效果并不佳。

  1.3沒有將課件和課堂聯(lián)系起來,課堂感覺枯燥乏味

  教師都是將課本的章節(jié)和解釋全部展現(xiàn)在屏幕上,教師再照著念,重點(diǎn)難點(diǎn)沒有突出,沒有紅色標(biāo)記,也沒有將多媒體可以“展現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景”的優(yōu)越性展現(xiàn)出來。做的動(dòng)畫滿目,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,也不停地飛來飛去,叫人眼花繚亂,頭暈?zāi)X脹,各種特技、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等應(yīng)有盡有,熱鬧是熱鬧了,清楚也很清楚,但學(xué)生沒有了思考的時(shí)間和余地,不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。雖然說多媒體課堂的教學(xué),是視覺和聽覺共同起作用,但也得將這些信息進(jìn)入大腦,然后將不明白的反饋出來,可是學(xué)生現(xiàn)在只是一味的接收,卻未曾反饋。通過老師與學(xué)生的互相提問和探討,將課堂的氣氛活躍起來,這樣才可以事半功倍。

  1.4設(shè)備的缺陷影響課堂的效率

  使用多媒體設(shè)備上課,需要通過投影機(jī)打到投影儀上,由于投影效果對光線的特殊需要,通常需要拉上窗簾,教室光線暗,學(xué)生無法記筆記,容易打瞌睡;大班的學(xué)生一起上課,投影效果不足,后排同學(xué)看不清,影響學(xué)習(xí)興趣,萬一麥克風(fēng)出現(xiàn)了雜音等現(xiàn)象,學(xué)生就會(huì)煩躁不安。

  2解決教育技術(shù)應(yīng)用中存在的問題

  教育技術(shù)應(yīng)用存在的問題是由“人”和“物”的問題所導(dǎo)致的,我們就應(yīng)該提高人的技術(shù)和應(yīng)用的水平;對設(shè)備時(shí)常進(jìn)行檢修維護(hù),確保課堂的效率。采取的辦法和措施:

  2.1掌握學(xué)生接受信息量的程度

  多媒體課堂以其信息量大、教學(xué)節(jié)奏快、多渠道方式傳授給學(xué)生,但是老師要遵循學(xué)生上課所能接受信息量的程度來安排,也可以放慢講課的速度,遏止學(xué)生由于疲勞而學(xué)習(xí)效果下降的苗頭。要通過理論和實(shí)際相結(jié)合傳授給學(xué)生。

  2.2課堂教學(xué)中,靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

  傳統(tǒng)的教學(xué)就是人、黑板、粉筆,看似很古板,但從古至今這種傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)有三百余年了。黑板和粉筆的'那個(gè)課堂,教師的威嚴(yán)、教學(xué)的嚴(yán)肅、師生的隨時(shí)交流、重點(diǎn)難點(diǎn)通過教師的板書一目了然。在科技發(fā)展的今天,我們提倡多媒體課堂教學(xué),利用多媒體來解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困難和無法解決的問題,但是不能完全依賴多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)或者說用多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)。

  2.3課件的制作要恰到好處,學(xué)會(huì)如何運(yùn)用現(xiàn)有資源

  課件開發(fā)時(shí),可以由老中青年教師一起制作,利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和淵博的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編排;中年教師年富力強(qiáng),既具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又掌握一定的信息技術(shù),是教學(xué)軟件的“首席執(zhí)行官”;青年教師信息技術(shù)應(yīng)用水平高,上手也很快。通過三者的結(jié)合,必定能出好的作品。

  2.4引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備,活躍課堂氣氛,提高課堂效率

  現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,課堂講學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與媒體之前進(jìn)行的信息交換與傳遞的過程,這些共同組成一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。加上老師也要站著講課,不僅使課堂教學(xué)很嚴(yán)肅,更重要的是可以隨時(shí)看到每位學(xué)生聽課接受的情況,做到及時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué),及時(shí)互動(dòng)。

  3結(jié)論

  本文對我國教育技術(shù)中存在的問題進(jìn)行了分析,教育的質(zhì)量以及效果與教學(xué)方法、多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)課件的制作以及教學(xué)設(shè)備有著較大的關(guān)系,只有不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,合理應(yīng)用多媒體技術(shù),將教學(xué)課件與課堂很好的聯(lián)系在一起,并采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,才能提高課堂效率。教師在課堂上還要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),這樣可以掌握學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。在制作課件時(shí)還要很好的運(yùn)用多媒體資源,提高資源的利用率以及效益,這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

