關于素質教育的論文范文（精選7篇）
在平時的學習、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的關于素質教育的論文范文，希望對大家有所幫助。
素質教育的論文 篇1
隨著我國科教興國戰(zhàn)略的實施，尊重人才，重視教育已成為全社會的共識。改革開放以來，人民生活水平的提高，“望子成龍”的心理要求迫切了，對教育重視了，有教育投資的心理，也有教育投資的能力，越來越多的人開始關注早期教育的問題。廣大家長已經不再滿足入托有人看，而是迫切希望孩子受收到良好的早期教育。這是新時期社會對學前教育提出的要求。
另一方面，我國幼兒教育事業(yè)也有數量和質量的變化。在計劃經濟條件下，多數幼兒園被當作福利機構，依附在企業(yè)和事業(yè)單位，辦園的目的是為了解決員工的后顧之憂。市場經濟的建立，也使得一些投資者把眼光投向幼兒教育事業(yè)。合資企業(yè)出現后，相繼出現了為數不多的合資和外資興辦的幼兒園，這些幼兒園占地寬廣，建筑華美，設備先進，收費高昂，甚至以“雙語教育”為號召。一個時期，幼兒教育過分強調“智力”訓練，片面強調教知識，加快超前教育，而不考慮幼兒的全面發(fā)展，是一種違背幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的急功近利的短期行為。
國家教委及時發(fā)現和糾正了這個偏向，指出早期智力開發(fā)是重要的，但是，更重要的是早起行為習慣的養(yǎng)成，早起思想品德的培養(yǎng)。通過學前教育，要使幼兒多一些自然的體驗，多一些情感的體驗。素質教育成為我國幼兒教育一個有口皆碑的課題。
改應試教育為實施素質教育的一場深刻的教育革命，涉及教育觀，教育目的，教育內容，教育環(huán)境，教育活動過程和教材教法所有領域。
在教育觀點上，施教者首先要學會尊重被教育者——兒童，尊重其人格尊嚴，合理要求乃至細微的情感需要；尊重幼兒的年齡特點和個性差異，相信其自我發(fā)展的內在潛力。教育者的任務是引導其健康向上發(fā)展。如栽培一棵幼苗，施肥，除草，澆水等一系列措施無非是助苗成長，而拔苗助長只會摧殘和毀滅幼苗。
在教育目標上，中華民族素質的整體提高是群體目標，群體素質的提高和個體素質提高具有一致性和統一性。群體目標的實現有賴于每個個體素質提高的程度。根據個體發(fā)展的`水平設置不同的目標，古代稱為“因材施教”，現代思想工作稱之為“一把鑰匙開一把鎖”，素質教育稱為“創(chuàng)造適合每一個幼兒的教育”。
為幼兒發(fā)展奠定良好的素質基礎，是提高民族素質的基礎工程，是《幼兒園工作規(guī)程》的精神實質，是幼兒教育工作者承擔的光榮任務。素質教育的基本精神，著眼點是兒童身心健康全面發(fā)展，每一個年齡階段所掌握和達到的標準都與其年齡特點有關聯，目標在前，內容方法在后。吃透了素質教育精神以后，我們制定了三年發(fā)展目標和學期發(fā)展的子目標，并將標準的分解到每周每日的活動中去，使每項活動有目的和有計劃的進行。在工作方法上，擯棄了填鴨式的教學方法，采取幼兒樂于接受的分區(qū)教育活動方法，使幼兒在各自的基礎上有不同程度的提高。
素質教育轉變了教師的教育思想，過去備課重點是備教材教法，現在把重點放在研究幼兒生長發(fā)育的年齡特征，研究家庭和社會對幼兒成長發(fā)展的影響；過去只重視封閉式的園內教育，現在密切家園聯系，做好家長工作；過去重視管理教育，對幼兒管教，限制和干預很多，批評，挖苦現象時有出現，現在的管理教育注意發(fā)揮幼兒的自覺性的主動性，活動中注意發(fā)揮其積極性，主動性和創(chuàng)造性。素質教育不止對幼兒園教育來說是一場教育思想革命，而且對家庭教育來說也是一場深刻的變革。焦點是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人。
傳統教育評價是以考核知識定優(yōu)劣的，是以馴服聽話為尺度的。素質教育評價則是以幼兒的基本素質，包括身體，品德，知識，行為，態(tài)度和能力等多方面的因素，所以其評價是全面和客觀的。注重素質教育的家庭，就應該注重幼兒身心健康的全面發(fā)展，行為和認識水平的提高，處理人際關系的態(tài)度，生活的自理能力和對自然的應變能力的增長等等。用積極的評價發(fā)展幼兒的自尊感。教師在兒童心目中都占有重要的地位，都希望教師關注和稱贊自己，要求教師關注與重視他。我們要用贊賞的目光期待孩子，不吝惜對孩子的表揚和鼓勵。注意避免用單一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用？像比較。教師在活動中要隨時注意幼兒的表現，發(fā)現閃光點及時表揚。善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，把握教育時機引導幼兒快樂積極的活動。教師在與幼兒接觸中，要通過積極的帶鼓勵的語言，對幼兒的注視，微笑，點頭，肯定性手勢以及身體接觸，使幼兒有一種充分的被重視和接納感，沐浴在溫馨和諧的氣氛里。以真誠關懷理解尊重的態(tài)度對待每一個幼兒使他們形成安全感。要教育兒童，首先必須理解兒童。我們在與孩子的交往中要耐心傾聽孩子的心聲，努力理解幼兒的想法與感受，支持，鼓勵幼兒大膽探索與表達。教師和孩子的關系，首先是愛的關系，只有透過愛，教師才能以真誠關懷的態(tài)度對待每一個幼兒，耐心細致的觀察，分析，了解幼兒的內心世界，接受并滿足他們的合理需求，將自己愛的情感傳遞給幼兒，與幼兒的情感緊緊的聯系在一起，幼兒就會對教師逐漸產生親切感，安全感，信任感，進而熱愛，信任老師，與老師心心相印，相容無間。