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對當前設計教育的幾點認識論文
摘要：課程設計是重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，對地理信息系統(tǒng)專業(yè)來說是培養(yǎng)學生的綜合實踐能力的一個重要的途徑。介紹了課程設計選題的多樣化，課內外結合，改進考核方法及加強指導老師學習等改革思路。
關鍵詞：課程設計；地理信息系統(tǒng)專業(yè)；寬口徑人才
地理信息系統(tǒng)專業(yè)涉及到多學科的結合，在實際的教學中，應以提高學生的綜合素質和實踐能力為核心，以順應時代發(fā)展趨勢為方向，以突出實用性為要求，合理、科學設計我們的教學環(huán)節(jié)，這樣才能培養(yǎng)出真正對社會有用的信息管理人才。為了加強對地理信息專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，在課程體系中都安排了課程設計訓練。課程設計是重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是專業(yè)課理論聯(lián)系實際的橋梁。課程設計的作用不僅體現(xiàn)在可以幫助學生鞏固、擴展和融會專業(yè)課程內容，更主要的是可以通過完成一個復雜系統(tǒng)的設計任務，培養(yǎng)學生綜合運用多學科知識解決實際問題的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
地理信息系統(tǒng)專業(yè)的課程設計主要以計算機技術和專業(yè)軟件想結合，進行實踐性的軟件二次開發(fā)。課程設計的目的就是以社會人才需求為方向，以寬口徑人才為培養(yǎng)目標，輔以科研實踐為激勵體制，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
一、地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程設計存在的問題
1、課程設計題目單一，難度差異不明顯
在目前的課程設計教學過程中，指導教師一般只給一個班的學生指定一到兩個固定題目。學生沒有選擇的機會，部分學生對設計題目缺乏興趣，導致學習積極性不高，效果自然不好。題目單一，難度差異小，考核的知識點也有限，由于學生對知識點的掌握情況各不相同，有些學生可能會覺得題目很容易，而對另一些學生可能會覺得有困難，不利于發(fā)揮學生的個體特長。而統(tǒng)一的設計題目也在一定程度上方便了學生的相互抄襲，失去了鍛煉的機會。
2、課程設計題目陳舊，內容更新慢
地理信息系統(tǒng)專業(yè)與計算機技術緊密，不但知識更新的速度快，新技術轉化為實際應用的速度也非�？�，有些幾年前還在使用的技術如今已被新的應用技術所取代。我們的設計題目往往會用上好幾年，設計內容更新較慢，設計題目跟不上時代的發(fā)展，學生對過時的應用技術不會產(chǎn)生很大的興趣去學習，設計效果也不會很好。
3、教學組織形式落后，考核方法不科學
課程設計一般要求學生完成的任務有資料收集、系統(tǒng)需求分析、軟件設計、安裝調試和編寫設計說明書這幾個主要環(huán)節(jié)。教師主要做好輔導答疑工作，考核則根據(jù)設計成果結合設計說明書給定成績。而這樣的教學方式存在一定的弊端與漏洞，使一些學生有機可乘，平時不認真按要求去做，等設計鄰近結束時抄襲別人的成果，或是直接找人代做。所以單從設計成果和設計說明書去判定成績，成績的真實性與公平性都無法保證，教學效果也就大打折扣。
二、地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程設計改革思路
1、課程設計題目多樣化，內容要新穎