  淺談教育技術(shù)資源論文 篇4

  一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概述

  現(xiàn)代教育技術(shù)是二十一世紀(jì)的新興產(chǎn)物,是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的新型教育技術(shù),F(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)是:將以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)融入教學(xué)理論中,運(yùn)用這種現(xiàn)代化方式開展教學(xué),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。我國現(xiàn)代教育技術(shù)起源于本世紀(jì)二十年代,最初我國現(xiàn)代化教育技術(shù)多以幻燈片等方式為主,隨著計(jì)算機(jī)的高度普及和發(fā)展,逐漸開始以計(jì)算機(jī)為主,F(xiàn)代教育技術(shù)從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式,使教學(xué)從傳統(tǒng)黑板、粉筆的文字教學(xué),轉(zhuǎn)向了數(shù)字化的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)大大提升了知識(shí)傳播速度和效率。在現(xiàn)代教育技術(shù)下知識(shí)變的不再抽象,通過運(yùn)用各種信息技術(shù)、多媒體技術(shù),便可以把一些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像和視頻,使知識(shí)變的更容易理解。這種教學(xué)模式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生構(gòu)建了一種可以參與的'學(xué)習(xí)環(huán)境,打破了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)接受的局面,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中。并且豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容,更有效引導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再覺得枯燥無味[3],F(xiàn)代教育技術(shù)不再僅以傳授知識(shí)為目的,而是把傳授知識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一了起來,引導(dǎo)學(xué)生自主探索獲得知識(shí)。職業(yè)高中作為我國教育體系中的重要組成部分,想要提高教學(xué)質(zhì)量必須加強(qiáng)對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用。

  二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)中的運(yùn)用

  通過以上分析不難看出,現(xiàn)代教育技術(shù)將成為新課改背景下提高職業(yè)高中音樂教學(xué)有效性的重要途徑。職業(yè)高中想要培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才,加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用勢在必行。下面通過幾點(diǎn)來分析,現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)中的運(yùn)用:

 。ㄒ唬┩ㄟ^多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生對于感興趣的科目和不感興趣的科目,學(xué)習(xí)中所付出的努力是不同的。想要提高教學(xué)有效性必須有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對感興趣的科目,往往會(huì)付出大于平時(shí)幾倍的努力自主去探索和學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生注意力,使其產(chǎn)生好奇心,培養(yǎng)學(xué)生興趣。例如在《公共藝術(shù)音樂篇》第一單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽與感悟。教師就可以利用多媒體技術(shù)播放各類音樂或影片片段,讓學(xué)生去聆聽和感悟其中傳達(dá)出的情感,豐富多彩的多媒體畫面,大大提高了學(xué)生對音樂的認(rèn)知和興趣。

 。ǘ┣擅罾眯畔⒓夹g(shù),引導(dǎo)學(xué)生成為主體

  想要從根本上提高職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)質(zhì)量,必須轉(zhuǎn)變教育理念使學(xué)生成為課堂的主角。教師完全可以在教學(xué)中利用信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生成為主體,使學(xué)生參與到課堂中,讓學(xué)生自由實(shí)踐音樂的聽和唱。例如在《公共藝術(shù)音樂篇》生活之音教學(xué)中,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)生活中的音樂,并讓學(xué)生對收集的結(jié)果進(jìn)行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛,更讓學(xué)生感受到了音樂的魅力,使學(xué)生明白藝術(shù)源于生活,高于生活的意境。

 。ㄈ├糜(jì)算機(jī)軟件,增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)信心

  一直以來在職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)中,許多學(xué)生表現(xiàn)出了沒信心,不敢張口唱的現(xiàn)象。教師可利用音樂制作軟件,幫學(xué)生錄制音樂,讓學(xué)生聽到屬于自己的音樂,這不僅是對學(xué)生的鼓勵(lì),更能夠讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生信心和興趣。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件,不僅操作簡單,且具有極好的錄制效果。

  三、結(jié)語

  隨著時(shí)代的快速發(fā)展,世界教育正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代教育技術(shù),將成為現(xiàn)代教育的主流教育技術(shù)。職業(yè)高中想要提高教學(xué)有效性,培養(yǎng)出適應(yīng)實(shí)現(xiàn)需求的優(yōu)秀人才,教學(xué)中必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,應(yīng)積極將現(xiàn)代教育技術(shù)融入音樂新課程教學(xué)中。