教師的愛心應當是理智的愛。由于先天素質和家庭環(huán)境的具體差異，每個幼兒都有著不同的智力和性格，我們應了解其產生的根源，平等的對待他們親切，關懷，并提出嚴格的要求。不管孩子們的性格，長相，能力，背景如何，我們都應一視同仁，公平的關愛每個幼兒，把愛撒向每一個孩子，讓他們在愛的雨露下成長。例如，要從生活照料入手，向所有的幼兒傳遞愛的信息，要給安全感受到威脅的幼兒以特殊的關懷，要以冷靜，寬容的態(tài)度對待幼兒的挑釁和不服從的行為等等。師幼之間只有建立了和諧，親切，友好，尊重，充滿社會情感的關系，才能使幼兒樂意接受教師的要求和指導，敞開心扉地自然表達心理動態(tài)和全部智能，并且擴展為良好的同伴關系。
素質教育的論文 篇2
教育是一項非常復雜的工程，必須靠全社會共同來完成。自學校誕生以來，學校教育就在整個教育系統中一直處于主導地位，承擔著品德培養(yǎng)、知識傳授、良好學習習慣的養(yǎng)成等青少年健康發(fā)展的主要責任，但是長期的“應試教育”也留下了許多疑問。隨著我國教育體制的改革和素質教育的深入推進，青少年對接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經成為教育體系中重要的有機組成部分，承載著對青少年進行思想品德教育、培養(yǎng)青少年實踐能力和創(chuàng)新精神的重任，在實施素質教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。
一、校外教育有利于青少年興趣特長的培養(yǎng)和個性發(fā)展。
學校教育的主要形式是課堂教學，實行國家統一的教學計劃、課程標準和教科書等，在促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展打基礎的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。學校教育對于學生的教育強調共性的較多，興趣培養(yǎng)、個性潛能方面開發(fā)顧及的較少，這種培育模式在促進人類文明發(fā)展的同時，也不可避免地存在一些弊端。它既促進了學生的發(fā)展,又限制了學生的充分發(fā)展,不利于學生興趣、愛好和特長的發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們良好的個性。
校外教育不受統一的教學計劃、課程標準和教科書等限制,可以根據青少年的興趣來設置教育內容，充分尊重青少年個性發(fā)展的獨特性，重視青少年個性品質的發(fā)展，這種優(yōu)勢是學校教育所不能比擬的。校外教育主要開設音樂、舞蹈、繪畫以及各種體育項目的活動和培訓，這些項目也是學生成長過程中迫切需要的表達、交流方式。校外教育活動和培訓是以興趣小組的方式，把具有相同興趣、愛好的青少年聚集在一起，以學生為主體，運用主動參與的方式，把教師的“教”與學生的“學”有機地結合，即教師在整體活動中作為靈活的調度者、障礙的排除者以及活動信息的捕捉者和判斷者，并通過傾聽、觀察、分析、點撥、啟發(fā)，讓學生在感悟中啟迪智慧并獲得新知識，這種相互學習、相互探討的學習氛圍是寬松而自由的，這樣的教育方式也是適合青少年個性發(fā)展的。從興趣引導、因材施教，可以廣泛地吸引青少年，在很大程度上滿足他們成長需求的多樣化與個性化，讓青少年在快樂中受教育，充分滿足他們自身發(fā)展的需求，良好的個性品質得到充分地發(fā)展，從而實現素質教育全面發(fā)展與個性發(fā)展的結合。
二、校外教育有利于培養(yǎng)青少年實踐能力和創(chuàng)新精神。
在應試教育向素質教育轉軌的今天，大力推進素質教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和能力，已成為我國教育工作的核心任務。校外教育的優(yōu)勢就在于可以提供創(chuàng)新的活動思路和方法，精心設計開發(fā)活動項目，及時調整活動內容，不斷探索創(chuàng)新活動的載體，滿足社會、學校、家長和青少年的發(fā)展需求。
校外教育以學生為主體,多數活動和項目都是由學生通過親身實踐來完成的，教師在整個過程中只是起到引導和保護的作用，它讓青少年在實踐中體驗知識、體驗社會，在實踐中受教育。這種親身實踐的教育對于培養(yǎng)青少年獨立、自信的個性，獲得真切的感知，對終身學習都是極為重要的。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師�！毙Ｍ饨逃龥]有傳授完整學科體系的任務，各項活動更側重對青少年的情感、藝術技能、修養(yǎng)及身體協調性等方面的教育影響，沒有考試和升學的壓力，所以當青少年興致勃勃地投入到自己喜歡的興趣項目時，大腦很容易產生興奮點，思維也變得敏捷，學習效率顯著提高，目標得以實現，青少年從中體會到成功的快樂和喜悅，使他們的創(chuàng)造欲望在得到充分滿足的過程中進入最佳狀態(tài)。
由此激發(fā)了青少年向知識更深一層領域的探索欲望，激勵青少年樹立自信心，更主動地學習，自覺進取，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，使其適應時代發(fā)展的需求。
三、校外教育有利于加強青少年思想道德社會化教育。
