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對計算機(jī)與信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計的思考教育論文
在中學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課，旨在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，并要求學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和應(yīng)用多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力，這是“全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的人才和滿足我國社會主義建設(shè)與發(fā)展的需要”。如何教好計算機(jī)與信息技術(shù)課的關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計，以下將從教學(xué)設(shè)計的四個主要環(huán)節(jié)來探討如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)分析，這是教學(xué)設(shè)計的始點
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材。在確定教學(xué)任務(wù)時，一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握和理解教材。教學(xué)不能偏離教學(xué)大綱，但也不能僅僅局限于一種版本的教材，要善于參考多種版本的教材，博取眾家之長。參考多種版本的教材后，會使思路更開闊，對內(nèi)容的理解更準(zhǔn)確。
2、激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力。隨著人們社會需求的不斷提高，計算機(jī)以其廣闊的應(yīng)用前景，進(jìn)入社會的各個領(lǐng)域及家庭，并深深地吸引著學(xué)生，促使學(xué)生對計算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)設(shè)計時，要正確引導(dǎo)學(xué)生這種社會效應(yīng)引發(fā)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)為直接興趣。
二、學(xué)生初始才能的測量和診斷，這是教學(xué)設(shè)計的基點
根據(jù)學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)任務(wù)，才能使學(xué)生的整體水平得到提高。由于受各學(xué)校辦學(xué)條件的限制、學(xué)生興趣不同等因素的影響，目前在信息技術(shù)的課堂中普遍存在著學(xué)生的水平參差不齊的現(xiàn)象。如何讓坐在同一課堂的學(xué)生共同進(jìn)步，不出現(xiàn)一部分學(xué)生“吃不飽”、另一部分學(xué)生“吃不消”的情況？這就要求教師在教學(xué)設(shè)計時，認(rèn)真分析學(xué)生的情況，因材施教。
在教學(xué)設(shè)計時，可設(shè)置規(guī)定動作和自選動作。規(guī)定動作是指依據(jù)教材設(shè)置的要求全部學(xué)生都必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本操作，這部分任務(wù)一般比較簡單，通過課堂講解和練習(xí)都可以完成。自選動作是依據(jù)教材進(jìn)行拓展和提高的選做題，這部分任務(wù)難度較高，適合程度較好的學(xué)生完成。這樣既讓程度較好的學(xué)生得到了提高的機(jī)會，又讓程度暫時較差的學(xué)生掌握了基本的操作，可利用課余時間完成自選動作，實現(xiàn)了分層教學(xué)。
三、最佳教學(xué)措施的制定，這是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)
1、任務(wù)驅(qū)動和“兵教兵”的教學(xué)方法。要給學(xué)生明確的教學(xué)任務(wù)，采取分組教學(xué)的方式使學(xué)生互相協(xié)作，達(dá)到共同進(jìn)步。教師在課堂上不能顧及到每位學(xué)生，所以在分組時要注意人員搭配，讓水平較好的學(xué)生幫助水平稍差的學(xué)生，使學(xué)生充當(dāng)小老師，幫助同學(xué)解決問題，實現(xiàn)“兵教兵”的教學(xué)方法，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和組織能力。
2、培養(yǎng)發(fā)散思維和收斂思維。發(fā)散思維為在解題中尋找解決問題的各種可能的方法；收斂思維為在解題中盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。兩者的有機(jī)結(jié)合更有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。在計算機(jī)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出發(fā)現(xiàn)問題的多種解法，在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷、比較，最終得出一個最優(yōu)化的結(jié)論。通過教學(xué)措施的實施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好、堅實的基礎(chǔ)。 3、充分將教學(xué)中的內(nèi)容與實際相結(jié)合，做到學(xué)以致用。目前許多學(xué)校里的實踐內(nèi)容都是上機(jī)操作指定教材的練習(xí)，對于課程的實踐僅僅是一種機(jī)械的模擬，所以大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為改善這種狀況，我們要將書本知識和實踐有機(jī)結(jié)合起來，如在學(xué)完MicrosoftOfficeWord2003軟件中的表格操作后，可以讓學(xué)生練習(xí)制作個人簡歷。為了營造良好的學(xué)習(xí)和交流氛圍，可以每節(jié)課選出優(yōu)秀作品向?qū)W生展示，這樣不但可以激發(fā)大家做出好作品的興趣，也會讓同學(xué)之間找到差距和不足，從而更加用心地學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)效果的測定和評價的設(shè)計，這是教學(xué)設(shè)計的反饋途徑
要建立靈活的評價體系，評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和方法、學(xué)習(xí)中的交流和合作、動手實踐和操作能力。在對學(xué)生評價時，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改造，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐的反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時，要強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
例如講完一課后，在課堂小結(jié)時，讓學(xué)生對本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自評。
我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的評價分為三個等級。
一級水平要求：掌握教材中規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本操作；
二級水平要求：掌握教材中規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本操作，熟練教材中介紹的應(yīng)用軟件并可以完成課堂中布置的練習(xí)；
三級水平要求：能夠靈活使用書本中介紹的軟件解決實際問題并能綜合應(yīng)用各種操作有創(chuàng)造性地制作出精美作品。信息技術(shù)教學(xué)注重操作性，通過分級考核更能合理和全面地評價學(xué)生的信息技術(shù)知識掌握情況。
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