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淺析信息技術(shù)學(xué)科中的差異性教學(xué)

時間:2021-10-01 09:28:48 計算機論文 我要投稿

淺析信息技術(shù)學(xué)科中的差異性教學(xué)

淺析信息技術(shù)學(xué)科中的差異性教學(xué)

內(nèi)容摘要:現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))理念要求以學(xué)生發(fā)展為本,在此原則下就應(yīng)當(dāng)承認學(xué)生間的差異和發(fā)展不平衡。課堂上,老師們明白學(xué)生有差異,但有時還是按照統(tǒng)一的標準要求每一位學(xué)生,使好學(xué)生的優(yōu)勢素質(zhì)得不到發(fā)展,而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生又得不到及時的補救。在差異存在且不可能消除的前提下,如何實施有差異的教學(xué),促進有差異的發(fā)展,本文對此提出了一些想法和策略。

淺析信息技術(shù)學(xué)科中的差異性教學(xué)

關(guān)鍵詞:差異類型、差異解決方法

差異性教學(xué)原則——素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))承認學(xué)生個性差異和個性品質(zhì)差異,尊重差異,并把此作為實施教學(xué)的依據(jù)。差異性教學(xué)原則,就要求我們面向全體學(xué)生,實行因材施教。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式能使低層次學(xué)生有反饋機會,有補償?shù)挠嗟,使高層次學(xué)生有獨立思考、發(fā)散思維的空間。一個班級中的學(xué)生,在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致!痘A(chǔ)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))課程改革綱要(試行)》明確指出,“在教學(xué)過程中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”因此,如何更全面地了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特性,并通過教學(xué)與評價促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,是新課程實施中每一位教師必須思考和研究的問題。教師必須將學(xué)生看成是有個性的學(xué)習(xí)者,承認差異、尊重差異、善待差異,使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

在平時上課中,一部分同學(xué)早已完成任務(wù),或玩游戲,或瀏覽網(wǎng)頁,或網(wǎng)上聊天,他們做得都很隱蔽,一般不會讓老師發(fā)現(xiàn);另一部分同學(xué)動作慢慢騰騰,經(jīng)常犯簡單操作錯誤,任務(wù)一般完不成,個別同學(xué)甚至任務(wù)沒完成,也在玩些其他東西。為什么會造成這種現(xiàn)象呢?根源就是差異性。到底有哪些差異性呢?我認為有以下幾種:

1、學(xué)生基本功的差異

如學(xué)生A比學(xué)生B上課時思維要敏捷;學(xué)生C長于形象的直觀記憶,學(xué)生D則長于抽象的語言記憶。學(xué)生E接受能力明顯長于其他同學(xué),有的參加過校外培訓(xùn),有的甚至參加過則參加競賽,有的則連電腦都從未接觸過。從而導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容時就產(chǎn)生了差異。

2、學(xué)習(xí)興趣的差異。

A類生學(xué)習(xí)興趣濃厚,愛好廣泛,求知欲強,有扎實的基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定;B類生智力因素好,缺乏刻苦精神,學(xué)習(xí)興趣有偏差,成績不穩(wěn),但有潛力;C類生智力或非智力因素相對差些,學(xué)習(xí)吃力,成績不理想。只有對信息技術(shù)這門課程感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。只有了解學(xué)生存在的差異,并分析形成差異的原因,對學(xué)生做到心中有數(shù),才能實施“差異教學(xué)”。

面對諸多的差異性,使信息技術(shù)學(xué)科采取差異教學(xué)手段,勢在必然。這也是目前改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段。那如何開展差異性教學(xué),采取怎樣的教學(xué)手段來促進差異性教學(xué)呢?我采取了以下一些做法:

1、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù),驅(qū)動他們自己動手解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索能力。

2、嚴密的課堂組織教學(xué),使學(xué)生無懶可偷。

每學(xué)期第一節(jié)信息技術(shù)課,我都會向?qū)W生慎重宣布一些課堂紀律,明確提出:嚴禁打游戲,嚴禁網(wǎng)上聊天,嚴禁做與課堂不相關(guān)的事情,嚴禁把課堂當(dāng)茶館。在每一節(jié)課堂上,老師的眼睛就像公路十字路口的“電子

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