課程設計題目要緊跟時代變化，內容要隨著實際應用及時更新。例如“城市公交信息系統(tǒng)”，在實際應用中最初只有對公共交通的換乘進行信息化管理，隨后加入了路徑分析，最佳路徑選擇，計算機技術的應用是在不斷變化發(fā)展的。因此我們給出了“城市二手房信息系統(tǒng)”、“城市路燈管理信息系統(tǒng)”、“城市醫(yī)療信息系統(tǒng)”等十幾個內容新穎、貼近實際的題目供學生選擇。學生們對這些在生活中常見的題目產(chǎn)生了濃厚的興趣，根據(jù)自己的特長選擇了適合的題目。
從課程設計題目多樣化的實施效果看，大部分同學都很活躍，因為題目可發(fā)揮的余地很大，刺激了學生的積極性和主動性。課程設計內容的自由度大大放松，給學生提供了一個自由施展的空間，也使他們的學習更有創(chuàng)造性。而且每組的設計都不同，他們之間也在互相比較交流和學習，也避免了以前存在的抄襲現(xiàn)象。
2、課內外結合，多方位指導，提高學生學習熱情
地理信息專業(yè)的課程設計主要以計算機技術和GIS專業(yè)軟件相結合，進行實踐性的軟件二次開發(fā)。計算機技術和GIS專業(yè)軟件的更新日新月異，因此我們在GIS課程設計中通過老師授課、請專業(yè)開發(fā)人員講座、組織學院內“我愛GIS”軟件大賽、組織學生參與國內外知名的GIS軟件開發(fā)比賽等一系列活動，促進學生對專業(yè)對計算機技術的熱愛，提高課程設計的實踐教學效果。
每年從課程設計成果中篩選出優(yōu)秀成果參加各種級別的專業(yè)競賽，如中國最高級別的GIS軟件開發(fā)大賽——Su-perMap軟件設計開發(fā)大賽，和面向全世界的ArcGIS軟件設計開發(fā)大賽，都取得了較好的成績。
3、改進輔導、考核方法
指導教師在設計期間要保證時時在崗，幫助學生理清思鼓勵學生多思考多動手，由淺入深的解答他們在設計過程中到的問題，消除學生對課程設計的畏難心理，變被動為主動投到設計中。定期檢查各組的完成進度情況并進行記錄，及時指設計中存在的不足，幫助學生結合實際情況完善設計方案。在查中發(fā)現(xiàn)好的設計思路和想法時，鼓勵各小組之間相互學習、相互討論、集思廣益，發(fā)揮大家的創(chuàng)造力去將這些好的想法加以現(xiàn)。最終的課程設計考核是根據(jù)學生的設計報告，設計的完成況和現(xiàn)場答辯綜合完成的。答辯時除了提出一些針對題目內的問題外，還要求進行現(xiàn)場操作演示。通過這樣的定期檢查合考核的方式，從根本上杜絕了相互抄襲現(xiàn)象，最終成績能夠反映學生的真實情況。
4、加強指導教師的學習
計算機知識的更新速度非�？欤鳛榻處熞訌娖綍r對業(yè)知識的學習，了解業(yè)內的最新動態(tài)，學習掌握新技術的實際用，并把這些融入到教學中來，才能更好的為教學服務。課程計題目的多樣化，內容新穎并貼近實際，這就要求指導教師掌握多種設計思路，熟悉計算機技術的實際應用方法。這就要通過平時的學習來提高自身的能力，否則也無法指導學生達到好的設計效果。在課程設計中，專業(yè)教師努力學習最新的專業(yè)技術，掌握最新的GIS專業(yè)軟件，在課堂中能向學生熟練介紹國內外知名的和熱門軟件，如：AmView、ArcGIS、MapInfo、MapX、SuperMap、MapObject、MapGIS等軟件，并且向往屆畢業(yè)生和用人單位征求意見，調整教學內容，以滿足社會對寬口徑人才的需求。
為使課程設計更緊密地結合軟件市場，在課程設計課堂，還可以專門開設專業(yè)人員講座，邀請軟件開發(fā)實際工作者給學生進行相關知識的介紹，達到教學不脫離實踐。
四、結束語
通過課程設計的改革實踐，學生進一步理解理論課知識，學會如何利用理論知識解決復雜的工程問題，學習系統(tǒng)設計方法和設計過程，并動手實現(xiàn)，同時訓練組織合作能力，綜合分析問題的能力，文字表達、口頭表達等能力，同學們在基本理論和基本知識方面得到進一步的鞏固，在理論實踐操作方面得到了鍛煉，達到了理論與實踐相結合的目的。
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