教育高質量發(fā)展之我見范文通用
摘要：無論是校長或是教師，也無論是學生或是家長，無不認為教育質量是一所學校的“生命線”，是衡量學校工作的重要指標，是貫徹教育方針、落實素質教育、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。
關鍵詞：教育質量；“生命線”
一、提高教育質量的片面觀點
1.學習比做人重要，教書比育人重要。
2.學生的品德、意志、習慣、世界觀等非智力因素的養(yǎng)成教育是校長的責任，是政教處、班主任的任務，是通過幾次轟轟烈烈活動就能夠完成的。
3.教學質量的高低取決于學生而非教師。
4.教學質量的高低取決于家長的重視程度和家庭環(huán)境的優(yōu)劣。
5.教學質量的高低取決于訓練量的大小而非教師水平的高低。
6.教學質量的高低取決于學習時間長短而非課堂效率高低。
二、提高教育質量的欠妥做法
1.因為認為學習比做人重要，教書比育人重要，所以我們常見學校在研究如何提高教學質量和如何教書方面花費了大量的時間和財力。教師不去開展系列性的、實效性的德育活動，僅靠學校開展的幾次大型活動來實現(xiàn)德育的目標。
2.因為認為教學質量的高底取決于學生自身，取決于學生家長和學生家庭環(huán)境。而非教師的教學水平、技能和課堂效率的高低，所以當學生的學習成績不理想，沒有達到教師預想的目標時，更多的教師不是去反思自己的教學行為，不是去研究教法和學法，不是去提高課堂效率，不是去分層輔導，因人施教，而是采用加大訓練量，延長訓練時間，批評抱怨學生及學生家長的不努力和不重視。
3.為了體現(xiàn)對教學質量重視程度，我們常見一些學校愿意拿出可觀的資金用于質量的獎勵而在德育的投入上卻“缺斤少兩”。常見一些學校在抱怨學生知識面不寬，素質不全面的同時，減少或取消了音體美等課程的開設，剝奪了學生的興趣愛好甚至健康。
三、提高教育質量的策略與措施
我們認為提高教育教學質量的關鍵和源頭是教師。教書和育人同等重要。德育工作要具有系列性、實效性，教師的能力水平，課堂效率是關鍵。為此：
1.用共生價值引領教師發(fā)展
一所好學校必須依靠一支優(yōu)秀的教師隊伍來支撐，同樣一個優(yōu)秀的教師也離不開學校的培養(yǎng)。在共生價值認識基礎上，我們著力打造教師團隊的合作意識和精神，改變以往以排名為主的激勵模式，把個人考核納入備課組、年級組考核中，使更多的教師把個人的發(fā)展與團隊的發(fā)展、學校的發(fā)展、學生的發(fā)展緊密結合起來，形成一種和諧、健康的教育氛圍。
2.我們針對有些教師只有教學責任無育人意識現(xiàn)象，期末教師會上提出了育人教書的口號，新學期將細化德育目標落實責任書，作為對教師德育工作的考核.使每一位教師切實履行育人教書的職責
3.教育質量的涵義不是單一的分數(shù)，而是學生的全面發(fā)展
近年來，學校也在認真執(zhí)行三項規(guī)定和五個嚴格，不斷規(guī)范辦學行為。但在反思中也看到了存在的不足，有些課外興趣組的開設濫竽充數(shù)，只有數(shù)量沒有質量，因此我們提出了要用足用好教師資源、學生資源、學校設施設備資源，規(guī)范化管理，讓有特長的教師發(fā)揮作用，形成有特色的校級興趣小組，每學期開展一次興趣小組成果展示或比賽活動，師生共同進步發(fā)展。
同時開展適合學生實際的序列化的活動來促使學生德智體美勞等整體素質的全面提高，避免片面追求分數(shù)為質量的現(xiàn)象發(fā)生。繼續(xù)讀書活動、歌詠比賽、小主持人大獎賽活動、獻愛心活動、學生優(yōu)秀事跡展示活動、校園文化藝術節(jié)、體育競賽等展示活動，豐富了學生校園生活。
4.我校外來民工子女入學率呈逐年上升趨勢
現(xiàn)三個年級外地學生人數(shù)均超本地學生數(shù)，給學校的管理提出了新課題，一方面政教處建立跟蹤檔案，另一方面為使他們盡快適應新環(huán)境，融人新集體，上學期初一初二中各班建立了5--8人為單位的學習小組，配一名輔導員，旨在把外地學生本地化管理。新學期設想在此基礎上完善此方案，把“伙伴計劃”模式引入班級管理中，主要在新初一嘗試探索，每班為一個團隊(由學生自己命名)，設5u8組，在行為規(guī)范、思想品德、學習習慣等方面開展競賽。意在把伙伴計劃中的團隊合作、互幫互助、積極進取、吃苦拼搏的精神滲透到每個學生中。同時也培養(yǎng)教師挖掘學生非智力因素的能力。
5、我們在狠抓教學質量的同時，加大校本培訓的力度。促使教師在觀念方面的更新，方法技能、藝術方面的提高.通過教師整體素質和課堂效率的提高，去實現(xiàn)學生“輕負擔高質量有潛力”的目標
如：專家講座，課題研究活動，集體備課活動，撰寫教育心得、敘事活動。繼續(xù)推行每學期讀一本好書，寫好一篇心得體會的讀書活動；教學上繼續(xù)推行三個一活動：上好一堂課，做好一個課間，寫好一篇論文。
6.我們認為“輕負擔高質量有潛力”的關鍵是教師能夠放手讓學生成為學習的主人，讓學生掌握學習的方法。從而達到會學習，快樂學習的境地
為此我們要求教師在備課中必須空余三分之一的地方備學生活動，上學期收到了較好效果，下階段依據(jù)學生中發(fā)現(xiàn)的問題。把常規(guī)檢查重點放在作業(yè)和指導學生自主學習上，備課必須備作業(yè)，根據(jù)學生基礎的不同繼續(xù)推行A作業(yè)和B作業(yè)，A作業(yè)為必做作業(yè)，B作業(yè)為選作作業(yè)；指導學生自主學習從課內(nèi)著手延伸到課外。從每個細節(jié)抓起，打造有效課堂。開展“學為主教為輔，構建理想課堂”的課題研究，繼續(xù)推行畢業(yè)班教師與初三學生同時進行相關學科解題考試，開展骨干教師示教，每學期安排2--3個學科開展評課選優(yōu)等活動，通過這些活動促使教師整體素質的提高。從而達到提高教育教學質量的目的。
7.把管理回歸常規(guī)。使教師工作務實
學校的健康發(fā)展最根本的就是回歸常規(guī)。后六中學校長胡建軍在他的交流中有句話值得我們細細品味，“把常規(guī)做好，把過程抓實，把細節(jié)抓嚴，就能創(chuàng)造奇跡”。因此我們要把先進的理念變成明明白白的工作要求，讓一流的目標變成扎扎實實的行動步驟。向常規(guī)教學管理要質量，對備課、上課、作業(yè)批改、單元檢測、課后輔導等教學環(huán)節(jié)，實施科學的動態(tài)監(jiān)控和信息反饋，實行不定期檢查和隨機調(diào)閱制度，全方位把握教學管理，在教師中形成嚴謹、務實、進取的工作作風和教學風氣。
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