關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文
目前，小學(xué)階段由于受各種條件的限制，還難于設(shè)立跨學(xué)科的綜合類或科技類活動課。本文結(jié)合自己的教研活動，就面對全體學(xué)生的班級小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)，談幾點(diǎn)思考：
一、要明確小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)目標(biāo)
學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)是以文化基礎(chǔ)教育為主，教師通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的有關(guān)概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念及解決簡單的實(shí)際問題的能力。
活動課程的教學(xué)目標(biāo)則是根據(jù)學(xué)生的愛好和需要出發(fā)，通過開展多種形式的活動，為學(xué)生提供靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展。具體地說，活動課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：
１.?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好；
２.?擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野，拓寬認(rèn)知領(lǐng)域；
３.?培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣；
４.?發(fā)展個性特長，激發(fā)潛在智能；
５.?陶冶情操，形成良好的行為習(xí)慣。
二、要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)內(nèi)容和方法，要因材施教，因地制宜，要根據(jù)各學(xué)校的師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生興趣愛好等方面來確定，但總的來說，活動課的教學(xué)應(yīng)以體現(xiàn)教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、自主性、開放性、層次性去滲透國情意識、科技意識、競爭意識、經(jīng)濟(jì)意識、民主意識、合作意識和培養(yǎng)思維能力、操作能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、交往能力、組織能力為特點(diǎn)，來實(shí)現(xiàn)它的教學(xué)目標(biāo)。
教育性是指活動課的內(nèi)容應(yīng)有鮮明的教育導(dǎo)向。即通過數(shù)學(xué)活動向?qū)W生進(jìn)行思想品德或良好行為習(xí)慣等的教育。當(dāng)前，還應(yīng)突出反映改革開放、國民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和發(fā)展，滲透“國情意識”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)求知欲望。
科學(xué)性是根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和需要，選擇以擴(kuò)大知識視野、拓寬認(rèn)知領(lǐng)域的最新信息、最新科技成果的內(nèi)容，滲透“科技意識”，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生獲得知識，發(fā)展智力。
實(shí)踐性是指選擇的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，如學(xué)具制作、數(shù)學(xué)的實(shí)踐與問題解決等，讓學(xué)生自己動手，親自參加實(shí)踐，培養(yǎng)動手操作能力。
思考性是指選擇的內(nèi)容不是課本知識機(jī)械的重復(fù)，而是它的引伸與發(fā)展。如計(jì)算技巧的傳授，要注重思維訓(xùn)練，開發(fā)潛在智能，形成良好的思維品質(zhì)和合理的思維習(xí)慣，以提高思維水平。
趣味性是針對活動課的內(nèi)容和方法而言，以吸引學(xué)生參與，使學(xué)生在活動過程中寓學(xué)于樂、寓智于趣，生動活潑主動地獲取知識。如智題趣解、數(shù)學(xué)游戲、智力競賽等活動的開設(shè)，使學(xué)生參與競爭、敢于競爭、善于競爭，以培養(yǎng)學(xué)生忠誠、堅(jiān)定、自信的意志品格。
自主性即是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、找出解決問題的方法和途
[1] [2] [3]