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如何推動(dòng)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用教育論文
摘要:由于計(jì)算機(jī)任課教師觀念落后,學(xué)校對計(jì)算機(jī)教學(xué)投入的力度不夠,管理者對信息技術(shù)的發(fā)展掌握不足,使得中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在一些問題。對此,我們要讓素質(zhì)教育為計(jì)算機(jī)教育導(dǎo)航,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和抽象思維;要提高信息技術(shù)教學(xué)的軟、硬件配置水平,從教材上進(jìn)行規(guī)范;要建立中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究和評價(jià)體系,加強(qiáng)中學(xué)信息技術(shù)教育的環(huán)境建設(shè)。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)試教育;素質(zhì)教育;教學(xué);管理
Abstract:As the idea behind the computer Teacher, school teaching input into the computer is not enough, the development of information technology managers lack control, and computer teaching in secondary schools there are some problems. In this regard, we want quality education for the navigation computer education, to develop creative thinking and abstract thinking; to improve the teaching of information technology software and hardware level, from the materials on norms; to build research and evaluation of teaching high school computer system information technology in secondary education environment.
Key words:computer education; oriented education; quality education; teaching;management
在信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為中學(xué)教育不容忽視的組成部分。然而,我國中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是比較落后的,存在一些不容忽視的問題,這些因素制約著中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。因此,有必要針對這些問題進(jìn)行深入的探索,對現(xiàn)行的中、高考體系進(jìn)行改革,完善和建立信息課機(jī)制,以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。
1計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題及原因分析
1.1計(jì)算機(jī)的應(yīng)試教育
以“考試”為主導(dǎo)的教學(xué)是應(yīng)試教育最顯著的特征。由于目前計(jì)算機(jī)還不是一門獨(dú)立的基礎(chǔ)性學(xué)科,加上學(xué)校管理者的信息意識比較淡薄,以及教學(xué)條件的不足,計(jì)算機(jī)教學(xué)未能在許多中學(xué)的課程設(shè)置中占重要地位,或者干脆沒有設(shè)置該課程。因此,一些教師純粹是為了對付考試而教學(xué),為了讓學(xué)生在考試中考出好成績,一方面減少學(xué)生上機(jī)的時(shí)間,另一方面采取“填鴨式”、“滿堂灌”的形式教授一些計(jì)算機(jī)知識和概念,不斷讓學(xué)生做習(xí)題,學(xué)生是知識的被動(dòng)的接受者,他們?nèi)狈?dòng)手操作、積極探索和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式十分不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮。
1.2管理體制缺乏或效率低下
首先,計(jì)算機(jī)教學(xué)至今沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材。雖然教育部早在2000年就印發(fā)了《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要(修訂稿)》,對中小學(xué)信息教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)等提出了較細(xì)的要求,但這只是指導(dǎo)性的文件,沒有提升到教學(xué)大綱的高度,所以沒有約束力。另外,到目前為止,國家也沒有統(tǒng)一編制的計(jì)算機(jī)教材,市場上充滿了各種各樣的計(jì)算機(jī)教材,造成了中小學(xué)計(jì)算機(jī)教材雜亂無章,令教師和學(xué)生無所適從,導(dǎo)致中學(xué)計(jì)算機(jī)教育難以進(jìn)行規(guī)范。即使有計(jì)算機(jī)統(tǒng)考,各地區(qū)形式也不盡相同,同一地區(qū)水平難以規(guī)范,無法進(jìn)行統(tǒng)一評估。
其次,中學(xué)管理者普遍對信息技術(shù)教育的重視程度不足。當(dāng)前我國的計(jì)算機(jī)還處于普及階段,計(jì)算機(jī)教育的水平也相對落后。同時(shí),對信息技術(shù)教育的重要性的重視只是停留在口頭上,一方面強(qiáng)調(diào)其重要性,另一方面迫于應(yīng)試教育的壓力,削減計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)總量。為了提高升學(xué)率,不斷擠占信息技術(shù)教育課時(shí),致使信息技術(shù)教育滯后于整個(gè)素質(zhì)教育的發(fā)展。
再次,學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。目前,一部分學(xué)校雖然建立了計(jì)算機(jī)教室和多媒體,但人均計(jì)算機(jī)數(shù)量很少,教師的教學(xué)活動(dòng)基本停留在書本講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。有相當(dāng)多的學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的重要性認(rèn)識不夠,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種情況直接影響到計(jì)算機(jī)教育課的開設(shè),制約著中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
最后,由于缺乏有效管理。中學(xué)的計(jì)算機(jī)教育課教師自行其事,缺乏有序性和連貫性。課件制作軟件奇缺,授課系統(tǒng)性和實(shí)用性較差,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性。中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)還沒有一套對教師進(jìn)行評價(jià)的科學(xué)體系,從而導(dǎo)致教學(xué)的隨意性和無序性。
2應(yīng)對策略
2.1讓素質(zhì)教育成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的導(dǎo)航
中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)知識和技能,提高青少年的現(xiàn)代信息素質(zhì),使計(jì)算機(jī)技能更好的服務(wù)于青少年的生活和學(xué)習(xí),最終要培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的觀察能力、記憶能力、操作能力、分析和解決問題的能力。
計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維,指的是人在創(chuàng)造活動(dòng)中或者在需要?jiǎng)?chuàng)造性解決問題情境中表現(xiàn)出來的有創(chuàng)見的思維,它的顯著特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場所。教師要注意給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力,要對他們的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新精神進(jìn)行激勵(lì)。在教學(xué)中,可以合理安排項(xiàng)目,讓學(xué)生展開想象,勤動(dòng)手動(dòng)腦,勤創(chuàng)新求異。另外,要優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)過程是一個(gè)培養(yǎng)思維和毅力的過程。學(xué)生上機(jī)通過手、眼、心、腦并用而形成的強(qiáng)烈的專注,使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮,將所學(xué)知識內(nèi)化。每一次操作的成功,都可以使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。
2.2轉(zhuǎn)變觀念,提高管理效率
要解決中學(xué)管理層存在的問題,首先,要從計(jì)算機(jī)教材上進(jìn)行規(guī)范和提高,努力改善信息技術(shù)教學(xué)的軟、硬件配置,必須加大對計(jì)算機(jī)教學(xué)的資金投入,加強(qiáng)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體的升級改造,為提高信息技術(shù)教學(xué)的整體水平創(chuàng)造條件。我們還要以應(yīng)用為核心,大力推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)、促進(jìn)信息教育環(huán)境的形成。其次,結(jié)合新一輪的課程教材改革,建設(shè)基本教學(xué)資源庫,大力整合網(wǎng)上教育資源,實(shí)現(xiàn)教育資源共享。
2.3完善信息技術(shù)教學(xué)管理
建立中學(xué)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)規(guī)范的約束機(jī)制,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的常規(guī)管理和評估工作,將計(jì)算機(jī)教師的業(yè)績納入到考核體系中來,在常規(guī)教學(xué)檢查中要給予充分的體現(xiàn),以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,確保教學(xué)效果。還應(yīng)該對現(xiàn)行的考試體系進(jìn)行改革,使之能夠反映出信息技術(shù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技能,尤其是各種常用軟件的應(yīng)用。
總之,為了順應(yīng)時(shí)代的要求,學(xué)校管理者和教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)對信息技術(shù)的認(rèn)識,使中學(xué)計(jì)算機(jī)課程跟上時(shí)代的步伐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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