轉(zhuǎn)變教育理念打造高效課堂的論文
[摘要]高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究過(guò)程。3、科學(xué)調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成效率。
[關(guān)鍵詞]高效課堂，合作探究，學(xué)生主體
“高效課堂”給我們提出了教學(xué)的“終極目標(biāo)”，如何讓教師教得高效、讓學(xué)生學(xué)得高效是教育工作者亟待研究和解決的現(xiàn)實(shí)課題。
高效課堂首先是學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子“一幫一”、“一促一”，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。
實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵在教師。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。不斷充實(shí)自己。作為新時(shí)代的教師，1.樹(shù)立一個(gè)理念：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面理解學(xué)生。2、抓住兩個(gè)轉(zhuǎn)變。變灌輸教學(xué)為自主學(xué)習(xí)，變聽(tīng)懂為學(xué)懂。3、強(qiáng)調(diào)3個(gè)突出：突出學(xué)生主體，突出學(xué)習(xí)過(guò)程，突出合作探究。4、落實(shí)4個(gè)還給：把課堂還給學(xué)生，把班級(jí)還給學(xué)生，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把創(chuàng)新還給學(xué)生。
高效課堂還應(yīng)具備以下三個(gè)條件：1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究過(guò)程。3、科學(xué)調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成效率。
一、制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)并不陌生，但是每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂得是否準(zhǔn)確，關(guān)系到這節(jié)課的實(shí)效，也就是學(xué)生是否真正有所收獲。教師在設(shè)計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)中盡量具體，可操作.例如：在教《二次函數(shù)與一元二次方程》一課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例利用討論交流的方式感知一元二次方程和函數(shù)的關(guān)系，2.學(xué)生通過(guò)多媒體展示圖像，理解掌握一元二次方程根與二次函數(shù)與x軸交點(diǎn)的關(guān)系，3、如何利用圖像交點(diǎn)求方程的根。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須準(zhǔn)確，具體，不能拖泥帶水。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠知道本節(jié)課要干什么，達(dá)到什么要求，完成什么任務(wù)。
二、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐與探究
陶行知先生說(shuō)過(guò)：教學(xué)如“接枝”，要把“新枝”嫁接到“母本”上去，才能接活。成功的教學(xué)都源于對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分利用和挖掘，因此要培養(yǎng)好“母本”。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)既包括學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、習(xí)慣等認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的形成和積累，更有體驗(yàn)過(guò)的生活經(jīng)驗(yàn)的形成和積累。學(xué)生已經(jīng)知道什么，根據(jù)學(xué)生知識(shí)最近發(fā)展區(qū)域進(jìn)行教學(xué)。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂知識(shí)的重點(diǎn)往往也是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，我們往往習(xí)慣了由老師總結(jié)重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，學(xué)生亦步亦趨跟著老師的思路走，仿佛把這些重點(diǎn)難點(diǎn)解決了，我們的學(xué)生就“打遍天下無(wú)敵手”了。但是，當(dāng)老師們把這一切大包大攬之時(shí)，就等于在學(xué)生們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候就將問(wèn)題的答案拋了出來(lái)，那么這些重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言還有何可難？疑問(wèn)又從何而來(lái)？要知道，正是這些所謂的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，才是啟發(fā)學(xué)生思維，教學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”的最佳切入點(diǎn)。
三、科學(xué)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理安排課堂教學(xué)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配進(jìn)行合理地調(diào)整，使每個(gè)環(huán)節(jié)或詳或略，或精或粗，或快或慢，使我們課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)、更流暢，必然能讓課堂教學(xué)更加高效。下面略談我的幾點(diǎn)感悟。
