教育高質(zhì)量發(fā)展之我見范文通用
摘要：無論是校長或是教師，也無論是學(xué)生或是家長，無不認(rèn)為教育質(zhì)量是一所學(xué)校的“生命線”，是衡量學(xué)校工作的重要指標(biāo)，是貫徹教育方針、落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量；“生命線”
一、提高教育質(zhì)量的片面觀點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)比做人重要，教書比育人重要。
2.學(xué)生的品德、意志、習(xí)慣、世界觀等非智力因素的養(yǎng)成教育是校長的責(zé)任，是政教處、班主任的任務(wù)，是通過幾次轟轟烈烈活動(dòng)就能夠完成的。
3.教學(xué)質(zhì)量的高低取決于學(xué)生而非教師。
4.教學(xué)質(zhì)量的高低取決于家長的重視程度和家庭環(huán)境的優(yōu)劣。
5.教學(xué)質(zhì)量的高低取決于訓(xùn)練量的大小而非教師水平的高低。
6.教學(xué)質(zhì)量的高低取決于學(xué)習(xí)時(shí)間長短而非課堂效率高低。
二、提高教育質(zhì)量的欠妥做法
1.因?yàn)檎J(rèn)為學(xué)習(xí)比做人重要，教書比育人重要，所以我們常見學(xué)校在研究如何提高教學(xué)質(zhì)量和如何教書方面花費(fèi)了大量的時(shí)間和財(cái)力。教師不去開展系列性的、實(shí)效性的德育活動(dòng)，僅靠學(xué)校開展的幾次大型活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。
2.因?yàn)檎J(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的高底取決于學(xué)生自身，取決于學(xué)生家長和學(xué)生家庭環(huán)境。而非教師的教學(xué)水平、技能和課堂效率的高低，所以當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，沒有達(dá)到教師預(yù)想的目標(biāo)時(shí)，更多的教師不是去反思自己的教學(xué)行為，不是去研究教法和學(xué)法，不是去提高課堂效率，不是去分層輔導(dǎo)，因人施教，而是采用加大訓(xùn)練量，延長訓(xùn)練時(shí)間，批評(píng)抱怨學(xué)生及學(xué)生家長的不努力和不重視。
3.為了體現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量重視程度，我們常見一些學(xué)校愿意拿出可觀的資金用于質(zhì)量的獎(jiǎng)勵(lì)而在德育的投入上卻“缺斤少兩”。常見一些學(xué)校在抱怨學(xué)生知識(shí)面不寬，素質(zhì)不全面的同時(shí)，減少或取消了音體美等課程的開設(shè)，剝奪了學(xué)生的興趣愛好甚至健康。
三、提高教育質(zhì)量的策略與措施
我們認(rèn)為提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和源頭是教師。教書和育人同等重要。德育工作要具有系列性、實(shí)效性，教師的能力水平，課堂效率是關(guān)鍵。為此：
1.用共生價(jià)值引領(lǐng)教師發(fā)展
一所好學(xué)校必須依靠一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍來支撐，同樣一個(gè)優(yōu)秀的教師也離不開學(xué)校的培養(yǎng)。在共生價(jià)值認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，我們著力打造教師團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)和精神，改變以往以排名為主的激勵(lì)模式，把個(gè)人考核納入備課組、年級(jí)組考核中，使更多的教師把個(gè)人的發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合起來，形成一種和諧、健康的教育氛圍。
2.我們針對(duì)有些教師只有教學(xué)責(zé)任無育人意識(shí)現(xiàn)象，期末教師會(huì)上提出了育人教書的口號(hào)，新學(xué)期將細(xì)化德育目標(biāo)落實(shí)責(zé)任書，作為對(duì)教師德育工作的考核.使每一位教師切實(shí)履行育人教書的職責(zé)
3.教育質(zhì)量的涵義不是單一的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生的全面發(fā)展
近年來，學(xué)校也在認(rèn)真執(zhí)行三項(xiàng)規(guī)定和五個(gè)嚴(yán)格，不斷規(guī)范辦學(xué)行為。但在反思中也看到了存在的不足，有些課外興趣組的開設(shè)濫竽充數(shù)，只有數(shù)量沒有質(zhì)量，因此我們提出了要用足用好教師資源、學(xué)生資源、學(xué)校設(shè)施設(shè)備資源，規(guī)范化管理，讓有特長的教師發(fā)揮作用，形成有特色的校級(jí)興趣小組，每學(xué)期開展一次興趣小組成果展示或比賽活動(dòng)，師生共同進(jìn)步發(fā)展。