  淺談教育技術(shù)資源論文 篇5

  1初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

  教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法單一教學(xué)改革大潮更新了一些教師的教學(xué)思想。這些教師樂于去改革,去開拓,愿意成為現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的先驅(qū)。在學(xué)校的宣傳下,一些教師開始意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用,并在自己的教學(xué)實(shí)踐中去利用現(xiàn)代教育技術(shù)。但是,教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法較為單一,他們只意識(shí)到了多媒體可以呈現(xiàn)課件,沒有開發(fā)多媒體的其他作用。這些教師將課本內(nèi)容搬到課件中,讓傳統(tǒng)課堂中學(xué)生與課本的互動(dòng),變成現(xiàn)代課堂中學(xué)生與課件的互動(dòng)。這樣單一的應(yīng)用方法影響了現(xiàn)代教育技術(shù)積極作用的發(fā)揮。學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施裝備不足促進(jìn)初中語文教學(xué)的現(xiàn)代化,需要得到技術(shù)上的支持,F(xiàn)在學(xué)校的'教學(xué)硬件配置水平明顯提高,教師可以自由利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)。但是,仍有一部分學(xué)校的管理者沒有意識(shí)到教學(xué)設(shè)備更新與升級的重要性,造成學(xué)校的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備不足。學(xué)校只有關(guān)注教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展,加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的投資,才能給初中語文教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造條件。

  2初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略分析

  將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)實(shí)踐中,需要教師開動(dòng)自己的腦筋,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新的教學(xué)方法的應(yīng)用,促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)積極意義的發(fā)揮。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣的提高會(huì)直接作用于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的動(dòng)力,是讓學(xué)生成為課堂積極份子的支撐。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí),很難將自己的注意力持久集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建,需要想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)代教育技術(shù)具有強(qiáng)大的綜合性,可以對聲音、圖像與視頻、動(dòng)畫與文字等進(jìn)行綜合處理,使其以靈活、巧妙的形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)去創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,利用豐富的方法提出課堂問題,為學(xué)生展示豐富的課文背景知識(shí),促進(jìn)學(xué)生對課堂內(nèi)容理解的形象化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。如在講解《女媧補(bǔ)天》的時(shí)候,考慮到這是一個(gè)神話故事,教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去想象女媧補(bǔ)天的過程,更加形象地理解神話故事。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放奇幻的音樂以及相關(guān)動(dòng)畫,讓學(xué)生深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,為形象資源所吸引,在欣賞的過程中理解,促進(jìn)教學(xué)效率提高。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的講解一直是教師的教學(xué)難題。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中,教師會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間與精力去思考如何向?qū)W生展示教學(xué)重難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn),經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生教師啟發(fā)無用、學(xué)生自主思考受阻的現(xiàn)象。這就使得教學(xué)重難點(diǎn)成為激發(fā)學(xué)生負(fù)面學(xué)習(xí)情感的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下,教師可以利用多媒體去活化教學(xué)重難點(diǎn),對抽象知識(shí)形象化,讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中去感受文章中的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生建立起全面的語文學(xué)習(xí)思維。教師可以利用多媒體組織課堂互動(dòng),促進(jìn)課堂活躍起來。如在講解《小石潭記》這樣的文言文的時(shí)候,教師可以為學(xué)生展示相關(guān)畫作,引導(dǎo)學(xué)生將文字與圖畫進(jìn)行結(jié)合,去理解文章內(nèi)容;更可以針對作者寄情于山水之間的感情,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),在交流中去發(fā)現(xiàn)作者的喜與愁,促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),突出學(xué)生主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用,讓教師有了更多可以突出學(xué)生主體地位的方式。讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性在其學(xué)習(xí)過程中得以發(fā)揮,是讓學(xué)生明確自己主人翁地位的重要手段。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是學(xué)科知識(shí)的被動(dòng)接受者,而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)探究者。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生以小組為單位對文章進(jìn)行預(yù)習(xí)與了解,并制作符合他們自己審美的課件在課堂中進(jìn)行展示。

  3結(jié)語

  綜上所述,大量的教學(xué)實(shí)踐證明,將現(xiàn)代化教育技術(shù)引入課堂中,會(huì)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。新時(shí)代下的初中語文教師要正確對待現(xiàn)代教育技術(shù)這一新的教學(xué)工具與教學(xué)伙伴,通過正確地應(yīng)用讓其在課堂中發(fā)揮教學(xué)輔助作用。在教育事業(yè)發(fā)展的今天,正確應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)已經(jīng)成為教師的基本技巧,也只有正確應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),才能促進(jìn)初中語文學(xué)科改革。

