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提升成人高等學(xué)歷教育學(xué)生專業(yè)技能的途徑的論文
摘 要:內(nèi)外部諸多制約因素,嚴(yán)重阻礙了成人高等學(xué)歷教育的健康發(fā)展。在如今嚴(yán)峻的教育形勢下,任何單一形式的改革,都不足以讓成人高等學(xué)歷教育盡快擺脫目前的困境。本文從正確定位成人高等學(xué)歷教育、為成人高等學(xué)歷教育生搭建專業(yè)技能提升平臺(tái)兩方面內(nèi)容入手進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞:成人高等學(xué)歷教育;專業(yè)技能
成人高等學(xué)歷教育現(xiàn)存的諸多內(nèi)、外部問題,早已成為阻礙該種教育形式健康發(fā)展的重重障礙。這重重障礙來自該種教育形式內(nèi)外部的諸多因素。外部的制約因素有:各級(jí)各類政府對(duì)成人高等教育的重視力度不夠,投入太少;社會(huì)大眾對(duì)成人高等教育的認(rèn)可度低;生源質(zhì)量差,且數(shù)量正出現(xiàn)下滑趨勢等。內(nèi)部的制約因素有:成人高等學(xué)歷教育在辦學(xué)過程中沒有自身特色,普教化傾向嚴(yán)重;管理隊(duì)伍水平低下;缺乏專職的教師隊(duì)伍和科研隊(duì)伍等。面對(duì)以上問題,成人高等學(xué)歷教育工作者們前前后后、或多或少都做過不同程度的努力,也有一定收效,但并不明顯。本文結(jié)合自身從事成人高等學(xué)歷教育的工作,總結(jié)了平時(shí)在工作中的實(shí)踐和探索的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),從對(duì)成人高等學(xué)歷教育進(jìn)行正確定位、為學(xué)生搭建專業(yè)技能提升平臺(tái)兩大方面的內(nèi)容入手進(jìn)行論述。
一、正確定位成人高等學(xué)歷教育
對(duì)成人高等學(xué)歷教育進(jìn)行重新、正確定位,將是該種教育形式擺脫困境,尋求新發(fā)展的突破口,也是發(fā)現(xiàn)該種教育形式新價(jià)值的一個(gè)切入點(diǎn)。
成人職業(yè)專業(yè)化學(xué)歷教育是以推動(dòng)從業(yè)人員或準(zhǔn)從業(yè)人員的職業(yè)專業(yè)化水平為基本方向,以提高這些人員的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為基本目標(biāo),以學(xué)歷教育為基準(zhǔn)教育。如此定位,一方面可保持成人高等學(xué)歷教育的性質(zhì),另一方面又體現(xiàn)了職業(yè)專業(yè)化教育的特色。更重要的是,這一定位使成人高等學(xué)歷教育與其他類型的高等教育產(chǎn)生了較大的區(qū)分度,形成了相對(duì)獨(dú)立的生存和發(fā)展空間。當(dāng)成人高等學(xué)歷教育向成人職業(yè)專業(yè)化學(xué)歷教育方向轉(zhuǎn)型過程中,需要對(duì)成人高等學(xué)歷教育內(nèi)外的多方面進(jìn)行大手筆改革。
二、為成人高等學(xué)歷教育學(xué)生搭建專業(yè)技能提升平臺(tái)
目前,成人高等學(xué)歷教育過分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷文憑,而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行除學(xué)歷文憑以外其它方面能力和素質(zhì)的重視和培養(yǎng)。不管是有條件還是沒條件的院校都應(yīng)從長計(jì)議,不管在理論教學(xué),還是在實(shí)訓(xùn)實(shí)操方面,都應(yīng)以解決問題為中心,選擇和安排針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的課程體系,并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),以促進(jìn)成人學(xué)習(xí)者將所學(xué)的知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。
(一)設(shè)置“學(xué)歷+技能”的課程模式。
“學(xué)歷+技能”的課程模式是指“以提高學(xué)生從事某一職業(yè)(群)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平為根本出發(fā)點(diǎn),以就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)某一個(gè)職業(yè)(群)對(duì)從業(yè)者現(xiàn)在和未來的素質(zhì)要求,從眾多知識(shí)、能力要求中篩選出來并按教學(xué)規(guī)律組織起來的內(nèi)容及其實(shí)施過程的課程結(jié)構(gòu)范式和運(yùn)行機(jī)制!爆F(xiàn)在的成人高等學(xué)歷教育,普遍都偏向理論教學(xué)環(huán)節(jié)而忽略實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此在現(xiàn)有或?qū)淼某扇烁叩葘W(xué)歷教育中,除了給學(xué)生傳授貼進(jìn)工作實(shí)際的理論知識(shí)外,還應(yīng)盡量為他們安排專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)操的課程和機(jī)會(huì)。