現在的青少年正處在一個信息爆炸的多元時代，手機、電視、互聯網、多媒體，它們在給青少年的學習和娛樂開辟了新渠道的同時，落后文化和有害信息也通過網絡傳播，傳統文化與西方文明、物質與精神，各種觀念和意識形態(tài)交織在一起�；ヂ摼W在很大程度上改變著人們的生活方式，網絡對青少年的思想意識和行為舉止等方面的消極影響已是不爭的事實。網吧、游戲機室等對青少年有著深深的誘惑，有相當一部分青少年在接觸到這些后就難以自拔、玩物喪志，甚至誤入歧途。如何借助學校以外的社會力量培養(yǎng)教育青少年，幫助青少年健康發(fā)展，遠離不良誘惑，已經成為家長對子女發(fā)展的`殷切期望以及社會對青少年健康發(fā)展的強烈教育需求。
校外教育是在公休日及寒暑或學校放學后，專門為青少年提供學習交流、挖掘潛能、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增進友誼的服務平臺，是以青少年感興趣的健康有益的藝術教育和體育活動項目來吸引他們的。以豐富多彩的藝術教育和體育活動項目為平臺，讓青少年可以盡情地玩樂、愉悅地學習、健康地運動和專注地探究，以此潛移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水準；通過參加志愿服務、社會公益性活動、群眾性教育活動等以重大紀念日、民族傳統節(jié)日為契機的大型主題教育活動，將藝術教育與立德樹人緊密相聯，注重對青少年進行地域傳統經典文化的學習和研究，注重民族精神與生命教育的有機滲透。培養(yǎng)青少年責任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社會交往能力，感受助人的樂趣，學會感恩、學會交流，鍛煉青少年堅強的意志，培養(yǎng)青少年良好的心理素質，使他們的思想道德行為得到全面培養(yǎng)和鍛煉。
隨著社會的發(fā)展和人們教育觀念的改變，越來越多的人意識到一個人的成功除體力和智力因素外，很大程度上取決于非智力因素，如自信心、健全的人格、社會交往能力、興趣特長的培養(yǎng)和發(fā)揮、克服困難的毅力、經受磨煉的意志以及團隊合作能力等。在應試教育的背景下，充分發(fā)揮校外教育的特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)青少年興趣特長和個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實踐能力、思想道德品質，促進青少年的全面發(fā)展，對推動素質教育具有十分重要的意義。
素質教育的論文 篇3
摘要：
新兩會政策：音樂正式納入中考，全國各區(qū)域已經慢慢將音樂納入考試范疇內，而報考高中藝術團和職業(yè)學校藝術類專業(yè)的藝術素質評價必須成績達到A等，藝術素質評價為D等的考生將不能報考四星級普通高中。音樂教學應得以重視，在強調素質教育的當下，以培養(yǎng)適應社會人才的需求為出發(fā)點，以學生對音樂教育的需求為能力線索，以音樂學科的教學規(guī)律為實際執(zhí)行點，培養(yǎng)素質教育下人才，注重德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)異學生。
關鍵詞：
素質教育；初中音樂教學
前言
初中音樂作為一門藝術學科，也是一門比較特殊的學科，不同于文化課程的是無法用成績、分數來評定學生音樂成績，而是要注重能夠促進學生綜合素養(yǎng)的提升，改變學生對音樂課、音樂知識的認知，轉變學生以往對音樂的理念。與此同時，學校給予音樂教學充分的重視，教師自身注重提升個人教學質量，專供音樂授課技能，利用每一節(jié)課程的有效時間充實學生的音樂知識，將音樂這門教育學科真正在素質教學中得以落實。
一、加強學生對音樂的認知
在音樂教學實施中，加強學生對音樂知識的認知尤為重要，初中音樂學習能夠有效提升學生的綜合素養(yǎng)能力。通常學生的音樂基礎都比較薄弱，且缺乏相關的實踐經驗[1]。教師傳統教學往往是灌輸式，缺少音樂本質的感情色彩，這讓學生在學習中往往缺乏興趣。改變過往教學模式，從授予學生認識音樂開始，改變學生對音樂原有的認知，強調音樂在初中學科的重要性，激起學生對音樂學習的興趣。在音樂課堂上，教師通過教案的內容，在課前做好充分準備，尋找與教學內容相近的、學生比較熟悉的音樂作品做為課前引用，使學生感受音樂氛圍的同時，引起學生的興趣，從而進入音樂課程中，對課程能夠更深入的了解與學習，課程結束前可以布置學生在日常生活中，注意留意與課程內容相近的音樂，加深學生課后認知。初中生處于青春期，對潮流事物通常熱情高漲，對課堂氛圍較為敏感，授課形式新穎，容易激起學生的興趣，使學生感受不同以往的音樂教學，是促進學生自主選擇學習的有效方式。教學方式要具有創(chuàng)新形式，網絡時代的當下，學生接觸的音樂類型相對廣泛，因為在教學的創(chuàng)新模式下，使學生在課堂上能夠真正獲得知識，建立學習內容和實踐之間的聯系，將學生的實際情況與音樂相結合，讓音樂教學取得更好的成效。
二、音樂教學既是審美教育
