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如何培養(yǎng)學生學習計算機公共課的興趣論文
論文摘要：針對當前大學計算機公共課存在的一些問題，從專業(yè)特色、特點和解決實際問題三方面闡述了如何培養(yǎng)學生學習大學計算機公共課的興趣。
論文關鍵詞：計算機公共課專業(yè)特色專業(yè)特點學習興趣
學生學習興趣是開展好計算機公共課教學的重要因素。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們學習的熱情和積極性，是教師要著重解決的問題。通過課堂教學的實踐和理論研究，從以下三方面入手，效果很好。
1 以專業(yè)為特色，培養(yǎng)學生的學習興趣
“以專業(yè)為特色，培養(yǎng)學生的學習興趣”就是根據(jù)學生所學專業(yè)的特色，制訂一套適合其學習計算機公共課的方案，把計算機公共課的教學融入到專業(yè)中，使學生產生學習的興趣，從而提高大學計算機公共課教學的質量。
學生所學的專業(yè)一般都是自己感興趣的，即使對自己的專業(yè)不感興趣，為了畢業(yè)、找工作，學生也得努力學習專業(yè)知識。計算機公共課是講授計算機基礎操作和應用的一門課程，它涉及到了計算機應用的各個方面。當代社會要求專業(yè)人才必須掌握一定的計算機知識和熟練操作計算機的技能，計算機知識已滲透到了社會的各個領域，各行各業(yè)需要有熟練操作計算機技能的人才。因此，教師要引導學生端正學心態(tài)度，讓學生認識到學習計算機基礎知識的重要性。根據(jù)學生專業(yè)的特色，開展計算機公共課的教學，將計算機公共課的教學滲透到專業(yè)中去，就能夠使學生達到由厭倦到感興趣、由被動到主動的學習效果。
2 根據(jù)專業(yè)特點，培養(yǎng)學生的學習興趣
學生所學的專業(yè)多種多樣，各種專業(yè)所學的知識各不相同，計算機的應用技術對于學生來說也就存在一定的差異，所以教師要按照專業(yè)需求來制訂不同的計算機公共課的培養(yǎng)方案電子信息類的學生，一般涉及到電子、電力、電氣、通信、自動控制等專業(yè)，這類學生要求掌握較高的計算機水平，而且這些專業(yè)和計算機專業(yè)有很多相通的地方。一般要求掌握信息獲取、信息處理的基本理論和應用的一般方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統(tǒng)的基本能力；了解通信技術的發(fā)展動態(tài)及新的進展，具有開發(fā)、調試、應用通信系統(tǒng)和通信網絡的基本能力；了解電子設備和信息系統(tǒng)的理論前沿，具有研究、開發(fā)新系統(tǒng)、新技術的初步能力。信息在計算機內部的表示和存儲、數(shù)據(jù)通信技術、計算機網絡都是學生感興趣的部分。因此，教師就以這部分內容為主線，開展計算機公共課教學，激發(fā)學生的學習興趣，最后再擴展到其他方面。
學電子信息類的學生，喜歡絡方面的知識，教師就從計算機網絡講起，把它作為學習計算機公共課的興奮點，從計算機網絡的發(fā)展延伸到計算機的發(fā)展，結合網絡的特點講計算機的特點，通過網絡結構和模型講到計算機的結構和模型，網絡操作系統(tǒng)和網絡協(xié)議返回到計算機系統(tǒng)，通過學習使用Internet帶來一些基本操作問題，再通過這些問題來講計算機的基本操作。這樣，從深的一層講起（恰好是學生的興趣）學生會自主思考涉及到的一些基本問題，再經過老師的指點，會深刻形象地記憶。通過這種方式的思維，學生不僅掌握了所學知識，而且激發(fā)了學生思考更深一層問題的潛能。
管理類專業(yè)的學生，主要要求他們會用計算機完成一些數(shù)據(jù)和文件的管理，會操作和使用一些成型的計算機管理軟件，或者自己開發(fā)設計出一些適合各個不同方向的管理系統(tǒng)。對管理類專業(yè)的學生，教師要從他們感興趣的管理軟件開展教學，激發(fā)他們的學習興趣。先學習簡單的Excel的管理，如數(shù)據(jù)的排序、計算、分類匯總、統(tǒng)計等，通過這些內容學習一些基本的操作，再擴展到Windows、Word、PowerPoint等的操作，最后延伸到其他計算機知識的學習。數(shù)據(jù)庫的應用和開發(fā)是學生的又一大興趣，這是與學生專業(yè)能夠緊密結合、學生以后經常會用到的內容，教師就在此做了良好的銜接，把管理類問題和計算機數(shù)據(jù)庫設計問題結合到一起，進行具體分析，使得學生很自然地對學習內容產生了興趣，再加上利用計算機管理各種事務的方便性，使學生對研究有關計算機數(shù)據(jù)庫更深一層的知識有了自信心。這樣教學不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且達到了計算機公共課的教學目的。
對于其他專業(yè)的教學也是如此，中文類可以從Word的操作、排版展開；師范類可以將課件制作、多媒體教學作為主線；藝術類可以用簡單的圖片處理來培養(yǎng)興趣；數(shù)學類可以從一些小的編程思想和算法來引發(fā)他們學習的興趣，等等。其實，無論什么專業(yè)的學生，只要教師根據(jù)專業(yè)特色找到學生的興奮點，以興趣為主線，延伸到其他知識的學習，就一定會激發(fā)學生學習的興趣，開啟學生學習的智慧大門，學生學習起來就會易如反掌。
3從解決實際問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣
適合學生專業(yè)的知識，不要怕講的深不利于理解，其實從學生專業(yè)領域的角度講起，講的有深度，才會激發(fā)學生學習相關知識的學習興趣，才會提高學生學習的主動性。計算機公共課的學習，是為其專業(yè)和應用領域服務的。因此，教師要注意把握好兩個方面，一要注意培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，二要注意培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力。學生只有理論與實踐相結合，才能把得到的一些經驗應用到專業(yè)范疇上來，自己解決問題。這樣學生就不會覺得學習無味、學無用武之地。學生只有發(fā)揮自己的主動性，利用計算機分析問題、解決問題，才能使學生感覺到學習計算機的益處，才能進一步激發(fā)學生對計算機學習的興趣。計算機和每個專業(yè)都有它的銜接點，以專業(yè)為特色，培養(yǎng)學生的學習興趣，只要方法得當，運用的恰倒好處，就會得到事半功倍的效果。
參考文獻
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[2]王永梅，王冬平. 計算機基礎教學改革初探[J]. 合肥學院學報，2005，15（4）
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