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淺談?dòng)變后w育教育現(xiàn)狀及解決對(duì)策論文
健康領(lǐng)域是五大領(lǐng)域中排在首位的，這充分說明了幼兒健康的重要性。而幼兒體育是實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康的重要手段。目前，社會(huì)各界對(duì)于幼兒體育越來越重視，表現(xiàn)在許多幼兒園開始培養(yǎng)男性幼兒體育老師。幼兒體育活動(dòng)的重要性是不言而喻的。但是現(xiàn)在的幼兒體育活動(dòng)中存在許多的不足和問題，有些體育活動(dòng)根本不注重幼兒的興趣和能力，甚至有些體育活動(dòng)只是幼兒在那里自由玩，根本無法培養(yǎng)幼兒的興趣和提高他們的身體素質(zhì)。本文從體育教育觀念、活動(dòng)設(shè)計(jì)難度和活動(dòng)中教師對(duì)對(duì)幼兒的保護(hù)程度三個(gè)方面簡(jiǎn)單探析了體育教育中存在的問題，并分別給出了解決建議。
幼兒體育教育是幼兒教育的重要組成部分，在幼兒的終身發(fā)展中占有重要地位。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》已出臺(tái)多年，對(duì)幼兒的體育教育提出了明確的要求和指導(dǎo)。然而，現(xiàn)今的幼兒體育教育仍然存在不少問題，本文從兩個(gè)方面對(duì)幼兒的體育教育提出了幾點(diǎn)看法。
一、幼兒體育教育現(xiàn)狀
1.設(shè)計(jì)活動(dòng)缺乏難度，體育活動(dòng)不具挑戰(zhàn)性
盡管教師與幼兒朝夕相處，管理和照顧幼兒的日常飲食常規(guī)，很多體育活動(dòng)也需要教師與幼兒共同合作完成，但是，班級(jí)幼兒過多、園內(nèi)事務(wù)紛雜等諸多客觀因素卻造成了教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要的了解程度大大降低，教師并不了解幼兒的發(fā)展水平，也不清楚幼兒真正的學(xué)習(xí)需要，只是刻板地按照教學(xué)大綱將知識(shí)教授給學(xué)生，不懂變通，不會(huì)根據(jù)幼兒實(shí)際情況對(duì)大綱內(nèi)容進(jìn)行修改和升級(jí)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)多半缺乏難度，幼兒很容易便能夠達(dá)到目標(biāo)要求，體育活動(dòng)沒有絲毫挑戰(zhàn)性。這樣的體育教學(xué)不僅不能夠充分挖掘幼兒的潛能，也不能吸引幼兒的注意力，幼兒很快就會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的重復(fù)活動(dòng)感到厭倦，注意力分散，無法認(rèn)真投入鍛煉，體育鍛煉效果不好。
2.體育教育觀念僵化，過分重視技能傳授
盡管素質(zhì)教育全面推行已有多年，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的陰霾仍沒有散盡，在根深蒂固的應(yīng)試教育錯(cuò)誤觀念的影響之下，幼兒教育存在著嚴(yán)重的小學(xué)化傾向。幼兒園和教師為了討好家長(zhǎng)、拉攏生源，沒有原則的隨波逐流，扭曲了幼兒教育的本質(zhì)，讓幼兒教育完全功利地淪為小學(xué)教育的前奏，學(xué)前教育成了小學(xué)教育的前沿拓展。在體育活動(dòng)安排中，教師過分注重動(dòng)作技能的傳授，而忽略了對(duì)幼兒體育活動(dòng)興趣和良好體育習(xí)慣的培養(yǎng)。體育教育在幼兒智力發(fā)展過程中起到不可替代的作用，過分的重視技能傳授只能過早地限制幼兒智力的發(fā)展，影響幼兒的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展造成不良，舍本逐末，無法達(dá)到體育教育目的。
3.教師過分保護(hù)幼兒，束縛幼兒全面發(fā)展
幼兒的安全是幼兒體育教育中需要考慮的首要問題，幼兒無法控制自己的行為，甚至沒有自我控制的意識(shí)，這便要求體育活動(dòng)中教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全。于是為了確保安全，教師往往時(shí)刻小心謹(jǐn)慎，將幼兒的行為設(shè)定在自己所允許的安全范圍內(nèi)，一旦超出這個(gè)范圍教師就極力進(jìn)行限制和制止。毋庸置疑，教師的謹(jǐn)慎和負(fù)責(zé)給幼兒的安全提供了有力保障，但是如此一來，教師就大大限制了幼兒的自主行為，在無意識(shí)間束縛了幼兒的創(chuàng)新思維，剝奪了幼兒大膽嘗試、體驗(yàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。不僅如此，教師將過多的注意力放在幼兒的安全保障上，便沒有足夠的精力來關(guān)注幼兒在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感需要，這會(huì)讓幼兒有種被忽視的感覺，不利于他們健康的心理發(fā)展。
二、對(duì)當(dāng)前幼兒體育教育問題的幾點(diǎn)解決建議
1.以實(shí)際情況為基準(zhǔn)，采用分層教學(xué)指導(dǎo)
