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中國(guó)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究述略論文
語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)新興的以跨經(jīng)濟(jì)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)為主，同時(shí)涉及多種學(xué)科門(mén)類(lèi)的邊緣交叉學(xué)科。它主要采用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范式，把經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法應(yīng)用到語(yǔ)言變量的研究中，同時(shí)也研究語(yǔ)言與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系等(張衛(wèi)國(guó)2009)。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法去審視語(yǔ)言學(xué)，為語(yǔ)言學(xué)的研究提供了新的路徑和空間，注入了新的活力，同時(shí)使語(yǔ)言學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了更緊密的聯(lián)系。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的發(fā)展，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性正在提升，作為一門(mén)學(xué)科或一種學(xué)術(shù)思潮，已經(jīng)引起了各國(guó)學(xué)者的重視。
本文旨在對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)的研究成果和現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)與述評(píng)。這將有助于我們了解相關(guān)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),汲取以往的研究經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)該學(xué)科在我國(guó)的成熟與發(fā)展。文章回顧了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的產(chǎn)生和發(fā)展情況，詳細(xì)評(píng)述了國(guó)內(nèi)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的成果進(jìn)展，并對(duì)其未來(lái)發(fā)展進(jìn)行了展望。
—語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)及其在中國(guó)的產(chǎn)生和發(fā)展概述
1.1什么是語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)
“語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)”(EconomicsofLanguage)這一概念最早由信息經(jīng)濟(jì)學(xué)家JacobMarschak(1965)提出。他在考察語(yǔ)言信號(hào)傳遞效率問(wèn)題時(shí),從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)語(yǔ)言的生存與發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了討論，并提出了語(yǔ)言具有的成本、收益、價(jià)值和效用的觀點(diǎn)。這篇文章被公認(rèn)為是語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的開(kāi)山之作。20世紀(jì)60年代興起的人力資本理論和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)為Marschak的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)思想提供了理論支持。此后的幾十年間,語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)逐漸成熟并蓬勃發(fā)展。
關(guān)于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵和外延，不同學(xué)者有著不同的理解。例如，Grin(1996)認(rèn)為，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是指“在對(duì)表征語(yǔ)言變量的關(guān)系研究中，使用經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和工具。它主要(但不是絕對(duì)地)側(cè)重于經(jīng)濟(jì)變量起作用的那些關(guān)系”;而有人則認(rèn)為，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)‘‘利用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和工具研究語(yǔ)言能力的決定因素和后果”(Chiswick2008:2-3)。盡管語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義存在著分歧，但可以看出，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、方法或工具在其中占有重要地位。另一個(gè)可觀測(cè)的事實(shí)是，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)自產(chǎn)生以來(lái)，其研究?jī)?nèi)容和范疇隨著研究的深入而不斷豐富和發(fā)展變化(即從單純地以經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度研究語(yǔ)言現(xiàn)象和問(wèn)題，到研究語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系以及由語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)等引發(fā)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，比如，語(yǔ)言能力對(duì)收入的影響，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)的形成等)，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵和外延也不斷擴(kuò)大。也就是說(shuō)，我們目前所談的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)既從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度研究語(yǔ)言，又立足語(yǔ)言問(wèn)題研究經(jīng)濟(jì)，這是由它的跨學(xué)科性質(zhì)決定的。因此，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)可以被理解為‘語(yǔ)言’的‘經(jīng)濟(jì)學(xué)’”與“‘語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)’的‘學(xué)’”二者的總和。這里有一個(gè)廣義與狹義的關(guān)系。從這個(gè)意義上講,凡是利用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、方法及工具來(lái)研究語(yǔ)言及其相關(guān)問(wèn)題(比如，研究語(yǔ)言本體問(wèn)題，或研究語(yǔ)言和言語(yǔ)行為與經(jīng)濟(jì)之間的相關(guān)性等)，均可理解為廣義上的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究(張衛(wèi)國(guó)2011)。