音樂教學的核心是審美教育，以音樂為獨特藝術形式進行教學。音樂教育的特征則是具有教育性，通過音樂教學，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會建設者。因此音樂的教學目標則是人的素養(yǎng)教育。通過音樂教學的審美及創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學生對音樂藝術的欣賞和發(fā)自內心的表現，努力培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)美能力。在音樂教學中，引導學生充滿感情色彩地進行學習，隨音樂的旋律起伏、體會節(jié)奏的強與弱，感受音色的變化，讓音樂直達內心深處，并通過音樂來舒展自己內心的情感。音樂教學是學生自覺的實踐活動，音樂的價值，并不只取決于音樂作品本身的質量，還要依賴作品而衍生的表演創(chuàng)作，沒有主動性、創(chuàng)造性，音樂即缺少了本身的美感。
三、結合課外活動進行素質教育
課堂上教師可以通過授課整體提升學生的.藝術素養(yǎng)，而課外活動則是實施藝術教育的另一途徑。音樂的課外活動可以使學生在接受過課堂上的知識和技能后得以實踐鍛煉。組織學生搭建課外音樂興趣小組，比如訓練合唱歌曲能夠有效培養(yǎng)學生的集體主義精神，學生需要具備善于同時演唱的技能，大家在一起演唱更像是一個人在演唱，把控整體節(jié)奏的整齊感，要統一音色，控制好開聲力度、速度、和諧感。通過合唱使學生領悟到合唱是一項集體藝術的塑造。
四、加強師生之間的互動
為了更好的引導學生能夠正確的學習音樂知識，建立良好的核心素養(yǎng)，教師則要在課堂上轉變教學方式，以學生為主題，從教學轉變?yōu)榻倘�。教師在課堂上要善于觀察學生的思維狀態(tài)，了解到學生的需求，有針對性的教學[2]。為達成這一項教學，教師就要在課堂上增加和學生交流互動機會，這樣才能有效掌握他們實際的學習狀態(tài)，正確指引學生的思想方向。授課過程中增加提問環(huán)節(jié)，拋出問題，讓學生進行思考，通過歌詞及音樂體會歌曲所描繪的意境。
五、建立競爭機制，激發(fā)學生學習熱情
當今競爭社會下，各種環(huán)境中皆存在競爭關系，校園內也不例外，你若不強，必會有人比你強。為有效激發(fā)學生對音樂的學習興趣，從而全面提升德智體美勞全面發(fā)展的素質教育下人才，就要通過競爭來加速學生個人音樂水平，過往音樂課上，學生對成績沒有太大的概念，致使學生無法正視自身的音樂水平，就不能確保他們能夠積極努力的學習音樂課程，有效解決這一現象則是建立競爭機制，讓學生清楚自己的音樂水平，同其他學生的差距，有了對比，激發(fā)他們的好勝心，從而學習的動力被開啟。組織比賽，讓每名學生都參與其中，進行評分制，獲勝的學生將有額外的獎勵，利用物質條件加大學生的競爭意識。
結束語
音樂教學更是藝術教學，教學過程更要傾向于對學生的核心素養(yǎng)搭建，陶冶學生情操，提升學生整體審美觀點及能力，讓學生形成正確的思想觀念及對音樂學習的態(tài)度。重視音樂教學的方法，有策略的開展相應的音樂教學模式，促進學生全面素質教育培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]中國論文網.教育論文.素質教育下的初中音樂教學.用戶上傳.
[2]論文范文.教育論文.音樂教學論文.
素質教育的論文 篇4
摘要：
為了適合時代的發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合發(fā)展需要的人才，我國在堅持實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的同時，推進教育事業(yè)改革，促使國內基礎教育從簡單的應試教育轉向素質教育。而素質教育的核心是創(chuàng)新教育模式，高中語文是一門提升學生文化素養(yǎng)水平、奠定后續(xù)學科理解學習基礎的基本學科，其面臨著重大的轉型和創(chuàng)新工作壓力，本文以高中語文的素質教育為論點，闡述從此方面出發(fā)的創(chuàng)新模式，希望對此方面工作教師有所幫助。
關鍵詞：
高中語文；素質教育；創(chuàng)新模式；策略
引言
當今時代的主題是和平與發(fā)展，盡管世界向多極化趨勢發(fā)展，但是各國的經濟和科技競爭依然十分強烈。而實現民族復興、國家富強偉大愿望需要依賴于國民基本教育中更高層次的素質教育，素質教育已經成為我國經濟產業(yè)轉型、開拓海外市場的強勁助力。而在增強全面基本知識水平的同時，我國傳統文化課程的授課模式也有了新的要求。在素質教育理念下，高中語文的授課方式也需要一定的發(fā)展和創(chuàng)新，從而適應新時代的發(fā)展。
一、高階段國文教學的重要性
高階段國文主要是指高中及大學語文教學階段，而多數大學并沒有將語文課程納入必修課程，因此高階段國文教育的主要定義是高中語文教學。高中階段的學生已經形成一定的是非觀念、辨證能力，能夠較深入地學習更多文學作品，在思想境界提升方面有一定的幫助作用。另外，國文是我國傳統文化課程，其教材所收錄的文學作品主要是數千年來中國文壇上的璀璨之作，也包括一部分的西方資本主義社會里的優(yōu)秀文學作品。這些作品都能夠在授課過程中向學生傳播一定的東方古典美學和西方審美價值，在高中生人生觀、價值觀和世界觀的形成過程中有一定的積極作用。
二、高階段語言文學教學存在的問題
