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高職計(jì)算機(jī)教學(xué)法的運(yùn)用論文
隨著不斷深入的教育體制改革，越來(lái)越多的新型教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用于課程教學(xué)中，從根本上促進(jìn)了教學(xué)實(shí)效性的提高。項(xiàng)目式教學(xué)這一新型的教學(xué)方法，不僅改變了以往的單向教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)與用的緊密結(jié)合，同時(shí)還起到了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，并且對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有極大的促進(jìn)作用[1]。實(shí)踐性強(qiáng)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要特點(diǎn)，而這也就對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出了更高的要求，所以通過(guò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，不僅使教學(xué)效果得到了提高，同時(shí)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的深化和教學(xué)理念的完善具有十分重要的意義。
一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法概述。
將課本的課程與項(xiàng)目進(jìn)行有效的整合就是項(xiàng)目化教學(xué)，其主要的目的就是為了使學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，這也是一種以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中教師必須根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行全方位的分析，才能充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)內(nèi)容的積極性。目前高職院校所應(yīng)用的項(xiàng)目式教學(xué)方法，其主要的理論可以從以下幾方面進(jìn)行分析：首先是合作教學(xué)法。
這主要是將學(xué)生的性格與實(shí)際的學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來(lái)，將所有的學(xué)生根據(jù)其自身的學(xué)習(xí)能力分為不同的小組，同時(shí)將學(xué)生的資質(zhì)和優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，不但提升了學(xué)生的自信心，還有效的提升了教學(xué)的效率。通常情況下，合作教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法是相輔相成的關(guān)系，項(xiàng)目教學(xué)式教學(xué)主要是教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)定，同時(shí)在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中將合作教學(xué)法應(yīng)用到其中，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)能力。其次是多元智能教學(xué)法。這一方法要求教師必須具備在多元智能教學(xué)法。這一方法要求教師必須具備在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而根據(jù)實(shí)際的情況為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的綜合能力不斷的增強(qiáng)[2]。教師在運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分的尊重學(xué)生的主體地位，采取因材施教的方式，將學(xué)生的潛能充分的挖掘出來(lái)，從而全面的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用原則。
1、進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性。
有針對(duì)性教學(xué)時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法需在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)之前，對(duì)所選擇的項(xiàng)目必須具備較強(qiáng)的目的性，才可以滿足受教群體的需求，同時(shí)將項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向作用充分的發(fā)揮出來(lái)。因材施教是項(xiàng)目設(shè)計(jì)在實(shí)際的應(yīng)用中必須注意的。比如在學(xué)習(xí)Excel這一軟件時(shí)，相當(dāng)一部分的學(xué)生已經(jīng)對(duì)Excel軟件的操作知識(shí)有了簡(jiǎn)單的了解，同時(shí)還可以利用Excel制作簡(jiǎn)單的表格，但是大多數(shù)的學(xué)生卻完全不知道Excel軟件中深層次的計(jì)算內(nèi)涵。必須根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，在進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)時(shí)做出具有針對(duì)性的調(diào)整，這樣就可以使了解Excel知識(shí)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)更高深度的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，同時(shí)對(duì)于初次學(xué)習(xí)Excel的學(xué)生，則可以進(jìn)行基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)具有趣味性。
教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展時(shí)必須充分對(duì)學(xué)生的心理予以充分的尊重，而教學(xué)過(guò)程的趣味性是吸引學(xué)生的關(guān)鍵因素，只有充分的將受教群體的目光吸引過(guò)來(lái)，才能使學(xué)生完全融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。所以，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖像、聲音以及文字等手段的利用將學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使學(xué)生徹底的放開(kāi)手腳自由的發(fā)揮，而這也是保證其熱愛(ài)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的去搜集相關(guān)的素材，通過(guò)學(xué)生自己編撰文字，將學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦以及組織思維能力充分的發(fā)揮出來(lái)。
三、項(xiàng)目教學(xué)法的注意要點(diǎn)。
1、注重項(xiàng)目選擇的實(shí)用性。
在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程中，必須選擇實(shí)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)Excel對(duì)函數(shù)應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于這類(lèi)知識(shí)多數(shù)同學(xué)都是剛開(kāi)始接觸，因此其對(duì)相關(guān)知識(shí)的好奇心也就相對(duì)較強(qiáng)，而在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師可以根據(jù)所在班級(jí)的實(shí)際情況制作出班級(jí)的信息管理查詢系統(tǒng)。這樣的項(xiàng)目不是很復(fù)雜，但是包含了很多的知識(shí)。通過(guò)這樣的項(xiàng)目不僅可以使學(xué)生的綜合能力得到提升，使其對(duì)函數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，而且教師在項(xiàng)目完成之后給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心。
2、教學(xué)中教師要準(zhǔn)確的指引。