在提升成人高等學(xué)歷教育學(xué)生專業(yè)技能過程中,需要注意把握好以下幾點(diǎn):首先要把技能學(xué)習(xí)與成人學(xué)習(xí)者的職業(yè)相聯(lián)系,為學(xué)員提供鍛煉職業(yè)技能的機(jī)會(huì);其次在技能學(xué)習(xí)的過程,要從成人的生理、心理特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)出發(fā),靈活多樣地選擇教學(xué)方法;再次,在技能學(xué)習(xí)的過程中,教師和成人學(xué)習(xí)者要勇于創(chuàng)新;最后,在技能培養(yǎng)的過程中,教師也應(yīng)該重視成人學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異,因材施教。
。ǘ┨峁┚W(wǎng)上仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操平臺(tái)。
如何處理好既讓學(xué)生有實(shí)訓(xùn)實(shí)操的機(jī)會(huì),又能讓他們處理好工學(xué)矛盾,同時(shí)也能讓教學(xué)組織單位彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)操場地不夠,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不可能一下子大幅增加等多方面的問題?
鑒于客觀存在的多種制約因素,筆者為成人高等學(xué)歷教育的實(shí)訓(xùn)實(shí)操提供一種思路,即為成人高等學(xué)歷教育生提供網(wǎng)上仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。該種方式可以較好彌補(bǔ)成教生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中完全沒有或很少有實(shí)訓(xùn)實(shí)操的遺憾。
借助網(wǎng)上虛擬仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)網(wǎng)上仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)是一種軟件學(xué)習(xí)平臺(tái),它借助于多媒體技術(shù),將專業(yè)理論中可操作的技能部分通過三維仿真圖形技術(shù),制作成多媒體課件,讓學(xué)生在運(yùn)用該課件時(shí),使用該課件提供的技術(shù)進(jìn)行各環(huán)節(jié)之間的實(shí)操演練,或是利用課件中提供的各種器材的零件和工具,對(duì)產(chǎn)品的某個(gè)部件或?qū)φ麄(gè)產(chǎn)品進(jìn)行拆裝,采用當(dāng)場打分、游戲通關(guān)等手段,提高學(xué)生掌握某種技能的興趣,以此達(dá)到提升他們專業(yè)技能的目的。下面進(jìn)行比較詳細(xì)的探討:
1.網(wǎng)上仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的構(gòu)成。仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)需要由以下兩方面的支撐平臺(tái):職教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和職教課程新產(chǎn)品平臺(tái)。
。1)職教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
職教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是由職教信息和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩個(gè)子平臺(tái)組成,它是職教課程產(chǎn)品平臺(tái)開發(fā)的基礎(chǔ)和前提。它包括兩種子平臺(tái):職教信息子平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子平臺(tái)。職教信息子平臺(tái)是一個(gè)為用人單位和人才供給單位提供雙方供求信息發(fā)布、溝通和交流的中介平臺(tái);也是一個(gè)對(duì)上述信息進(jìn)行調(diào)查、分析和匯總,為職教課程開發(fā)提供參考信息的服務(wù)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子平臺(tái)是專注于職業(yè)教育領(lǐng)域的在線實(shí)時(shí)授課、課程視頻點(diǎn)播、在線考試、在線教務(wù)、在線輔助互動(dòng)交流、在線報(bào)名和受理考取各類職業(yè)資格證和等級(jí)證的集成式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。