高中語文教學工作中體現的問題主要有以下幾方面。首先，高中生已經擁有一定的語文素養(yǎng)，在考試過程中已經能運用初中所學知識進行答題，而語文學科的分值難以在短時間內提高，提高主要依賴于長期的文化素養(yǎng)知識水平，因此高中學生對此學科的重視程度不高，在課堂上的積極性不高。此外，國文是一門講述我國語言文化的學科，其形成時間漫長，所具有的文化底蘊也十分豐富，而在時代發(fā)展過程中，語言結構存在一定的古今差異性，這使得學生在學習語言文化時有畏難情緒的產生，無法充分體會到發(fā)展過程。另外，語言文化學習需要長期的知識積累，無法靠短時間突擊獲得較大的水平提升，多數語言文化教師只是在師范類大學獲得授課學位和資格后，進入學校教授學生，而自身的文化素養(yǎng)水平并不高，無法適合現代素質教育的要求。
三、符合素質教育理念的高中語文教學創(chuàng)新措施
（一）提高教師基本素質，融入互聯網教學內容
在素質教育的要求下，需要豐富課堂教學內容，從而在內容中展現新時代學生所需具備的品質與能力。而在時代發(fā)展過程中，課程內容已經從簡單的課本教材擴充到網絡教學資源，網絡教學資源總量豐富，涉及各學科，而且更新速度快，音頻資料、視頻資料等都能在課內播放，從而提升課堂效率。例如，在學習蘇教版語文必修五《物種起源》緒論時，由于教師層是語文專業(yè)的.師范學生，因此在講解生物類文章時存在一定的局限性。而在備課時，可以充分發(fā)揮網絡的作用，搜索更多的《物種起源》知識，從而在課堂上更好地解答學生的問題。老師問學生：“同學們對于《物種起源》的了解有多少？又對于達爾文、進化論有多少認識呢？”從而調動課堂氣氛，再播放網絡上下載的達爾文和《物種起源》的基本介紹小視屏，加深學生的認知，從而促進學生的素質水平提高。
（二）發(fā)揮學生主觀能動性，創(chuàng)新課堂主導模式
素質教育的基本要求是：主觀能動性的充分發(fā)揮。教師和學生，都應該充分融入課堂中，而不是哪一個群體作為主導，從而全面地把控課堂。長期以來，我國的教育都是采取“填鴨式”授課模式，十分不利于學生能動性的發(fā)展。通過課堂提問、討論等方式，調動學生積極性，創(chuàng)新課堂主導模式。例如，在學習蘇教版語文必修二的《阿房宮賦》時，教師向學生提問：“同學們對于秦朝的認識有哪些？”學生回答之后，再進一步介紹秦朝。然后發(fā)出討論主題：秦朝的滅亡和阿房宮有什么聯系？杜牧在寫此篇文章所表達的是什么意思？讓學生以小組的形式討論，并派出代表發(fā)言，發(fā)表每個小組的觀點，從而活躍課堂氣氛，改變課堂主導模式。
（三）營造新型課堂學習氣氛，展示創(chuàng)新特色
創(chuàng)新精神是時代發(fā)展必不可少的品質，對個人和國家都具有重要的作用。學生時代更應該培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而適合時代的發(fā)展。語文教學模式可以不斷創(chuàng)新，而學生在此環(huán)境下的學習氣氛營造也很重要，開放、自由、輕松的學術研究氣氛能夠有效增強學生學習興趣，從而培養(yǎng)出個人創(chuàng)新能力，展示能力特色。例如，在學習蘇教版語文必修三《鴻門宴》時，教師在上課之前先提出小組研究性自主學習任務，要求學生在上課之前把《鴻門宴》中的人物梳理清楚，然后小組內成員擔任不同角色，然后排練出一部情景劇，展示人物性格和特點。課內表演能夠加深學生的印象。另外，小組之間互相評價優(yōu)缺點，能夠營造新型課堂氣氛，展示課程創(chuàng)新特色。
結束語
總之，語文是增強國家綜合軟實力和國民文化自信的重要課程，對個人和國家的發(fā)展都有重要意義。而語文教學也面臨著新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新是新時代背景下，符合新課改要求的重要課程轉型措施，能夠提高課堂效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，符合素質教育的基本要求。
參考文獻：
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素質教育的論文 篇5
一、緊扣教學目標，積極滲透素質教育
跟傳統教育有所不同，素質教育背景下，歷史教學的目標要充分地對教學的實用性進行考慮，更好地提升學生的整體素質（其中包括學生的愛國精神，傳統文化素養(yǎng)，堅毅的人格品質），避免出現那些所謂的高分低能的學生。針對教學目標，對學生要進行這幾個方面的思想素質的教育：
1.通過課本上的歷史知識來加強學生的愛國主義精神。當前崇洋媚外的思想還是很重的，具體表現有定居海外、通過各種途徑來取得外國國籍、過多地追崇外國節(jié)日（如圣誕節(jié)，情人節(jié)等），從而把一些中國的傳統節(jié)日都漸漸遺忘。這些社會現象會嚴重地影響學生的愛國思想。因此，在進行歷史教學過程中，要告誡學生中國文化博大精深，要時刻保持中國人的民族榮辱感和民族自尊心。比如說高中歷史課本的第二個專題中，有個章節(jié)講的是關于中國簽訂的那些不平等的條約，如“南京條約”“馬關條約”等，在講解完這些不平等的條約后，老師可以利用多媒體技術為學生展示一些相應的影視資料和圖片，以此來加深學生的對這些事件的印象，使學生謹記那些我們祖國當年所受的屈辱，讓學生明白落后就要挨打，指導學生理性面對這些歷史事件，正確解讀，然后從中吸取教訓。
2.要培養(yǎng)學生堅韌的毅力以及面對挫折的勇氣。當前獨生子女居多，很多高中生從小到大都沒有受過什么挫折，因此在歷史的教學中，老師要通過歷史人物事例來告誡學生面對艱難困苦要勇往直前，要保持積極、樂觀的人生態(tài)度。
