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淺談高校音體美專業(yè)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探索與研論文
論文關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)模式教學(xué)改革
論文摘要：大學(xué)計算機基礎(chǔ)是高等學(xué)校大一新生的一門計算機基礎(chǔ)入門課程，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣、更好的利用計算機這個工具分析和解決實際問題的能力。本文從分析音體美專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀入手，結(jié)合教學(xué)中存在的問題，提出了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進。
1引言
《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》是一門理論與實踐相結(jié)合，實踐性很強的非計算機類專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，是我校音體美專業(yè)的學(xué)生大學(xué)教育中的第一門計算機課程。本文作者根據(jù)音體美專業(yè)學(xué)生的特點，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面的進行研究與探索，希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對計算機技術(shù)在自己本專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用形成初步認識，并為以后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2現(xiàn)狀分析
學(xué)生在認識上存在誤區(qū)。音體美專業(yè)的學(xué)生普遍存在“重專業(yè)、輕文化”的現(xiàn)象。不少學(xué)生認為計算機基礎(chǔ)課不是專業(yè)課，不需要投入太多精力學(xué)習(xí)，只要會用計算機上網(wǎng)、娛樂即可。正是由于對計算機學(xué)習(xí)的重要性認識不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，認為學(xué)習(xí)該門課程的意義不大，采取應(yīng)付考試的心態(tài)學(xué)習(xí)，對所學(xué)的內(nèi)容不求甚解，缺乏學(xué)習(xí)動力和熱情。同時由于機房的計算機可以訪問外網(wǎng)，在實驗課堂，不可避免地致使部分學(xué)生的注意力會轉(zhuǎn)移到瀏覽網(wǎng)頁甚至玩游戲上。
3問題的解決
3.1教學(xué)模式的改變
課程原有的教學(xué)模式為：教師＋多媒體教室。雖然采用多媒體教學(xué)的手段，但是卻無法從根本上改變教師灌輸知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的知識傳授方式。
隨著Internet在教學(xué)中的廣泛使用，教師可積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。在深入研究教學(xué)內(nèi)容的前提下，教師選取某些適合的章節(jié)，例如計算機的硬件，組織學(xué)生在課前分組預(yù)習(xí)。學(xué)生可自行分工，利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，對收集到的資料進行加工整理，有能力的學(xué)生還可以制作幻燈片，然后選出代表在課堂上進行講解，最后由教師進行點評。當學(xué)生走進課堂時，已不是對課堂內(nèi)容一無所知、完全陌生的人，他們已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)。教師打破以往嚴整、呆板的課堂常規(guī)，創(chuàng)設(shè)認知情境，讓出機會，讓出問題，讓學(xué)生自己解決。學(xué)生人人參與課堂交流，互相學(xué)習(xí)互相幫助，從課前預(yù)習(xí)回到課堂中再認識、再發(fā)現(xiàn)，走向深入。這種教學(xué)模式使學(xué)生認識到只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)、獨立解決問題、善于思辯、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。這種教學(xué)模式既能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的啟蒙課程，如果一味追求學(xué)生掌握理論知識，那么在教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)課堂氣氛沉悶的情況。采用案例教學(xué)法引入知識點，聯(lián)系實際應(yīng)用，以應(yīng)用為目標、結(jié)合生活實踐組織課堂教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中應(yīng)用的案例都是經(jīng)過精心挑選的，有一定難度的，具有代表性的案例，把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地融合在一個個案例任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過完成案例任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化。如在講授Excel軟件時，首先以怎樣用Excel制作“考試成績統(tǒng)計表”入手，從輸入數(shù)據(jù)，工作表的編輯與格式化，到使用公式和函數(shù)進行計算，最后統(tǒng)計各分數(shù)段的人數(shù)，制作出成績分布圖。這個案例來源于學(xué)生的日常生活，學(xué)生們覺得所學(xué)知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。 通過案例使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，教師只起引導(dǎo)、啟發(fā)的作用�？傊咐虒W(xué)法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較全面掌握知識，靈活運用知識解決實際問題，提高計算機應(yīng)用能力。
本教學(xué)模式的設(shè)計目標在于改變教師與學(xué)生傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念，培養(yǎng)以學(xué)生為中心的觀念，達到使教師從傳統(tǒng)的中心地位走出來，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)中解放出來目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、能動學(xué)習(xí)、獨立探索、自我提高。
3.2教學(xué)內(nèi)容的改變
在保證教學(xué)任務(wù)完成的前提下，不同專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課的側(cè)重點也應(yīng)該有所不同。以因材施教的為原則，不同專業(yè)、不同教學(xué)對象，要適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加針對該專業(yè)特點的內(nèi)容。比如音樂專業(yè)的學(xué)生可增加計算機繪譜、音樂制作和視頻編輯軟件的介紹；體育專業(yè)的學(xué)生可以多介紹一些計算機在體育領(lǐng)域中的應(yīng)用的內(nèi)容；美術(shù)專業(yè)可以注重圖像處理的教學(xué)內(nèi)容�？傊�，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出專業(yè)應(yīng)用性，學(xué)生將來能夠?qū)W以致用。對于部分希望深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵，提供學(xué)習(xí)資料，并指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教程進行自主學(xué)習(xí)。
3.3分級思想
針對學(xué)生計算機水平差異大的情況，現(xiàn)階段，教師要采用“著眼中間，兼顧兩頭”的教學(xué)策略，在教學(xué)時，不能整齊劃一，一味強求同一標準，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計不同的教學(xué)目標與練習(xí)，作業(yè)布置要層次化，教師要精心設(shè)計，盡可能讓各層次學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，可布置一些較為簡單的基礎(chǔ)題，既能使他們稍加努力就能完成，又能體驗到成功的喜樂；也可使其通過訓(xùn)練，更進一步鞏固知識。對中等生，要在大綱標準要求的基礎(chǔ)上，適當拔高；對優(yōu)等生要廣泛調(diào)動其積極性，讓其能鉆、能拼，布置作業(yè)和練習(xí)當然要拔高標準，使其盡可能“吃得飽”。
3.4完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
我們以教學(xué)單元為依據(jù)，采用模塊化的組織方法，利用現(xiàn)有Blackboard網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，逐步完善《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，包括《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的教學(xué)大綱、課程簡介、教案、在線學(xué)習(xí)、上機指導(dǎo)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并提供了其它網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接，提供下載服務(wù)，學(xué)生可下載PPT課件和參考資料等。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用，有利于實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，對學(xué)生的社會參與能力、協(xié)作能力、知識學(xué)習(xí)與實踐都具有重要的訓(xùn)練作用。
4結(jié)語
計算機基礎(chǔ)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識和技能，提高學(xué)生的基本素質(zhì)都具有十分重要的意義。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生今后使用計算機解決本專業(yè)相關(guān)問題打下良好的基礎(chǔ)。作為一名從事計算機基礎(chǔ)教育的教師，一定要與時俱進,不斷創(chuàng)新，將計算機基礎(chǔ)教育的改革推向一個新的高度。
參考文獻：
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