教師必須在項(xiàng)目實(shí)施之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)項(xiàng)目涉及的難點(diǎn)以及項(xiàng)目實(shí)施的具體要求進(jìn)行相應(yīng)的講解。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，必須抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將自己所有的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程后，學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)不是教師口頭教出來(lái)的，而是通過(guò)親身的參與自己總結(jié)出來(lái)的，只有這樣才能充分的發(fā)揮出項(xiàng)目實(shí)施在學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極作用。
3、教師應(yīng)根據(jù)不同情況，靈活多變。
由于學(xué)生還處在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的初步階段，并且對(duì)知識(shí)還不能很熟練的掌握，因此在進(jìn)行項(xiàng)目的安排時(shí)必須充分的考慮項(xiàng)目的難易程度，必要的情況下可以采取分組實(shí)施項(xiàng)目的方法，但是，所有的項(xiàng)目必須由學(xué)生獨(dú)立完成，因?yàn)樾〗M在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，很可能對(duì)成績(jī)好的同學(xué)產(chǎn)生依賴，而且一般情況下成績(jī)好的同學(xué)都會(huì)在項(xiàng)目當(dāng)中起主導(dǎo)作用，較差的學(xué)生在一旁觀望，而這也就無(wú)法達(dá)到鍛煉全體學(xué)生的目的，從而使項(xiàng)目失去了其本來(lái)的作用，因此，除非有特殊情況發(fā)生，不然所有的項(xiàng)目都應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立的完成。
4、教師應(yīng)在合適的情景中加以巧妙的指導(dǎo)。
嚴(yán)禁教師在學(xué)生遇到困難的情況下直接公布答案，如果直接將結(jié)果告訴學(xué)生，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初衷和目的，同時(shí)也會(huì)喪失項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)有的價(jià)值。比如說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)Excel電子表格的制作時(shí)，通常都是利用其擁有的排序功能將所有的數(shù)據(jù)按照由高到低的順序進(jìn)行排列，但是學(xué)生在實(shí)際的輸入過(guò)程中卻不知道如何進(jìn)行序列的輸入，如果只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行序號(hào)的輸入將會(huì)十分的麻煩，但是學(xué)生此時(shí)又不熟悉Excel電子表格的性能，此時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行序號(hào)的輸入時(shí)應(yīng)該著重的提醒學(xué)生仔細(xì)的觀察鼠標(biāo)在Excel表格的變化，觀察鼠標(biāo)是沒(méi)有箭頭的十字加號(hào)，還是有箭頭的十字加號(hào)，又或者是粗體的十字加號(hào)。當(dāng)學(xué)生了解這些特點(diǎn)之后，就會(huì)仔細(xì)的觀察鼠標(biāo)在表格上的各種狀態(tài)，同時(shí)還可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生觀察在這幾種情況下長(zhǎng)按鼠標(biāo)往左拖動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。在進(jìn)行這樣的提示時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生不能急于進(jìn)行操作，而是認(rèn)真的觀察和思考。
5、進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目完成后，進(jìn)行深刻的反思。
教師應(yīng)該在所有的項(xiàng)目結(jié)束之后，輔導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)將項(xiàng)目中所遇到的問(wèn)題在課堂上講出來(lái)，讓學(xué)生展開(kāi)交流，從而使學(xué)生明白這些問(wèn)題應(yīng)該如何解決，通過(guò)這樣的項(xiàng)目從中學(xué)到了哪些知識(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的互相交流分析以及互幫互助，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)以及存在的缺點(diǎn)，從而充分的發(fā)揮出項(xiàng)目的積極作用。
四、具體案例說(shuō)明項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用。
下面主要是以PPT制作為例，講述了項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
1、確定項(xiàng)目教學(xué)法PPT制作的主題和任務(wù)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須要重新進(jìn)行主題與任務(wù)的確立，同時(shí)打破原有的教材限制，將教學(xué)單元作為項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)，但是其最終的目標(biāo)和任務(wù)不變，還是熟練掌握PPT的制作。
2、項(xiàng)目教學(xué)法在PPT制作課中的具體應(yīng)用。將學(xué)生根據(jù)不同的主題以及任務(wù)分成小組，各個(gè)小組則可以從水資源、大氣、土壤、垃圾處理等方面采用PPT展示的方式闡述其保護(hù)環(huán)境的理念。根據(jù)各自小組的任務(wù)，將其與自身的興趣相結(jié)合進(jìn)行詳細(xì)的分工，通過(guò)小組成員的共同努力完成項(xiàng)目的PPT制作[3]。各個(gè)小組的PPT制作完成之后，再進(jìn)行演示匯報(bào)，小組之間互相交流各自的成果。教師必須對(duì)各個(gè)小組確定的項(xiàng)目主題以及任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。而且在項(xiàng)目實(shí)施的同時(shí)，教師必須加強(qiáng)對(duì)各小組的巡視，以便可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其在制作過(guò)程中的錯(cuò)誤，并予以糾正，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)膶?duì)制作細(xì)節(jié)予以指導(dǎo)，從而達(dá)到事半功倍的效果。
3、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法PPT制作的檢查評(píng)估。進(jìn)行檢查評(píng)估時(shí)，所有的小組都應(yīng)選派一名代表，發(fā)表對(duì)相關(guān)問(wèn)題以及所進(jìn)行的PPT制作的看法以及意見(jiàn)，同時(shí)還應(yīng)該將本小組成員共同完成的PPT作品進(jìn)行展示。在展示的過(guò)程中小組代表在臺(tái)上進(jìn)行詳細(xì)的講解，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的形式進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)完成之后，再由指導(dǎo)教師給予總評(píng)。
在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)方法時(shí)，必須充分的發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的作用，同時(shí)根據(jù)基本的原則與需要注意的事項(xiàng)制定科學(xué)有效的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了以項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、高效的掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]區(qū)國(guó)賢。項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]。貴州：貴州師范大學(xué)，2015。
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[3]劉明國(guó)。項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]。電子制作，2015（7）。
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