  淺談教育技術(shù)資源論文 篇6

  一、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)狀分析

  中小學(xué)教師教育技術(shù)能力存在的問題與教學(xué)環(huán)境也有著一定的聯(lián)系,大多數(shù)教師認(rèn)為在運(yùn)用教育技術(shù)手段、實(shí)施信息化教學(xué)時(shí)遇到的主要障礙是缺少信息化教學(xué)平臺(tái)和資源,缺少信息化教學(xué)硬件設(shè)施,很多學(xué)校沒有教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)備和外部環(huán)境,學(xué)校也沒有對教師開展針對性的教育技能培訓(xùn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對于教育技術(shù)培訓(xùn)的重視程度較低。

  二、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力提高的措施分析

  1.建立完善的教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境

  中小學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)首先要加強(qiáng)對教師教育技術(shù)能力的重視程度,根據(jù)國家的相關(guān)法律法規(guī),充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的結(jié)合,創(chuàng)建信息化的教學(xué)模式。學(xué)校可以結(jié)合一些優(yōu)秀的國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn),配齊校園內(nèi)的教育教學(xué)設(shè)備,提供完善的教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。學(xué)?梢酝ㄟ^建立校園內(nèi)的教育平臺(tái),建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源發(fā)布平臺(tái),或者通過與第三方達(dá)成協(xié)議,獲取他們提供的教學(xué)資源為教師教育技術(shù)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)和外部環(huán)境。

  2.開展教育技術(shù)能力的培訓(xùn)課程

  我縣調(diào)查結(jié)果顯示,沒有參加過教育技術(shù)培訓(xùn)的教師占80%,參加過3次及3次以上的教師只占2%。曾經(jīng)參加的教育技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)大多集中在省、市級,而針對本縣的實(shí)際情況培訓(xùn)相對較少,由于中小學(xué)教師參加信息技術(shù)和課程整合的相關(guān)培訓(xùn)較少,所以大多數(shù)教師都希望能通過培訓(xùn)來提高教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力,希望能通過培訓(xùn)提高教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力,這反應(yīng)出目前推廣和普及縣級培訓(xùn)工作需全面展開。提升中小學(xué)教師教育技術(shù)能力需要教師個(gè)人的努力和學(xué)校的大力支持。學(xué)?梢越Y(jié)合自身學(xué)校的辦學(xué)特色和具體教學(xué)目標(biāo),制定一定的教育技術(shù)能力培養(yǎng)制度,定期開展教育技術(shù)能力的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)方式可以選擇案例教學(xué),活動(dòng)教學(xué),任務(wù)教學(xué)等不斷升教師的教育技術(shù)能力。

  3.不斷的提升個(gè)人教育技術(shù)能力

  中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高主要是依靠教師個(gè)人的努力,很多教師沒有認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)能力提升的.重要性,雖然教師能夠說出具體的教學(xué)方法,卻不知道如何在教學(xué)活動(dòng)中具體的應(yīng)用方式。在日常教學(xué)活動(dòng)和閑暇時(shí)間里,教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)方法和信息化的教學(xué)手段,探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中,一味的“灌輸式”教學(xué)模式。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,開展教學(xué)活動(dòng),建立全面的教學(xué)評價(jià)機(jī)制,在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí),更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要注意深入研究教育技術(shù),提升自身的教育技術(shù)靈活應(yīng)用能力,多學(xué)習(xí)當(dāng)前時(shí)代下的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容,擴(kuò)展學(xué)生的視野,提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高需要教師個(gè)人和學(xué)校等多方面的共同努力,學(xué)校要加強(qiáng)對教師個(gè)人技術(shù)能力提升的重視程度,定期開展一定的教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程,教師也要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身的教育技術(shù)能力和綜合素養(yǎng),為中職教育活動(dòng)的持續(xù)、有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

  淺談教育技術(shù)資源論文 篇7

  1.有目的地完成教學(xué)