明確語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的廣義與狹義，有助于我們理解語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究取向和現(xiàn)狀。目前國(guó)際上語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究取向大體表現(xiàn)在:1)語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)關(guān)系研究，如語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言動(dòng)態(tài)發(fā)展(產(chǎn)生、演化、消亡等)、語(yǔ)言規(guī)劃的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析;2)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和語(yǔ)用等語(yǔ)言本體問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析;3)經(jīng)濟(jì)學(xué)與語(yǔ)言的關(guān)系研究，如經(jīng)濟(jì)學(xué)(語(yǔ)言)的修辭等。
1.2國(guó)內(nèi)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的產(chǎn)生與發(fā)展
與國(guó)外的情況相反，中國(guó)的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究最早是由語(yǔ)言學(xué)界和外語(yǔ)學(xué)界發(fā)起的。上世紀(jì)80年代起，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的大潮，國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)和外語(yǔ)學(xué)者逐步體會(huì)和認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，也展開(kāi)了有關(guān)語(yǔ)言和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的研究和討論。例如，陳建民、祝畹瑾(1992)較早地論述了語(yǔ)言的市場(chǎng)價(jià)值;劉紹忠、廖鳳榮、謝之君(1998)討論了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值及其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和外語(yǔ)教學(xué)的影響及指導(dǎo)意義;高一虹、蘇新春、周雷(1998)從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度考察了語(yǔ)言使用和語(yǔ)言態(tài)度等問(wèn)題。除此之外，何自然(1997:155-161)、陳建民(1999:282-285)等學(xué)者也在有關(guān)著述中論述或談及‘‘語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)”的問(wèn)題。但是這些研究與國(guó)外語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究之間沒(méi)有理論淵源關(guān)系，自然也就沒(méi)有與之接軌。
語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在我國(guó)真正開(kāi)端于20世紀(jì)末。許其潮(1999a)首次介紹了國(guó)外的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，正式將“語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一概念引入中國(guó)，他呼吁更多的語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教育工作者加入到“語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)”研究的行列中來(lái)，拉開(kāi)了我國(guó)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的序幕。兩年之后，汪丁丁(2001)利用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法對(duì)語(yǔ)言習(xí)得問(wèn)題進(jìn)行了演化分析，開(kāi)啟了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)注。隨后的幾年間，關(guān)于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的論著陸續(xù)出現(xiàn)，但無(wú)論是來(lái)自語(yǔ)言學(xué)界，還是經(jīng)濟(jì)學(xué)界，它們基本上是從新興學(xué)科的角度對(duì)國(guó)外語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的領(lǐng)域和狀況進(jìn)行的評(píng)介。這種狀況直至2004年以后才有所改觀。
盡管語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在我國(guó)起步較晚,但它發(fā)展很快。特別是在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究機(jī)構(gòu)的建立、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上，具有較強(qiáng)的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。早在2003年，山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究院在全國(guó)率先嘗試招收和培養(yǎng)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的博士生,并且于2004年成立了全國(guó)首家專(zhuān)門(mén)從事語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的研究所(現(xiàn)擴(kuò)建為山東大學(xué)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)研究中心)，2006年山東大學(xué)正式自主設(shè)置了國(guó)內(nèi)第一個(gè)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)博士招生專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)已培養(yǎng)了5名語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)博士畢業(yè)生。其中，寧繼鳴(2006)是國(guó)內(nèi)對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)加以運(yùn)用的首個(gè)實(shí)證性研究成果，對(duì)中國(guó)當(dāng)前漢語(yǔ)國(guó)際推廣及海外孔子學(xué)院的建立和發(fā)展有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義;張衛(wèi)國(guó)(2008a)是國(guó)內(nèi)第一篇對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系進(jìn)行詳盡和系統(tǒng)研究的博士論文，該論文建立了一個(gè)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的分析框架,對(duì)國(guó)內(nèi)外的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究都有很大的理論參考價(jià)值。
