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應用型本科學院政治經(jīng)濟學課程教學改革探索的論文
政治經(jīng)濟學是經(jīng)濟學專業(yè)的重要基礎(chǔ)理論課程，過往的講授更注重理論解析。但隨著我國高等教育逐步建立多層次的培訓體系，發(fā)展應用型本科教育就成了很多高校的發(fā)展方向和目標，政治經(jīng)濟學課程為了滿足應用型人才培養(yǎng)目標的要求，就必然要在改革的道路上探索出一條新路。
一、應用型本科學院政治經(jīng)濟學課程的教學現(xiàn)狀
1.教材編寫未能推陳出新
目前我國各高校政治經(jīng)濟學教科書編寫比較落后，內(nèi)容以馬克思資本論為主，缺乏新意，更未能緊密聯(lián)系社會發(fā)展實際，與我國改革開放的現(xiàn)實有脫節(jié)，特別是缺乏針對應用型人才培養(yǎng)目標而編寫的教科書。盡管馬克思主義政治經(jīng)濟學中有很多重要的經(jīng)濟學原理，但編寫人員在教材編寫的過程中未能結(jié)合現(xiàn)實推陳出新，因此，嚴重影響了政治經(jīng)濟學教學工作的有效開展。
2.教學方式、考核方式未能與時俱進
在政治經(jīng)濟學教學過程中，很多教師沒有考慮應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)特點，而仍然照搬過去依靠理論知識講解的滿堂灌的教學方式；有些教師依然采取照本宣科或照屏宣科的老方法。另外，政治經(jīng)濟學的考核方式也沒有因應用型人才培養(yǎng)目標的變化而改變，對學生的學習成果沒有相應的反饋效果。這樣的教學、考核方式不可能使學生真正掌握政治經(jīng)濟學中思考問題、解決問題的思維方法，更不可能培養(yǎng)出符合我國經(jīng)濟發(fā)展要求的應用型人才。
3.教學實踐未能適時應務
大多數(shù)高校特別是應用型本科學院，在不斷壓縮理論課時的形勢下，政治經(jīng)濟學的課時不斷減少，有時教師甚至都不能完成正常的課堂理論教學，就更難組織有效的政治經(jīng)濟學課內(nèi)實踐。同時，很多學院因為社會實踐經(jīng)費缺乏，無法滿足大學生進行政治經(jīng)濟學社會考察、調(diào)研等的要求。
二、應用型本科學院政治經(jīng)濟學課程的教學改革
1.教材的改革是政治經(jīng)濟學課程改革的基礎(chǔ)
政治經(jīng)濟學教材是教師授課、學生學習的重要工具，對政治經(jīng)濟學教學改革具有重要的促進作用。政治經(jīng)濟學教材必須改革僵化的理論框架，將馬克思資本論的經(jīng)典理論知識與我國改革開放的生動實踐相聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，并融入其學科內(nèi)容體系，使政治經(jīng)濟學理論能夠與時俱進，綻放新的生命。
2.教法的改革是政治經(jīng)濟學課程改革的動力
在政治經(jīng)濟學課程的教學環(huán)節(jié)當中，教師的教學功底是非常重要的。教師的理論功底與教學方法決定了其政治經(jīng)濟學教學效果，因此，要想提高政治經(jīng)濟學的教學質(zhì)量，需要進一步增強授課教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外，要通過不斷完善激勵機制，促使教師探索新的教學方法，提高教學水平；通過應用教學技巧，提升課堂教學效果。更應該從新時代學生視角，采取有針對性的方法提高學生對本課程的學習興趣，以興趣指導學生學習，激發(fā)學生提高學習能動性。
3.實踐與改革是政治經(jīng)濟學課程改革的動力
如果不能進一步增加課時，教師應該對課堂教學內(nèi)容進行積極調(diào)整，減少部分理論課程的教學，增加一些諸如課堂討論、觀看視頻、課下調(diào)查與課上辯論等教學形式。在有條件支持的情況下，讓學生能夠帶著自己學習政治經(jīng)濟學課程過程中的一些問題參與社會實踐調(diào)查活動，并運用課堂上學過的理論知識、觀點和方法對實踐中出現(xiàn)的熱點難點問題進行討論，并完成相應的調(diào)查報告。通過課堂內(nèi)外實踐活動的指引，能夠讓學生感受到自己所學知識的價值，從而產(chǎn)生一種成就感，更能增強學習積極性。
參考文獻：
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