3.提倡傳統的文化精華，弘揚傳統文化精神。當今泡沫文化、速成文化發(fā)展迅速，學生的人文素養(yǎng)情況并不樂觀，針對這個情況，在高中階段的歷史教學中，要通過歷史的教學來使學生吸收傳統文化精華，使中華民族源遠流長的文化得到大力弘揚。從“四大發(fā)明”中，可以告訴學生古代人類的智慧成果；從唐詩宋詞中，可以告訴學生中國文學的蓬勃發(fā)展歷程；從毛澤東、孫中山等人的偉大事跡，可以告訴學生捍衛(wèi)祖國領土的完整，熱愛祖國的重要所在。
二、致力于提高教師自身的素養(yǎng)
老師在課堂教學中所表現出來的教學素養(yǎng)，潛移默化的對學生進行了教育，這種教育是慢慢滲透的，比強制性的教育的影響更加深遠。那么怎樣才能提高老師的自身素養(yǎng)呢？首先，思想方面要積極健康，在信息高速發(fā)展的今天，很多好的事情都變得物質化，讓人對善惡好壞難以區(qū)分，比如，因為扶摔跤的老人，卻被訛巨款。即使社會上傳播著許多不良的風氣，老師依然要想學生傳遞積極的思想觀念。其次是態(tài)度方面，高中歷史老師既要全面的提高學生的歷史素養(yǎng)，還要保證學生的成績，使學生在高考中取得理想的成績。老師要為學生做好課件，批改作業(yè)，出試卷等多種工作，非常辛苦，這就需要老師對教學工作保持一種無私奉獻、高度負責的態(tài)度。最后，老師要具備一定的專業(yè)技能和水平，不同學生的素養(yǎng)、能力、知識以及所生活的環(huán)境都不一樣，所以對于相同的.問題有著不同的看法，所以會出現各種各樣的問題。這就要求老師要有一定的教育學規(guī)律以及相關的心理學知識，針對不同的問題進行具體的分析，這樣才能在歷史的教學中做好素質教育的滲透工作。
三、提高學生歷史學科的素養(yǎng)和能力
在高中歷史的學習中，除了要提高老師的素養(yǎng)外，學生的素養(yǎng)也非常有必要得到提高。學生的素養(yǎng)有很多方面，因為歷史學習需要考查學生閱讀、思維、記憶、表達、理解等多方面的能力，當中對重要的還是屬于思維能力，這種思維素養(yǎng)是整個歷史教學的核心部分。掌握好了思維能力，學生能夠通過了解歷史事件來得出歷史發(fā)展的本質規(guī)律和內在發(fā)展；能夠用辯證唯物主義和歷史唯物的立場對歷史現象的本質進行揭露。其次是學生基礎知識的素養(yǎng)，基礎知識是整個歷史學習的基石，有了它，歷史學習這棟大廈才能堅固。對于學生基礎知識素養(yǎng)的培養(yǎng)方法有，對歷史教材進行反復的閱讀、對一些歷史事件發(fā)生的時間和地點進行重點背誦、做好課堂筆記，長時間地堅持這些良好的學習習慣，對學生掌握基礎知識非常的有幫助。
信息技術蓬勃發(fā)展的今天，各個領域都在進步和創(chuàng)新，歷史教學也同樣需要緊跟時代的步伐，響應素質教育的號召，使學生的綜合素質得到有效的提高，成為符合社會發(fā)展需要的高素質人才。這就需要在高中的教學中，一點一滴地進行滲透。
素質教育的論文 篇6
摘要：
實施素質教育是一場教育改革，是未來中國教育發(fā)展的根本方向。更新觀念是實施素質教育的關鍵，構建科學機制和創(chuàng)造良好外部環(huán)境是素質教育發(fā)展的保證。
關鍵詞：
素質教育；改革；機制；保障
素質教育不僅是教育界關注的問題，也是當代社會關注的熱門話題，每個組織和個人都有責任。素質教育不是教育本身說教育，實際上遠遠超乎教育自身的范籌，關乎到社會穩(wěn)定和經濟發(fā)展，國家富強和民族復興。上世紀末，在國家教委頒發(fā)的《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中，將素質教育定論為：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育�！薄耙悦嫦蛉w學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”“素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎�！蓖ㄋ椎卣f，素質教育是教育的一種形式或方式，是著眼于提高人的內在素質和品質，強調知識內化和身心發(fā)展的教育觀。應該是以學校教育為基礎，以提高學生綜合素質為宗旨，進而實現提高全民整體素質，培養(yǎng)富有責任感和創(chuàng)造力的現代公民為目的的教育，其內涵是及其深遠的。
如市場經濟一樣，素質教育是社會發(fā)展的必然產物，最終會成為我國教育體制的最佳選擇，隨著時代的發(fā)展會更加深入和完善。十五大報告中提出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高。”《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道�！眹医涛C發(fā)了《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》。黨和政府倡導大力創(chuàng)辦人民滿意的教育。人民滿意的教育應該是全社會尤其是教育系統要不折不扣地貫徹黨的教育方針，全面深入地落實政府指令；使應該受教育者都受到相應的教育；使受教育者學有所教，學有所得，學有所用；把受教育個體與集體、組織、政府、社會之間的矛盾化解到最小化，為教育教學的健康運行創(chuàng)造最佳環(huán)境。
一、提高認識，更新觀念是大力實施素質教育的關鍵