  初中的升中考就是中學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)大目標(biāo),面對升學(xué)的壓力,我們并不能到了初三要畢業(yè)的時(shí)候才去強(qiáng)化訓(xùn)練,這樣有可能有相當(dāng)一部分學(xué)生在體力和身心上承受不了,導(dǎo)致對體育完全失去興趣,我們采取的策略是,在初一的時(shí)候就開始有針對性地把升中考的體育項(xiàng)目滲透到日常教學(xué)中,讓學(xué)生早早明白這就是要考試的東西。比如200米短跑,中考必考科目,而且新課標(biāo)就有明確要求,起跑方式、怎樣呼吸、動(dòng)作要領(lǐng)等都有要求和指導(dǎo)。我們除了平時(shí)加強(qiáng)掌握動(dòng)作技術(shù)之外,還可以組織一些短跑比賽,田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等,這樣既普及了短跑,又突出運(yùn)動(dòng)能力好的同學(xué),激發(fā)學(xué)生的潛力,以點(diǎn)帶面,短跑這個(gè)項(xiàng)目就能得到全面提高。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài),有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的,學(xué)生才能在教學(xué)活動(dòng)中,以堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)克服種種困難,積極主動(dòng)地完成體育鍛煉任務(wù)。

  2.多管齊下的教學(xué)方法

 。1)鼓勵(lì)法。在我們?nèi)粘sw育教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是第一要素,因?yàn)槿绻麑W(xué)生不夠主動(dòng),教了也是白教,那還不如給他們自己玩。只有在平時(shí)多了解了每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),并多加以表揚(yáng),多肯定和承認(rèn)他們,這樣對學(xué)生也是一種良性刺激。學(xué)生有信心了,上課的興趣也就來了,那對于教學(xué)任務(wù)的完成就沒有什么問題了。(2)游戲法。我們可以在體育教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)和游戲結(jié)合起來,以游戲的形式來完成教學(xué)任務(wù),我想,學(xué)生對于“玩”來說,就是發(fā)揮他們的天性,這樣加強(qiáng)游戲的趣味性,也增加了體育的趣味性,讓學(xué)生在興趣盎然中得到了鍛煉,也加強(qiáng)了情操的陶冶。體育教學(xué)的游戲化,直接推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性和參與性,使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中既“玩”到了,又得到了鍛煉,不知不覺就完成教學(xué)任務(wù)。

  3.調(diào)整教學(xué)及課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,利用各種各種資源為體育教學(xué)改革服務(wù)

  體育與健康課程進(jìn)行深化改革,突出健康目標(biāo),意思就是說要打破傳統(tǒng)的單一教學(xué),結(jié)合教學(xué)改革精神,樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想,從關(guān)注個(gè)體差異和不同需求出發(fā),制定出符合學(xué)生成長的,符合教學(xué)改革有特色的教學(xué)體系。新大綱加大了選修課的比例,必修課程與選修課程各占一半,其中選修課程分為限選和任選兩個(gè)部分。新大綱的調(diào)整和《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái),對教學(xué)計(jì)劃的制定提高了難度,制定計(jì)劃的時(shí)候,我們先要了解學(xué)生掌握的體育理論知識(shí)、特長、發(fā)育情況、興趣等等,在計(jì)劃的制定的過程中,我們要注意每周必修課、選修課及活動(dòng)課的搭配,特別是活動(dòng)課,活動(dòng)課是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加自己的活動(dòng),發(fā)展身體素質(zhì),提高自身機(jī)能,為學(xué)生的健康發(fā)展提供機(jī)會(huì),養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。同時(shí)還有選修課程,選修教學(xué)有較大的靈活性,應(yīng)根據(jù)確定的體育教學(xué)內(nèi)容、本校情況,從實(shí)際出發(fā),有針對性的選用。在教學(xué)中還要注意因材施教,循序漸進(jìn),讓學(xué)生逐步掌握,不能急于求成。

  在體育與健康課程實(shí)施的過程中,光靠體育教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,體育教師要發(fā)揮最大能量,注意人力、設(shè)施資源的開發(fā)。我們可以動(dòng)員班主任、有體育特長的教師、學(xué)生、及當(dāng)?shù)氐捏w育愛好人士為教學(xué)改革服務(wù),起到督促、幫助、榜樣的作用。設(shè)施資源是加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,增進(jìn)學(xué)生健康成長的重要保證,體育教師要與領(lǐng)導(dǎo)多溝通,結(jié)合實(shí)際,有計(jì)劃,有步驟配齊體育器材,為體育教學(xué)營造一個(gè)健康積極的氛圍。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到體育改革春風(fēng)的溫暖。

  淺談教育技術(shù)資源論文 篇8

  摘要:文獻(xiàn)調(diào)研和實(shí)證分析表明,現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中物理教學(xué)中具有重要作用,它包括多媒體課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)3個(gè)方面。探討了在制作多媒體課件和利用多媒體課件開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中存在的問題分析了多媒體課件教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)遵循的原則,提出了實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的具體策略。