不同年齡層次的孩子對(duì)體育鍛煉具有不同的需要和要求，新課程以人為本的教育理念提醒每一位教師，在教學(xué)中，孩子才是教學(xué)之本，教師要根據(jù)幼兒的性格和年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層施教和個(gè)性培養(yǎng)，同時(shí)還要給孩子提供自主選擇的權(quán)利。對(duì)部分動(dòng)作發(fā)展較好的幼兒要適當(dāng)提高難度要求，讓他們“玩得有勁”;對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展不好的幼兒則不能強(qiáng)求，而是要降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)到成功的喜悅�？傊屆總�(gè)學(xué)生都在自己原有水平上得到提高，享受到體育鍛煉樂趣。例如，在“從高處往下跳”的體育活動(dòng)中，為了滿足不同層次幼兒的需要，筆者為幼兒提供了20～30cm、30～35cm、35～40m等不同高度的鍛煉材料，讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自主選擇。
2.以體育興趣為先導(dǎo)，著力提高鍛煉熱情
要提高幼兒體育教育質(zhì)量，教師要首先樹立起正確的體育教育觀念。新課程理念重視興趣在教育中的引導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)教師通過各種方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在濃厚興趣的驅(qū)使下樂學(xué)、好學(xué)。成功的幼兒體育教育要以幼兒的興趣為先導(dǎo)，著力提高幼兒對(duì)體育鍛煉的熱情。
幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了我們不能將體育教育簡(jiǎn)單化為一門傳授動(dòng)作技能的枯燥課程，而是要根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)所在，體現(xiàn)體育活動(dòng)之于幼兒的獨(dú)特魅力。在教學(xué)過程中，筆者通常會(huì)為幼兒編織一套故事情節(jié)，將體育鍛煉融入到故事情節(jié)中去，讓幼兒隨著故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行層層遞進(jìn)的鍛煉。例如，在練習(xí)平衡的活動(dòng)中，準(zhǔn)備了一些動(dòng)物玩偶道具，請(qǐng)幼兒穿過平衡木將這些小動(dòng)物送回家，平衡木下是河，小動(dòng)物不會(huì)游泳，掉到河里會(huì)溺水，所以小朋友要小心保護(hù)小動(dòng)物。在這樣的故事情境中，孩子們對(duì)體育鍛煉表現(xiàn)出了非凡的熱情。
3.以鼓勵(lì)創(chuàng)新為關(guān)鍵點(diǎn)，給幼兒適當(dāng)?shù)目臻g
在開展體育活動(dòng)過程中，經(jīng)常會(huì)有一部分“不聽話”的幼兒并不能乖乖按照教師的要求進(jìn)行活動(dòng)，而是希望按照自己喜歡的方式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行一些創(chuàng)新。例如，在玩平衡木的過程中，教師要求學(xué)生從平衡木的一端走到另一端，但有些學(xué)生卻在橫木上聯(lián)系跳躍，比試誰跳得更遠(yuǎn)，還要部分學(xué)生把兩塊橫木疊放在一起再走。幼兒們這些“不聽話”的行為看似損害了課堂的紀(jì)律性，可能致使體育活動(dòng)不能按時(shí)完成，實(shí)則這些行為都是源于幼兒對(duì)自我挑戰(zhàn)的需要，是他們大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)。面對(duì)幼兒的這些行為，教師要適當(dāng)“放手”，弱化紀(jì)律意識(shí)，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，給他們的大膽創(chuàng)新以肯定，讓他們按照自己的意愿盡情地活動(dòng)，并將好的玩法在全班推廣，讓幼兒感受到自我挑戰(zhàn)帶來的成就感，從而對(duì)參與體育活動(dòng)興趣。
4.活動(dòng)中要注重個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都能得到滿足
每個(gè)幼兒的能力是不一樣的，這不僅表現(xiàn)在他們的思維，語言和習(xí)慣，在運(yùn)動(dòng)能力的差異也很明顯。有些幼兒能跳的很高，但有些幼兒卻不行。有些幼兒很喜歡運(yùn)動(dòng)，也有的幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)不感興趣。也有些高個(gè)子幼兒的運(yùn)動(dòng)能力卻不如小個(gè)子幼兒強(qiáng)。這些都是教師需要了解并且針對(duì)性給于指導(dǎo)和幫助的。所以教師在活動(dòng)中要注重個(gè)別差異。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)他們嘗試挑戰(zhàn)更多更好玩的游戲方式。而對(duì)于一些膽小不太喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒要從他們的興趣點(diǎn)著手，努力讓他們也能很好的參與到活動(dòng)中來，讓他們逐漸喜歡上體育活動(dòng)，促進(jìn)他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
重視幼兒體育，重視幼兒身心的和諧發(fā)展，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全，溫馨，自在的幼兒園體育游戲環(huán)境。還幼兒自由自在的游戲空間，為了他們的明天;給幼兒一個(gè)愉悅的游戲環(huán)境，讓他們喜歡上生活，熱愛生命。
總之，體育活動(dòng)上，教師不僅要注重活動(dòng)的安全，更為重要的是盡力讓每個(gè)幼兒在輕松愉快的過程中得到滿足。所以要求我們老師要因材施教，注重個(gè)別差異，組織適合不同年齡特點(diǎn)幼兒的體育游戲，并在游戲中注重難度的適宜性。
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