首先，應該明確由“應試教育”向素質教育轉軌是一場深切的變革，是傳統教育向現代教育的轉變，是未來中國教育發(fā)展的根本方向。教育現代化首先應是教育思想、教育觀念、教育價值的現代化。黨的十八大報告再次部署：“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革”。鄧小平同志提出的“三個面向”包含了素質教育的深刻內涵。提高認識，就是著力于思想觀念的轉變，在繼承優(yōu)秀傳統文化的基礎上，樹立與現代化生活和世界文化合拍的新的教育觀念，根據社會經濟發(fā)展對人才需求的動態(tài)變化調整專業(yè)結構，確立教學目標和內容；就是要更深層次地領會黨的教育方針的精神實質；就是要認真學習和貫徹黨的十八大報告、《教育法》，落實《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》。這是基本的法律依據和正確的輿論導向，教育部門和廣大教育工作者要響應黨的號召，更新觀念，在新的教學觀指導下，進行教學、學習指導、考試等方法改革，充分發(fā)揮學生的主動性，指導學生學會學習，使學生真正成為學習的主體。
其次，要牢固樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀。都在說素質教育，但很多家長、教師，甚至于個別教育行政部門對素質教育的實質認識不清，仍然堅持“學習尖子是人才”的人才觀和“分數高才是質量”的質量觀。忽視了學生基本素質的培養(yǎng)，如良好的生活、行為、學習等習慣。還有有些學校和教育機構認為素質教育就是多組建幾個花樣翻新的興趣小組，延長課外活動時間，增大音、體、美課程的比重等，踏入素質教育的誤區(qū)。因此，我們要樹立素質教育新觀念，努力探索實施素質教育的方法。面向全體學生，承認個體差異并因材施教，使每個學生在原有的基礎上得到生動、活潑、主動發(fā)展，要為學生獲得終身學習的能力、創(chuàng)造的能力、生存發(fā)展的能力打好基礎。這樣的教育才是和諧完整的教育，鄧小平同志所講的“三個面向”的“四有”人才，才是我國現實需要的人才。
再次，實施素質教育是“科教興國”和走“可持續(xù)發(fā)展”之路的需要。一個國家，一個民族，如果沒有現代科學、先進的`技術、高素質的建設隊伍，就永遠受制于人。建設有中國特色的社會主義，推進現代化，實現中華民族的偉大復興，根本上取決于國民素質。而提高國民素質的基礎在學校�！敖逃d則人才興，人才興則國家興�！边@里的人才應該是素質教育意義上的人才。就當前學校狀況而言，學生的受挫能力、身體素質、理想及動力、勞動及吃苦精神等都明顯滑坡。發(fā)展經濟必須提高人口素質，把人口過多的沉重負擔變?yōu)槿肆Y源的巨大優(yōu)勢。實現這一轉變，關鍵在于教育。
二、構建相適應的科學機制和創(chuàng)造良好的外部環(huán)境是素質教育健康發(fā)展的保證
實施素質教育是我國基礎教育領域涉及教育方向、思想、政策、內容和方法、人才衡量標準、就業(yè)渠道等方面的一場重大轉變，也是我國社會主義教育在社會轉型過程中的自我完善。要徹底實現“應試教育”向素質教育的轉軌，國家必須下大力氣進行綜合改革，為素質教育營造良好的外部環(huán)境。推進素質教育的關鍵在黨和政府，保障在法律章程，動力在社會團體的支持和市場機制的完善創(chuàng)新，基礎在學校和教育單位。
實施素質教育僅靠教育部門的力量是不夠的，要取得組織、社會各階層、各團體及家長的支持，社會應處處為所有的人提供學習的條件，教育應逐漸成為每個社會組織、部門的重要職能。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各方面都要一起來關心和支持。只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來。”
沖破應試教育的羈絆，走向素質教育并非輕而易舉。制約影響它健康發(fā)展的因素很復雜，必須要有相應的教學內容、形式、方法及相配套的激勵機制、評估考核機制和良好的外部環(huán)境。教學內容應有與素質教育相匹配的與實際相符的教材編排體系。大膽探索和改革高校招生考試制度，九年義務教育與普通高中、中等職業(yè)教育、高等教育、成人教育應有一個科學合理的銜接點和對應點，應是一以貫之的。一些規(guī)定只限義務教育階段，高中等就無法干預，出現了明顯的斷層和盲區(qū)。所謂的國民素質，更多地應該集中體現在走向社會的人生階段。
教育最終要走向產業(yè)化，必須依照市場需求培養(yǎng)人才。相應的教育部門要建立適合素質教育發(fā)展的考核評估方案，改革對普通中小學的督導評估制度和對中小學生的評價方法。同時要大力發(fā)展中高等專業(yè)技術教育、職業(yè)教育、成人教育等，建立并不斷完善職業(yè)教育與普通教育相互協調，相互溝通的路子，建立健全分層繼續(xù)教育機制。使人人都有一個受教育的機會，畢業(yè)后愉快地走上社會，找準自己的位置，參加祖國建設。
素質教育是一項涉及面廣泛的綜合性教育，具有繼承性、系統性、復雜性、長期性和艱巨性，它需要全社會的支持，只有在適宜的氣候、土壤和水分等條件下，素質教育這粒種子才可生根、發(fā)芽、開花，結出令人欣喜的碩果，展現出新時代教育的輝煌。
參考文獻：
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[4]胡錦濤.中共中央十八大報告[Z].2012.11.
[5]江澤民.關于教育問題的談話[Z].2000.3.
