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高校教育行政管理中執(zhí)行力的構(gòu)建論文
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高校行政管理中執(zhí)行力的構(gòu)建對高校而言變得越來越重要，良好的高校行政管理執(zhí)行力既可以提高學(xué)校工作效率，又能確保高校戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，如何構(gòu)建高校行政管理執(zhí)行力就顯得十分必要。本文通過分析探討國內(nèi)高校在行政管理執(zhí)行力過程中存在的問題，思考構(gòu)建對應(yīng)的解決方法，提升高校行政管理水平。
關(guān)鍵詞：高校教育；行政管理；執(zhí)行力構(gòu)建
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社會和企業(yè)對高校人才的要求越來越高，高校行政管理執(zhí)行力不斷改善和發(fā)展，構(gòu)建良好的高校行政管理執(zhí)行力，是高校持久快速發(fā)展的基礎(chǔ)，又能有效實(shí)現(xiàn)高校制定的政策戰(zhàn)略，高校政策戰(zhàn)略的實(shí)施，需要管理層和執(zhí)行人員執(zhí)行能力強(qiáng)，不同職責(zé)部門、不同部門管理人員要做到有效配合。教育行政管理中執(zhí)行力的核心目標(biāo)是更快、更好、更強(qiáng)實(shí)現(xiàn)高校戰(zhàn)略目標(biāo)。
１高校教育行政管理執(zhí)行力的內(nèi)涵
高校教育行政管理執(zhí)行力分兩個方面，一是高校決策層遵照教育部門的方針政策，通過評估高校服務(wù)社會的能力和硬件實(shí)力，制定教育決策、發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略實(shí)施能力。二是高校不同水平的基層管理人員在高校戰(zhàn)略規(guī)劃指引下，落實(shí)制度、決策、決議、工作部署和工作措施的操作能力和實(shí)踐能力。
２高校教育行政管理執(zhí)行力的現(xiàn)狀
雖然高校行政管理執(zhí)行力如此重要，但我國高校行政管理缺乏執(zhí)行力的現(xiàn)象很多，由于行政管理執(zhí)行力各種問題的存在，造成高校教育管理水平效果比較差。
�。玻备咝９芾韺尤藛T服務(wù)意識不強(qiáng)。高校管理層人員開展工作時敷衍了事，缺乏團(tuán)隊(duì)意識，服務(wù)意識不強(qiáng)，縮減工作量，導(dǎo)致高校行政管理執(zhí)行力結(jié)果與目標(biāo)大不相同，辦學(xué)質(zhì)量下降。執(zhí)行效率下降阻礙了高校的發(fā)展。
２．２高校行政化趨勢明顯。高校教學(xué)行政管理的組織形式主要由教研室、系部、學(xué)院等組成。雖然高校內(nèi)部通過專家、各部門委員的配合和強(qiáng)化行政級別，加入有效措施，但是高校的行政管理執(zhí)行力作用沒有充分發(fā)揮出來。
�。玻掣咝Ｐ姓芾砟Ｊ铰浜�。長期以來，我國高校在行政管理模式參考政府行政管理模式和級別，行政管理模式相對落后，制度體系缺乏責(zé)任機(jī)制、激勵機(jī)制和有效監(jiān)督，嚴(yán)重制約了高校管理效率，影響工作的正常開展，所以高校管理機(jī)構(gòu)機(jī)制需要進(jìn)一步完善，加強(qiáng)高校特色建設(shè)，多樣化、長遠(yuǎn)發(fā)展。
�。玻锤咝Ｐ姓芾砜己藰�(biāo)準(zhǔn)不合理。當(dāng)前高校實(shí)施的對行政管理人員的評價方法是運(yùn)用總結(jié)的方式進(jìn)行的獎勵性評價方法，“德、能、勤、績”是當(dāng)前高�？己瞬煌瑢哟�、級別行政管理人員的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考核方法更多注重的是結(jié)果，完全忽略了對行政管理人員評價的過程。加之考核具體項(xiàng)目體系不完善，考核體系針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致行政管理人員考核績效目標(biāo)籠統(tǒng)，缺乏必要的完整性和連貫性。致使高校行政管理人員失去積極性，嚴(yán)重制約了高校服務(wù)水平和管理質(zhì)量的提升。
３高校行政管理執(zhí)行力的構(gòu)建
�。常碧岣吒咝９芾砣藛T的服務(wù)意識。
