致用、激趣、參與、互動、創(chuàng)新

——淺談教授小學信息技術課的幾點做法

北京市豐臺區(qū)豐臺第一小學

孫宏慧

內容摘要：

本文主要介紹了在教授小學信息技術課中的幾點做法，提出了“致用、激趣、參與、互動、創(chuàng)新”的觀點。

在信息技術課程教學中，要遵循“學以致用”的原則，教學內容的制定、練習的設計與“用”結合。

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎，“導語”既可以調動學生的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。精心設計“導語”，使它起到“激趣”的作用，引導學生樂于參與教學。

在課堂教學中，鼓勵學生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識，強調在課堂上，只要敢于參與，就是成功。激活學生學習的內在動力，培養(yǎng)創(chuàng)新。幫助學生樹立了“求異、求新”的觀點。

以全方位互動為手段，鼓勵學生與計算機、教師、同學相互交流，追求多層面的成功。

主題詞：致用 激趣 參與 互動 創(chuàng)新

中小學信息技術課程將逐漸成為一門必修課程，擔負著“使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎�！钡戎匾�責任。如何教好這門課，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)，是所有從事此門課程的教師要努力研究的。根據(jù)大綱要求和學生的年齡特點，我在幾年的教學中進行了下述幾點嘗試。

一、遵循“學以致用”的原則，使學生樂學。

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出，讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習和使用計算機的興趣與意識。也就是說要讓學生“用”，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的“需要”而服務。因此在課堂上要注意“學以致用”的原則。

（一）教學內容的制定要與學生的“用”相結合。在教小學生學計算機時，制定的教學內容要符合他們的年齡特點和實際需要。例如“畫筆”，學生可以利用它來設計賀年片，送給他人；“Word文字處理”，學生可以利用它寫通知、制課程表、寫信；“Powerpoint”，學生可以利用它來制作班級通訊錄；“媒體播放器”，學生可以利用它放自已喜歡的樂曲。這樣，在課堂上學的都能與生活實際相結合，都能服務于現(xiàn)實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣，樂于學。

（二）在應用中練習，鞏固知識。學到的知識與技能是為了“用”的，有了“用”的可能，“用”的需求，做為使用他的人才能想辦法強化鞏固知識。這說明在計算機課堂上，設計練習時要注意“實用性”。例如：在介紹Powerpoint中的“自選圖形”的使用方法時很簡單，只是單擊、雙擊、拖動這些操作，學生很快就能掌握，可是他們練習的熱情一點也不高，大多數(shù)同學都是在那兒畫、刪除、再畫，這種練習雖然學生也能掌握工具的使用方法，可是并不能讓學生了解“自選圖形”的作用。于是在設計這節(jié)課的練習時，我提出了一些任務，例如：用自選圖形畫一個圓柱體，并介紹一下各部分名稱。學生在完成這一任務時，既練習了各種自選取圖形的使用方法，將它們整合在一起，同時介紹了數(shù)學知識，有了明確的目的性，練習就有了動力。

二、巧設“導語”，激發(fā)學習興趣。

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎，因此每節(jié)課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重“導語”的設計，使它起到“激趣”的作用，引導學

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