素質教育的論文 篇7
摘要：
素質教育是當今社會教育的重要話題。為什么實施素質教育及如何進行素質教育更是引發(fā)眾人的討論。作者通過多年小學教學經驗的積累，針對這兩個重要問題進行了研究，從而得出了一些關于素質教育必要性和素質教育具體實施方案的解答。
關鍵詞：
素質教育；小學教育；全面發(fā)展
何為素質教育呢？顧名思義，就是以提高受教育者各方面能力和素質為最終目標的教育方式。區(qū)別于傳統意義的應試教育，素質教育更看重對受教育者心理方面、生理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面和社交能力方面等全面和諧發(fā)展的教育。我國自改革開放以來，始終把提高全國人民的素質作為現代化建設文明教育的一項根本任務，也是教育工作者一直探討研究的重要話題。
一、小學素質教育的必要性
創(chuàng)新是一個國家進步的靈魂，是社會發(fā)展的原動力。學校作為人才的發(fā)源地，教育創(chuàng)新尤為重要。要想實施教育創(chuàng)新，必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。根據科學實踐發(fā)現，這些創(chuàng)新技能并非一天所教成的，而是在長期潛移默化的熏陶下養(yǎng)成的。因此，需要教師打破傳統填鴨式教育方法，實施素質教育，注重對學生能力和身體素質的培養(yǎng)，尊重學生個性發(fā)展和審美能力。素質教育要求我們以全面提高人的基本素質為最終目的，以學生的性格為基礎，開發(fā)學生的自主性和主動精神，注重挖掘學生潛能，形成健全個性，鼓勵個性發(fā)展。素質教育是順應社會對創(chuàng)新型人才的需求，為此，加強對素質教育的認識，從小落實素質教育，是小學教師需要面對的一項重要任務。
二、素質教育的具體實施
1.轉變教學模式
傳統知識傳授方式是學生被動接收老師輸出的知識，忽略學生的輸入，這種方式極大扼殺學生學習積極性，限制學生學習主動性。要想進行素質教育，必須改變傳統模式，注重學生汲取知識的過程。引導學生主動探究知識，并將知識運用到解決實際問題中，避免進入固定的思維模式，只知道對知識死記硬背，不能靈活應用到實際問題中。數學是較為抽象的，尤其對人生中第一次接觸數學的小學生來講，如果只是單調講解，會使學生立刻喪失興趣，所以教學中，我會盡可能將抽象的數學轉化為實際問題，調動學生學習積極性，使學生主動參與到課堂活動中。
2.注重能力的培養(yǎng)
中國傳統應試教育嚴重束縛一代人的'創(chuàng)造能力，影響中國科學技術的發(fā)展，需要改變傳統只注重成績、不注重能力的應試教育模式。當今社會，科學技術更新換代迅速，知識劇增，而老師可以教學的時間相對較少，只能將最基本和最基礎的知識教給學生，在此之后就需要學生培養(yǎng)自學能力，在已有知識上獨立獲取新鮮知識，并且將學到的課本知識運用到實際生活中。除了自學能力，創(chuàng)造性能力培養(yǎng)也很重要，小學教師應該從小引導學生的發(fā)散思維。如課堂教學中，對敢于提出不同見解的學生，不論對錯，都大加贊賞，鼓勵他們對現有方法提出不同解法和方法。在我的鼓勵下，學生不再是聽從命令的機器，而是可以獨立思考、敢于創(chuàng)新的個體。
3.培養(yǎng)學科興趣
“興趣是最好的老師”。我們可以加強學科審美教育，培養(yǎng)學生對學科的熱愛，使興趣成為啟發(fā)學生的最好動力，促進創(chuàng)造性思維發(fā)展，以此提高教學質量。多年教學經歷中，我經常借助其他手段培養(yǎng)學生對課堂的興趣，如課前利用簡短時間為學生講數學歷史上的小故事或者數學家為了研究鬧出的小笑話，每當我講完這些課堂上的“調味品”，同學們都會將注意力全部集中在我身上，從而不由自主地沉浸在接下來的課堂學習中。短短兩三分鐘，就可以使學生放棄抵觸情緒而愿意了解這門課。
4.建立良好新型的師生關系
中國古代倡導“嚴師出高徒”，然而在現如今開放的社會，嚴師未必出高徒。雖然小學生年紀較小，卻是擁有自己思想和情感的個體。教師應該尊重、理解、信任每一位學生，和學生結交朋友，而不是把自己擺在高高在上的位置命令或指使學生完成任務。我在教學經歷中，注重和學生的關系，在我需要他們完成某一項任務時，說“可不可以幫老師一個忙……”而不是指名道姓地“你去做……”，因此大部分學生跟我的關系亦師亦友，相處非常融洽。當他們遇到學習或生活中的困惑時，會主動跟我談心，說出一些自己的問題，從而我更好地了解他們心中所想，知道他們心中所需，對癥下藥，引導他們走向正確的方向。
5.鼓勵學生積極參加課外活動
中國很多家長都有一種錯誤認識，覺得只有在教室中坐著聽講的學習才叫學習。這種觀點是非常狹隘的，生活中處處是課堂。對于現在社會信息化、學習化的發(fā)展，課外活動不是浪費學習時間，而是提高學生綜合素質、培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的重要途徑。根據我多年教學經驗發(fā)現，從長遠角度來說，積極參與課外活動的學生比那些只注重課堂學習的學生發(fā)展更優(yōu)秀。因此，我會經常鼓勵學生在假期參與棋牌類游戲，數棋、撲克牌等，其中運用到了許多數學知識，通過這些輕松的游戲既放松緊張的神經，又開發(fā)智力。
三、將素質教育貫穿終生
當今社會是知識大爆炸社會，知識不斷更新。每個學生終將有一天離開校園，走向社會，學習社會工作中所需的知識。隨著社會不斷發(fā)展與進步，每個人根據需要不斷在社會實踐中充實完善自己。因此素質教育不僅應該落實在眼前的學生時代，更應該從小學開始培養(yǎng)不斷學習、善于學習的精神，將素質教育貫穿終生。
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