案例教學(xué)的幽默感在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
幽默感是人類具有的優(yōu)秀品質(zhì)。而幽默的案例也有著額外注入的附加值。本文在探討案例教學(xué)在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的重要作用和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)案例教學(xué)的幽默感在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了討論。
一、引言
幽默是一種摒棄直白表述的語(yǔ)言方式，改用曲折、委婉的方式來(lái)表達(dá)某種蘊(yùn)意，以使人領(lǐng)悟。中華文明史歷經(jīng)千年形成了一些普遍運(yùn)用的幽默語(yǔ)言。這些語(yǔ)言方法出人意料，具備能把人逗樂(lè)的幽默因子。
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會(huì)總體的經(jīng)濟(jì)行為及其后果，即對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的整體，包括整個(gè)社會(huì)的產(chǎn)量、收入、價(jià)格水平和就業(yè)水平進(jìn)行分析。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律主要隱藏在大量的數(shù)據(jù)之中，很多原理、內(nèi)容晦澀難懂。學(xué)生缺乏興趣、知識(shí)難度大、內(nèi)容枯燥乏味是公認(rèn)的事實(shí)。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，把其龐大的體系和復(fù)雜的內(nèi)容通俗化，并讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的'興趣，是該課程教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)。因此，案例教學(xué)法的幽默感在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中可以有效地發(fā)揮作用。
二、案例教學(xué)的幽默感在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的作用
�。ㄒ唬┖沃^幽默的案例
案例教學(xué)法起源于美國(guó)哈佛大學(xué)，是指在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行分析研究、提出見(jiàn)解、作出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法。一個(gè)案例應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)才可稱之為“幽默”的案例。有些案例單純通過(guò)評(píng)述投射出某些信息，或者詼諧的詞語(yǔ)，或是某個(gè)特定事件相呼應(yīng)的特質(zhì)，均會(huì)讓聽(tīng)眾發(fā)出會(huì)心一笑。因此，這個(gè)案例便具備了幽默感。
（二）案例教學(xué)的幽默感在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的作用
具有幽默感的案例教學(xué)法是一個(gè)很好的溝通媒介。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的枯燥難懂給學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來(lái)較大的困難，直接影響了教學(xué)效果。鑒于經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，用幽默感的案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生在大學(xué)的初級(jí)階段對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有利于他們?cè)谡麄�(gè)大學(xué)期間經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。另外，它有助于學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。幽默的案例教學(xué)法生動(dòng)形象，從案例的分析中導(dǎo)出一般原理和理論，易懂好記，學(xué)到的東西能真正被學(xué)生所掌握并在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中得以運(yùn)用。例如，在介紹GDP的概念時(shí)，拿一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家打賭的幽默案例作為素材，來(lái)講述GDP是怎么回事，講出經(jīng)濟(jì)學(xué)家有時(shí)也是“不靠譜”，從而讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的感性認(rèn)識(shí)。
（三）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中幽默案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門解釋、概括和預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理論學(xué)科，很多授課的案例基本一致，如何避免其淪為同質(zhì)化的無(wú)聊窠臼？首先，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論是從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)踐中概括出來(lái)的，是解釋和預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的理論，其理論的成長(zhǎng)和創(chuàng)新都與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。幽默的案例在經(jīng)濟(jì)學(xué)中借用已具備的意義之事物來(lái)表達(dá)特定的幽默信息。其次，通過(guò)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中存在的大量可以選擇的淺顯易懂，并因之而取得詼諧的案例。最后，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在很多方面表現(xiàn)為邏輯推導(dǎo)、圖表、公式及其數(shù)學(xué)證明等內(nèi)容，比較抽象，而經(jīng)濟(jì)案例可以把抽象的理論和具體實(shí)踐幽默地聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
三、幽默的案例教學(xué)在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教中的實(shí)施
�。ㄒ唬┚C合運(yùn)用多種幽默案例教學(xué)形式
1.一堂好課，科學(xué)性是基礎(chǔ)，教育性滲透在科學(xué)性之中
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，理論性強(qiáng)、枯燥乏味，單憑教師講幾個(gè)案例難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)際上，學(xué)生盡管能夠記住一些知識(shí)點(diǎn)，但也僅僅停留在書(shū)本上的理性思維的認(rèn)識(shí)和收獲，是一種簡(jiǎn)單的、靜止的、獨(dú)立的抽象認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用“案例與幽默”，能取得良好的教學(xué)效果。
2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論，各抒己見(jiàn)，從而擬定出解決問(wèn)題的方案
討論式的案例教學(xué)，教師可以在某章或某一問(wèn)題系統(tǒng)講授后，拋出一個(gè)或幾個(gè)案例，在課前以書(shū)面形式將案例素材交給學(xué)生閱讀并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行討論。討論式教學(xué)可以促使學(xué)生在寬松、自主的狀態(tài)下，進(jìn)行獨(dú)立思考，積極參與交流和討論。
3.采用專題辯論的方法能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與的興趣
組織辯論就需要選擇一些綜合性案例。選擇案例后，將學(xué)生分為正反兩組，通過(guò)場(chǎng)景模擬、角色扮演等充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的功能。組織專題辯論可以調(diào)動(dòng)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)還可以促使學(xué)生去查閱大量資料、拓展知識(shí)面、提高解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┱_選擇案例材料
1.舉例要有針對(duì)性
舉例要為教材內(nèi)容服務(wù)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，避免出現(xiàn)例子與理論觀點(diǎn)脫節(jié)。所選案例應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的案例。另外，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及教師的能力，所選案例的難度要適宜。適宜性還體現(xiàn)為案例的適當(dāng)本土性。
2.舉例要有接近性
即盡可能選擇社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境實(shí)踐中的最新案例，以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，并通過(guò)案例討論了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境實(shí)踐中提出的新問(wèn)題。同時(shí)，選擇的案例要具有時(shí)代性，選編的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。
3.舉例要有典型性
一方面，要針對(duì)重點(diǎn)和典型的理論知識(shí)開(kāi)展案例教學(xué)。另一方面，要選取典型案例。典型性的要求是由學(xué)時(shí)的有限性、知識(shí)體系的龐雜性以及學(xué)生認(rèn)知能力的局限性等因素決定的，調(diào)查也顯示，多數(shù)學(xué)生希望盡量縮小范圍，挑重點(diǎn)和實(shí)用的講解透徹。
4.舉例注重趣味性
興趣是教學(xué)的入門向?qū)�。所舉事例生動(dòng)有趣，就能吸引人，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舉例的方法可采用圖標(biāo)、圖片，增強(qiáng)其直觀性。也可用一些幽默的圖片、圖畫(huà)等增強(qiáng)案例的生動(dòng)性。
四、結(jié)論
蘊(yùn)含幽默感的案例是一種智慧的思想體現(xiàn)，它必須以豐富的知識(shí)量?jī)?chǔ)備為基礎(chǔ)。富含幽默感的案例更體現(xiàn)了一種寬容的精神，傳遞了體諒他人，雍容大度，克服斤斤計(jì)較的樂(lè)觀信息。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的知識(shí)難度大，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生容易缺乏興趣。采用幽默的案例教學(xué)法可以有效克服這些難題。通過(guò)綜合運(yùn)用多種幽默感的案例教學(xué)形式，正確選擇案例材料，科學(xué)設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，處理好案例教學(xué)與理論講授的關(guān)系，可以讓案例教學(xué)法在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中更有效地發(fā)揮作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳強(qiáng).芻議《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方法、實(shí)踐及創(chuàng)新[J].財(cái)經(jīng)政法訊，2008.
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