除此之外，從2005年起批與語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的課題研究相繼獲得部分省市、部委乃至國(guó)家社科基金的立項(xiàng)資助,使我國(guó)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究進(jìn)入了一個(gè)新階段。例如,2005年西華師范大學(xué)薄守生主持的國(guó)家社科基金項(xiàng)目‘‘語(yǔ)言規(guī)劃的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域政治學(xué)分析”、2011年南京大學(xué)徐大明主持的國(guó)家語(yǔ)委‘‘十二五”科研規(guī)劃項(xiàng)目‘‘語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)及語(yǔ)言服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略研究”、2012年山東大學(xué)張衛(wèi)國(guó)主持的教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目‘‘我國(guó)語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)及語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究”，等等。這些課題立項(xiàng)對(duì)推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)者的積極性，增強(qiáng)了研究人員從事語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的信心。
以上一系列情況表明，我國(guó)的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究正在穩(wěn)步推進(jìn)。我們不否認(rèn)目前語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在中國(guó)尚未形成氣候，但是學(xué)界逐步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)者加入到語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中來(lái)。特別是兩屆‘‘中國(guó)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)論壇”(2009年、2011年)在山東大學(xué)成功舉辦，標(biāo)志著中國(guó)的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究已經(jīng)從自發(fā)走向自覺(jué)，開(kāi)始有組織地進(jìn)行。二十年來(lái)國(guó)內(nèi)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要領(lǐng)域和重要成果
2.1學(xué)科評(píng)介及基礎(chǔ)理論研究
理論評(píng)介向來(lái)是介紹和引進(jìn)一門(mén)新學(xué)科初始階段時(shí)的基礎(chǔ)工作。中國(guó)的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究也不例外。早期發(fā)表的有關(guān)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科評(píng)介的成果主要有許其潮(1999a)和林勇、宋金芳(2004)等。
2004年，魯賓斯坦(ArielRubinstein)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)與語(yǔ)言》一書(shū)中文版問(wèn)世，韋森(2004)隨書(shū)發(fā)表了書(shū)評(píng),對(duì)魯賓斯坦關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)與語(yǔ)言相關(guān)性的研究及其相關(guān)問(wèn)題作了較為詳細(xì)的評(píng)介，國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系有了更為深入的認(rèn)識(shí)。一方面些學(xué)者繼續(xù)理論評(píng)介或研究綜述的工作，如袁俏玲(2006)、張衛(wèi)國(guó)、劉國(guó)輝、陳屹立(2007)、蔡輝(2009)、張衛(wèi)國(guó)(2011a),等等。另一方面，部分學(xué)者開(kāi)始嘗試關(guān)于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)等問(wèn)題的討論，如周端明(2005)、汪徽、胡有順(2007)等。也有一些學(xué)者基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象討論了語(yǔ)言學(xué)跨學(xué)科研究的發(fā)展趨勢(shì)，如唐慶華(2009)、王淳(2010)。
隨著國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注程度加大，中國(guó)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重心逐步從理論評(píng)介向獨(dú)立的研究思考轉(zhuǎn)換批較高質(zhì)量的研究文獻(xiàn)得以涌現(xiàn)。例如，韋森(2004)從哲學(xué)和制度的角度對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題進(jìn)行了深入思考;徐大明(2010)討論了有關(guān)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)的七個(gè)問(wèn)題,分析了將經(jīng)濟(jì)學(xué)概念應(yīng)用到語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)容易出現(xiàn)的疑問(wèn)和混亂。這些成果使得國(guó)內(nèi)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論研究狀況得到改觀。值得一提的是，張衛(wèi)國(guó)(2008b)從人力資本、公共產(chǎn)品和制度的角度對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論及分析框架進(jìn)行了總結(jié)和提煉，概括了目前語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的所有范疇，為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)紛雜的已有研究搭建了一個(gè)理論框架，也為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的未來(lái)研究找尋了理論基礎(chǔ)。
2.2語(yǔ)言政策和規(guī)劃的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
語(yǔ)言政策和規(guī)劃的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析是語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。語(yǔ)言規(guī)劃的傳統(tǒng)分析主要立足于語(yǔ)言學(xué)理論，往往強(qiáng)調(diào)這一領(lǐng)域的概念和基本范疇，在公共政策的宏觀層面上卻遇到了研究瓶頸問(wèn)題,特別是在語(yǔ)言政策的評(píng)價(jià)上，方法不足。而經(jīng)濟(jì)學(xué)理性選擇理論和成本收益的分析方法可以很好地彌補(bǔ)和改善語(yǔ)言規(guī)劃傳統(tǒng)研究的不足，豐富了語(yǔ)言規(guī)劃的研究。因此，在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論評(píng)介的同時(shí)，國(guó)內(nèi)學(xué)者們開(kāi)始嘗試借鑒國(guó)外語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，反思中國(guó)的語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃問(wèn)題。
