[信息技術(shù)]淺談電教媒體在低年級“說話“訓(xùn)練中的運(yùn)用

說話”訓(xùn)練是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的重要組成部分,也是作文的初步訓(xùn)練.美國心理學(xué)家布魯姆經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn),兒童從四．五歲到九．十歲，他們的模仿力和記憶力都很強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語言的最佳期，稱之為語言的“習(xí)得期“。在這一階段，“說話“教學(xué)的形式和方法直接影響整個“說話“教學(xué)的效果。在幾年的教學(xué)研究中，我發(fā)現(xiàn)如果在低年級“說話“訓(xùn)練中巧妙地運(yùn)用電教媒體，利用它的多樣性．新穎性．直觀性．趣味性．再現(xiàn)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)學(xué)生“說話“的興趣，調(diào)動“說話“的積極性，降低“說話“的難度，提高“辯析“的準(zhǔn)確性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。 一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,使學(xué)生"要說".

興趣是最好的老師,是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量.早在西周時期,孔子就提出了"知之者不如好之者,好不者不如樂之者"的見解.低年級兒童的無意注意．無意識記還占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在“說話“訓(xùn)練中，教師如果能借助電教媒體形聲結(jié)合．聲畫并茂的特點(diǎn)，圍繞“說話“內(nèi)容，有目的．有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，能引起和維持學(xué)生的無意注意，使兒童主動說．積極說，提高訓(xùn)練的有效性。

在教學(xué)<<動物運(yùn)動會>>這篇看圖說話時,為了談靜止．無場的畫面為動態(tài)．熱鬧的場景，我利用計算機(jī)給學(xué)生展示了一段動畫場景：遠(yuǎn)處是一座運(yùn)動場，動物們正在進(jìn)行激烈的角逐，場面非常熱鬧，運(yùn)動場大門上有一條橫幅，“動物運(yùn)動會“幾個字依稀可見。一群動物興奮地由運(yùn)動場方向走來，正巧遇上慢慢爬向運(yùn)動場的小蝸牛，動物們叫“小蝸牛，你怎么才來呀？運(yùn)動會都快結(jié)束了！“小蝸牛說：“唉，我爬利太慢了，今天天沒亮我就出發(fā)了，可還是沒能看到精彩的比賽。你們能把運(yùn)動會的情況說給我聽聽嗎？“動畫片結(jié)束了，學(xué)生們已置身于一個色彩斑瀾的童話世界中了，我不失時機(jī)地引導(dǎo)道：“同學(xué)們，我們來當(dāng)這些小動物，把動物運(yùn)動會的情況說給小蝸牛聽，好嗎？“天真的孩子們爭先恐后地要把看到的運(yùn)動會場景說給小蝸牛聽。這樣，借助電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“說話“欲望，變“要我說“為“我要說“，課堂氣氛顯得輕松愉快，人而取利了較好的教學(xué)效果。 二．注意直觀，發(fā)揮想象，使學(xué)生“會說“。

低年級的學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因些，要培養(yǎng)學(xué)生的“說話“能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情，重視利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生的思維．想象等心理活動有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生有話可說。 1.理清思路法。口頭表達(dá)的條理性，準(zhǔn)確性是建立在觀察事物的周密性基礎(chǔ)上，要使學(xué)生的思維有條理，把話說具體．有次序，教師可以借助電教媒體的可剪輯性，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，理清思路，教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生懂得觀察要有一定的順序，分清主次。如<<動物運(yùn)動會>>這個看圖說話訓(xùn)練的圖中有三個比賽項(xiàng)

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