1、學(xué)生課前充分的預(yù)習(xí)能夠提高課堂效率。要落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就必須做到：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，在課堂上多表?yè)P(yáng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法。要落實(shí)預(yù)習(xí)的檢查環(huán)節(jié)。對(duì)預(yù)習(xí)完成認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，完成不認(rèn)真或未預(yù)習(xí)的同學(xué)要提出嚴(yán)肅的批評(píng)，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的自覺(jué)性。
2、要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，做到準(zhǔn)確、明了、精煉，并且能適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，調(diào)控課堂教學(xué)的導(dǎo)向，從而收到最大的教學(xué)效益。教師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入新課。在講解圓周角一節(jié)時(shí)，恰逢世界杯。和同學(xué)們一提昨天比賽，學(xué)生興趣立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后我指出，中國(guó)隊(duì)獲得一次任意球機(jī)會(huì)，問(wèn)同學(xué)們誰(shuí)踢進(jìn)去的可能性大，轉(zhuǎn)身在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓和三個(gè)點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)在圓周上，引導(dǎo)學(xué)生分析，進(jìn)球可能性大小取決于與球門形成的角的大小，從而輕松的引到圓周角上。
3、注意點(diǎn)撥的藝術(shù)。
解題是數(shù)學(xué)的重要教學(xué)活動(dòng)。解題過(guò)程中當(dāng)學(xué)生思維受阻，處于時(shí)而豁然開(kāi)朗、時(shí)而陷入困境時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，會(huì)使學(xué)生影響極深；當(dāng)學(xué)生對(duì)待困難處在猶豫不決時(shí)，給予點(diǎn)撥與鼓勵(lì)，會(huì)有峰回路轉(zhuǎn)的感受。同時(shí)，點(diǎn)撥一個(gè)問(wèn)題提升為一類問(wèn)題的解決，不僅會(huì)這一個(gè)，以后碰到此類問(wèn)題如何解決，思路是什么，構(gòu)建什么樣的數(shù)學(xué)模型，等等。
1、如圖①，四邊形abcd是正方形,點(diǎn)g是bc上任意一點(diǎn)，de⊥ag于點(diǎn)e，bf⊥ag于點(diǎn)f.
(1)求證：de－bf=ef．
(2)當(dāng)點(diǎn)g為bc邊中點(diǎn)時(shí),試探究線段ef與gf之間的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)明理由．
(3)若點(diǎn)g為cb延長(zhǎng)線上一點(diǎn)，其余條件不變．請(qǐng)你在圖②中畫(huà)出圖形，寫(xiě)出此時(shí)de、bf、ef之間的數(shù)量關(guān)系。
通過(guò)一個(gè)題目，掌握一種方法，如探究線段ef與gf之間的數(shù)量關(guān)系，以后碰到這樣的題目，從什么地方入手考慮問(wèn)題，做怎樣的猜想。條件改變?nèi)绾萎?huà)圖，如何找de、bf、ef之間的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。
4、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的.問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
5、給學(xué)生留出充分思考的空間。我聽(tīng)過(guò)一節(jié)公開(kāi)課，課堂氣氛可謂非常熱烈，提問(wèn)達(dá)到三十多次，學(xué)生的回答也非常膚淺。問(wèn)題過(guò)多過(guò)濫，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考，只能追求表面的喧嘩。所以問(wèn)題的提出必須掌握技巧，在困惑處提出問(wèn)題，讓學(xué)生回憶，思考，聯(lián)想，比較，澄清模糊認(rèn)識(shí)，找出解決問(wèn)題的方法。
6、要設(shè)計(jì)有梯度的課堂練習(xí)。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智能、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法，高質(zhì)量的練習(xí)是高效課堂的基礎(chǔ)。教師可根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)有梯度、開(kāi)放式、形式多樣、實(shí)踐性強(qiáng)、富有趣味的課堂練習(xí)。
7、及時(shí)反思。反思是對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的總結(jié)，對(duì)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)，再思考。并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。教師只有從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。你才會(huì)不斷提高，不斷進(jìn)步。
高效的課堂能使學(xué)生獲得充分發(fā)展，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，高效的課堂講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過(guò)程。教師要精心預(yù)設(shè)，全面把握教材，全面了解學(xué)生，有效的開(kāi)發(fā)資源，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在每一堂課中要關(guān)注生成，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。
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