學(xué)者們認(rèn)為，將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法納入到語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃中來(lái),并不是要取代傳統(tǒng)的語(yǔ)言規(guī)劃研究，而是將其作為語(yǔ)言規(guī)劃研究的一個(gè)有力補(bǔ)充(張衛(wèi)國(guó)2011b),可以借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法來(lái)評(píng)估我國(guó)的語(yǔ)言政策，特別是制定合理的宏觀外語(yǔ)政策(宋金芳、林勇2004),語(yǔ)言規(guī)劃本質(zhì)上是區(qū)域規(guī)劃的一個(gè)組成部分，在進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)也可以把語(yǔ)言規(guī)劃考慮在內(nèi)(薄守生2008),同時(shí)要在評(píng)估語(yǔ)言政策中把握好國(guó)家的干預(yù)機(jī)制，理清與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系,合理分配資源(張忻2007)�？偟膩�(lái)說(shuō)，上述研究主要在于分析語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)語(yǔ)言政策及評(píng)估的影響，并介紹語(yǔ)言政策經(jīng)濟(jì)學(xué)分析及評(píng)估的方法和內(nèi)容。
此外，還有一些案例研究。例如祁毓(2011)以2009年教育部調(diào)整44個(gè)漢字寫(xiě)法為例，探討作為公共產(chǎn)品的語(yǔ)言在供給調(diào)整和相關(guān)制度安排的過(guò)程中應(yīng)該注意的若干問(wèn)題，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度呼吁，作為公共產(chǎn)品的語(yǔ)言在供給的調(diào)整過(guò)程中要充分考慮語(yǔ)言需求方的偏好及意愿，以此形成語(yǔ)言公共品供求的動(dòng)態(tài)均衡。
2.3外語(yǔ)教育與教學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
我國(guó)外語(yǔ)教育與教學(xué)由于長(zhǎng)期以來(lái)面臨著‘‘費(fèi)時(shí)低效”的問(wèn)題，一直飽受爭(zhēng)議。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的引入，為外語(yǔ)教育與教學(xué)研究帶來(lái)了新思路的同時(shí)，也帶來(lái)了理論和方法。國(guó)內(nèi)研究人員依據(jù)Marschak的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，開(kāi)始嘗試?yán)媒?jīng)濟(jì)學(xué)的人力資本理論、理性選擇理論等來(lái)分析研究我國(guó)的外語(yǔ)教育和教學(xué)，涌現(xiàn)出一批基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的外語(yǔ)教育與教學(xué)研究。
外語(yǔ)教育方面,許其潮(1999b)從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度觀察和分析我國(guó)外語(yǔ)教育的歷史和現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)了國(guó)家和地方的外語(yǔ)教育政策;周紅(2000)從語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值這一角度闡述了外語(yǔ)教育是一種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的投資,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教育改革的指導(dǎo)意義;張忻(2008)提出中國(guó)外語(yǔ)教育應(yīng)該遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，客觀理性地認(rèn)識(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益及教育資源配置，以準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，有效開(kāi)發(fā)教師知識(shí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;莫再樹(shù)(2008)分析了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語(yǔ)教育研究的基本假設(shè)、主要內(nèi)容、方法與技術(shù)路線，旨在為我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教育研究提供新的視角和分析框架;徐啟龍(2010)基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角分析了外語(yǔ)教育在人力資本構(gòu)成要素中所起的不可或缺的關(guān)鍵作用，揭示該理論對(duì)當(dāng)前外語(yǔ)教育規(guī)劃的意義;江桂英(2010)考察了我國(guó)英語(yǔ)教育的公共投資和個(gè)人投資問(wèn)題,并進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本收益分析。
外語(yǔ)教學(xué)與教改方面，具有代表性的研究有：王伯浩(2001)分析了我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不適應(yīng)性，認(rèn)為外語(yǔ)教育必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，應(yīng)該有效地利用教育資源，提高人力素質(zhì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力;張善軍(2004)基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論探討了大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置和教改中的若干問(wèn)題，認(rèn)為現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置難以滿(mǎn)足市場(chǎng)需要，應(yīng)該及時(shí)改革大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置，提高教學(xué)資源的利用率，以利于培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)綜合實(shí)用能力;崔廣瑩(2009)利用語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)體育英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析，希望語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)能為體育英語(yǔ)的研究提供1個(gè)全新的視角和分析框架,進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)體育英語(yǔ)的教學(xué)與研究。
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