同時(shí)開展適合學(xué)生實(shí)際的序列化的活動(dòng)來促使學(xué)生德智體美勞等整體素質(zhì)的全面提高，避免片面追求分?jǐn)?shù)為質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。繼續(xù)讀書活動(dòng)、歌詠比賽、小主持人大獎(jiǎng)賽活動(dòng)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)、學(xué)生優(yōu)秀事跡展示活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、體育競賽等展示活動(dòng)，豐富了學(xué)生校園生活。
4.我校外來民工子女入學(xué)率呈逐年上升趨勢
現(xiàn)三個(gè)年級(jí)外地學(xué)生人數(shù)均超本地學(xué)生數(shù)，給學(xué)校的管理提出了新課題，一方面政教處建立跟蹤檔案，另一方面為使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融人新集體，上學(xué)期初一初二中各班建立了5--8人為單位的學(xué)習(xí)小組，配一名輔導(dǎo)員，旨在把外地學(xué)生本地化管理。新學(xué)期設(shè)想在此基礎(chǔ)上完善此方案，把“伙伴計(jì)劃”模式引入班級(jí)管理中，主要在新初一嘗試探索，每班為一個(gè)團(tuán)隊(duì)(由學(xué)生自己命名)，設(shè)5u8組，在行為規(guī)范、思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面開展競賽。意在把伙伴計(jì)劃中的團(tuán)隊(duì)合作、互幫互助、積極進(jìn)取、吃苦拼搏的精神滲透到每個(gè)學(xué)生中。同時(shí)也培養(yǎng)教師挖掘?qū)W生非智力因素的能力。
5、我們?cè)诤葑ソ虒W(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加大校本培訓(xùn)的力度。促使教師在觀念方面的更新，方法技能、藝術(shù)方面的提高.通過教師整體素質(zhì)和課堂效率的提高，去實(shí)現(xiàn)學(xué)生“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量有潛力”的目標(biāo)
如：專家講座，課題研究活動(dòng)，集體備課活動(dòng)，撰寫教育心得、敘事活動(dòng)。繼續(xù)推行每學(xué)期讀一本好書，寫好一篇心得體會(huì)的讀書活動(dòng)；教學(xué)上繼續(xù)推行三個(gè)一活動(dòng)：上好一堂課，做好一個(gè)課間，寫好一篇論文。
6.我們認(rèn)為“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量有潛力”的關(guān)鍵是教師能夠放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。從而達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)的境地
為此我們要求教師在備課中必須空余三分之一的地方備學(xué)生活動(dòng)，上學(xué)期收到了較好效果，下階段依據(jù)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的問題。把常規(guī)檢查重點(diǎn)放在作業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，備課必須備作業(yè)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同繼續(xù)推行A作業(yè)和B作業(yè)，A作業(yè)為必做作業(yè)，B作業(yè)為選作作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從課內(nèi)著手延伸到課外。從每個(gè)細(xì)節(jié)抓起，打造有效課堂。開展“學(xué)為主教為輔，構(gòu)建理想課堂”的課題研究，繼續(xù)推行畢業(yè)班教師與初三學(xué)生同時(shí)進(jìn)行相關(guān)學(xué)科解題考試，開展骨干教師示教，每學(xué)期安排2--3個(gè)學(xué)科開展評(píng)課選優(yōu)等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)促使教師整體素質(zhì)的提高。從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
7.把管理回歸常規(guī)。使教師工作務(wù)實(shí)
學(xué)校的健康發(fā)展最根本的就是回歸常規(guī)。后六中學(xué)校長胡建軍在他的交流中有句話值得我們細(xì)細(xì)品味，“把常規(guī)做好，把過程抓實(shí)，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，就能創(chuàng)造奇跡”。因此我們要把先進(jìn)的理念變成明明白白的工作要求，讓一流的目標(biāo)變成扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)步驟。向常規(guī)教學(xué)管理要質(zhì)量，對(duì)備課、上課、作業(yè)批改、單元檢測、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施科學(xué)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和信息反饋，實(shí)行不定期檢查和隨機(jī)調(diào)閱制度，全方位把握教學(xué)管理，在教師中形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)氣。
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