。2)職教課程新產(chǎn)品平臺(tái)。職教課程新產(chǎn)品平臺(tái)是進(jìn)行職教課程的需求調(diào)研、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材編寫、配套軟件研發(fā)、配套沙盤制作、提供職教實(shí)訓(xùn)室綜合方案等的平臺(tái)。職教課程新產(chǎn)品平臺(tái)中的核心部分為網(wǎng)上虛擬仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)基地。
網(wǎng)上虛擬仿真模擬的實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)基地是職教課程新產(chǎn)品平臺(tái)中還有一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié),即專業(yè)配套軟件的研發(fā)。該研發(fā)需要設(shè)計(jì)出一個(gè)網(wǎng)上虛擬仿真的實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)基地。該基地模擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)操的工作環(huán)境和場地,對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)操的設(shè)施設(shè)備以圖片和3d立體仿真圖像等形式呈現(xiàn)。通過模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操的形式,讓成教大專生能夠盡可能熟悉各種實(shí)訓(xùn)、實(shí)操器具、器材,了解、熟悉和掌握現(xiàn)實(shí)操作中不同工種的主要流程。
2.建構(gòu)網(wǎng)上仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的四種渠道:(1)辦學(xué)院校向軟件開發(fā)商購買。成人高等學(xué)歷教育的院?梢韵蛳嚓P(guān)開發(fā)商購買。通過這種方式獲得的實(shí)訓(xùn)實(shí)操軟件雖比較容易,但在實(shí)際教學(xué)中很有可能遇到不方便操作的問題。(2)辦學(xué)院校自己開發(fā)。通過此種渠道獲取的平臺(tái)會(huì)更加切合各院校實(shí)際,操作會(huì)更直接和方便,但該平臺(tái)由開辦成人高等學(xué)歷教育的院校自己獨(dú)立開發(fā),會(huì)在人力、財(cái)力和物力等方面遇到很多困難。(3)辦學(xué)院校提出對(duì)該平臺(tái)的要求,由軟件開發(fā)商量身定做。在軟件開發(fā)商開發(fā)平臺(tái)前,開辦成人高等學(xué)歷教育的院校首先對(duì)平臺(tái)的使用提出要求。有了這個(gè)要求,軟件開發(fā)商在開發(fā)軟件時(shí)就有了方向性和針對(duì)性。當(dāng)然,通過第3種渠道比第2種渠道付支的費(fèi)用會(huì)高些。(4)辦學(xué)院校先行購買軟件開發(fā)商提供的平臺(tái),然后再根據(jù)本校的情況,進(jìn)行再一次開發(fā)。它不僅需要辦學(xué)院校有購買成人高等學(xué)歷教育實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的足夠資金,還需要辦學(xué)院校有專門的人力投入到平臺(tái)的第二次開發(fā)中。
3.建構(gòu)仿真模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)操實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)時(shí)的注意事項(xiàng)。不管采取什么樣方式建構(gòu)的平臺(tái),都需要讓總平臺(tái)下屬的各支撐平臺(tái)和更小的子平臺(tái)既能獨(dú)立運(yùn)作,又能做到平臺(tái)之間的相互支撐和配合,達(dá)到各平臺(tái)建構(gòu)前的初衷,使教學(xué)預(yù)想和教學(xué)效果盡可能更好的結(jié)合。
未來的十多年將是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)人力資源的需求量也將不斷擴(kuò)大。成人高等學(xué)歷教育將繼續(xù)和普通高等教育一起共同努力,為早日實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國,為早日振興中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)揮各自應(yīng)有的作用。
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