針對目前我國高校行政管理服務(wù)意識不強(qiáng)現(xiàn)狀，高校需要著重加強(qiáng)高校管理人員的自身素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，主要針對高校行政管理人員的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，重點(diǎn)行政管理人員的責(zé)任感和服務(wù)意識，形成自我創(chuàng)新、自我充實(shí)、自我服務(wù)、敢于服務(wù)、敢于奉獻(xiàn)的意識和自我規(guī)劃，自我堅(jiān)持的工作心態(tài)。保持好的工作作風(fēng)和工作心態(tài)，提高高校行政管理的執(zhí)行力，把工作做得更好。
�。常步⒑屯晟菩姓芾眢w制機(jī)制。
建立科學(xué)高效的高校行政管理體系，通過消除行政級別，增強(qiáng)行政管理團(tuán)體負(fù)責(zé)制的有效性，在管理決策上加強(qiáng)科學(xué)性和民主性，使決策更公正、公開、公平；克服個人能力、經(jīng)驗(yàn)、知識和社會關(guān)系等方面的局限，更好地發(fā)揮校黨委和基層行政管理團(tuán)體和的主導(dǎo)作用，有計劃、有針對性地去進(jìn)行行政管理工作建設(shè)，提高行政管理的執(zhí)行力。
３．３構(gòu)建的合理、創(chuàng)新的高校管理模式和管理機(jī)制。
針對高校現(xiàn)有的管理機(jī)構(gòu)情況，探索和借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的高校管理模式，通過優(yōu)化中層管理部門，精簡管理人員，增加與教學(xué)有關(guān)的中層機(jī)構(gòu)。明確管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)在發(fā)展方向，提高行政執(zhí)行力，為學(xué)生、教師提供更好的服務(wù)。
�。常唇⒔∪咝Ｐ姓芾砣藛T考核標(biāo)準(zhǔn)和人才派遣制度。
要堅(jiān)持“以人為本”的先進(jìn)理念，依托現(xiàn)有的高校對行政管理人員的評價方法，著重考核不同層次、不同級別的行政管理人員的“德、能、勤、績”等方面，注重結(jié)果的同時，更加注重對行政管理人員管理的過程和執(zhí)行力的評價。完善具體考核項(xiàng)目體系，加強(qiáng)考核針對性，做到對行政管理人員考核的完整性和連貫性，提高行政管理人員工作積極性，提升高校服務(wù)水平和管理質(zhì)量。構(gòu)建科學(xué)的人才派遣制度，鼓勵高校行政管理人員不斷的規(guī)劃、充實(shí)、完善自己，利用公開、公正、公平的競爭機(jī)制選報具有專業(yè)技術(shù)和優(yōu)秀道德素質(zhì)的管理人才參加到高校行政管理工作崗位中，更好地發(fā)揮行政管理人員的潛能。
�。常蛋咐治�。
20xx年３月，某高校針對中層管理人員細(xì)化考核指標(biāo)，主要考核指標(biāo)有三各方面，一是對管理人員開展“德、能、勤、績”等方面民主測評，二是完成人高校學(xué)生管理工作的水平和方式方法考核，三是加強(qiáng)對中層管理人員的季度培訓(xùn)。第一個指標(biāo)是考核高校管理人員的關(guān)鍵指標(biāo)。第二個指標(biāo)結(jié)合行政管理人員崗位職責(zé)和突出貢獻(xiàn)，作為一個權(quán)重指標(biāo)來考核。第三個指標(biāo)基于中層行政管理人員對學(xué)生管理質(zhì)量的指標(biāo)，例如某管理人員行政管理質(zhì)量沒有跟上，可能會給學(xué)生、院系造成工作的滯后情況進(jìn)行民主打分，測評高校行政管理人員的服務(wù)水平。通過這樣分層次、分指標(biāo)的考核，高校的行政管理執(zhí)行力得到了大幅度的提高，為高校創(chuàng)建文明校園打下了扎實(shí)的管理基礎(chǔ)。結(jié)語：通過加強(qiáng)高校管理人員的服務(wù)意識和服務(wù)水平，構(gòu)建科學(xué)合理的高校內(nèi)部行政管理的體制，不斷強(qiáng)化管理人員的思想，提高管理人員的個人素質(zhì)和文化素質(zhì)，加強(qiáng)管理人員的專業(yè)技能，充分發(fā)揮管理人員主觀能能動性和創(chuàng)造性，以保證高校對人才的培養(yǎng)機(jī)制，從而構(gòu)建一個管理環(huán)境融洽、氣氛和諧，行政管理執(zhí)行力高，的校園氛圍。
參考文獻(xiàn):
［１］周梅芳．淺談影響高校行政管理執(zhí)行力的因素與對策［Ｊ］．教育教學(xué)論壇，20xx，（２２）：７－８
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