  一、現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用

  1.提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生興趣

  研究性學(xué)習(xí)課程是一門新課,對中學(xué)物理教師創(chuàng)造了從未有過的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中,教師和學(xué)生都需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù).網(wǎng)絡(luò)是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要資源,它避免了單調(diào)的、重復(fù)性的勞動(dòng),提高了研究性學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)效率.網(wǎng)絡(luò)資源提高了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生探究問題的創(chuàng)新意識(shí),鍛煉了學(xué)生獲取、處理信息的能力.應(yīng)用多媒體技術(shù)讓枯燥的物理理論得以升華,形象而又直觀的過程感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),從而更加崇尚科學(xué),因?yàn)榭茖W(xué)有無限的魅力.

  2.提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量,增加課堂趣味

  物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在中學(xué)物理的教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)對于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力起著重要作用.但由于條件和技術(shù)的限制,有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生無法親自動(dòng)手做,而用播放光盤或課件等直觀教學(xué)手段,使學(xué)生更容易感知知識(shí).如八年級《物理》教材中“日食和月食的`形成”、“水的沸騰”、“光的混合”等現(xiàn)象,通過課件形式展現(xiàn)給學(xué)生,既增加了課堂的趣味性,又加深了學(xué)生對知識(shí)的理解;“電流表和電壓表讀數(shù)方法”是學(xué)生很不容易掌握的內(nèi)容,由于實(shí)際教學(xué)中的電壓表小,教師直接講解學(xué)生很難有直觀的感受,而利用課件在投影幕上放個(gè)可以移動(dòng)指針的電表模型,教師可以直接演示量程的選擇與指針相應(yīng)位置,讓學(xué)生很快獲得直觀感受,再利用學(xué)具電表實(shí)際操作,就會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果,并且大大減少了教師在課堂上的重復(fù)講解,增加了課堂的趣味性.

  3.拓寬教師眼界,方便教師繼續(xù)學(xué)習(xí)

  網(wǎng)絡(luò)為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了豐富的資源.我們可以方便地從網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)科前沿知識(shí)與教學(xué)有關(guān)的參考知識(shí),同時(shí)還可以參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育課程的學(xué)習(xí),及時(shí)更新知識(shí),提高自身素質(zhì).

  二、應(yīng)用多媒體教學(xué)要注意的問題

  1.要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法與手段

  多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式,它與傳統(tǒng)的物理教學(xué)形式相比,有許多優(yōu)點(diǎn),但也不是萬能的.現(xiàn)代教育技術(shù)畢竟是“輔助教學(xué)”,它不能忽視學(xué)生的主體地位而把課堂的全過程做成多媒體的“一統(tǒng)天下”,而是要給學(xué)生盡可能多的觀察的機(jī)會(huì),聯(lián)想的空間,思考的時(shí)間,質(zhì)疑的余地,發(fā)言的權(quán)利,幫助學(xué)生增強(qiáng)和發(fā)展其主體性.教師的講更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替,學(xué)生由“聽、記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)的思考.因此,進(jìn)行多媒體物理教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容,充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù),才能發(fā)揮它的最大潛能.

  2.要注意與傳統(tǒng)物理教學(xué)的密切結(jié)合

  多媒體物理教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)工具而進(jìn)行教學(xué)的,計(jì)算機(jī)盡管是當(dāng)今高科技產(chǎn)品的代表,能代替人類進(jìn)行多方面的工作,但是,它畢竟是機(jī)器不是人,它不能代替人類進(jìn)行所有的工作,在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)中的師生對話和情感交流,務(wù)必要堅(jiān)持,同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)良好的人機(jī)對話,使課件具有較強(qiáng)的互動(dòng)性,向人性化方向努力.避免物理“盲點(diǎn)”,充分發(fā)揮物理教學(xué)的優(yōu)勢,與傳統(tǒng)物理教學(xué)方式相結(jié)合,才能真正提高物理教學(xué)質(zhì)量.

  3.要充分挖掘教材內(nèi)容提高課堂實(shí)效性

  使用多媒體教學(xué)目的是提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的視野,增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性和師生之間的交流.想更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),就需要我們教師不斷提高自身素質(zhì),教學(xué)設(shè)計(jì)要有獨(dú)創(chuàng)性,注重利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,活躍學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位地思考問題的習(xí)慣.

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