- 相關(guān)推薦
中職計算機(jī)教學(xué)中融入情境教學(xué)法論文
摘要：中職計算機(jī)教學(xué)中融入情境教學(xué)法, 不僅可以豐富課程內(nèi)容和形式, 同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 推動學(xué)生自主學(xué)習(xí), 更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)與探究能力, 最終促進(jìn)其全面發(fā)展。本文就結(jié)合情境教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容, 對其在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行幾方面探究。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法; 中職計算機(jī); 應(yīng)用;
所謂情景教學(xué), 就是通過營造生動的場景、氛圍, 為學(xué)生提供更為直接、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境, 使學(xué)生能夠獲得身臨其境的學(xué)習(xí)感知, 從而更好的掌握知識內(nèi)容, 實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。中職計算機(jī)教學(xué)中開展情境教學(xué), 在優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍的同時, 還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 獲得良好的課堂教學(xué)效果。
1 情境式課堂教學(xué)的特點
1.1 啟發(fā)性
當(dāng)今社會需要的實踐性、復(fù)合型人才, 在這樣的社會大背景下, 中職計算機(jī)教師在課堂教學(xué)中不僅要注重知識的傳授, 還要激發(fā)學(xué)生的思維, 使學(xué)生具有一定的靈活性。情境式教學(xué)法則能夠有效滿足這一點, 計算機(jī)教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境, 可以引導(dǎo)學(xué)生走入到情境之中感受身臨其境之感, 將學(xué)生的求知欲望、想象力和情感等充分調(diào)動起來, 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和教師的導(dǎo)向產(chǎn)生碰撞, 從而激發(fā)學(xué)生的思維, 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
1.2 趣味性
計算機(jī)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和操作性, 教師一味使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 情境式教學(xué)法則能夠有效改善這一點。計算機(jī)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù), 在緊扣主題的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境、生活式教學(xué)情境等不同的教學(xué)情境, 活躍課堂氛圍, 更重要的是能夠有效突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位, 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 將其積極性和主動性充分調(diào)動起來。
2 情境教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1 根據(jù)計算機(jī)課程特點, 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
在中職計算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境, 要結(jié)合課程特點進(jìn)行, 教師要充分挖掘教材內(nèi)容, 豐富教學(xué)情境, 從而實現(xiàn)學(xué)生思維廣度與深度的拓展。教師精心選擇情境內(nèi)容, 要將課程內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好緊密相連。教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題, 通過這樣的方式, 帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí), 從而培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)實踐能力。
比如:在進(jìn)行“EXCEL中函數(shù)和公式”教學(xué)時, 教師利用多媒體設(shè)備, 為學(xué)生播放某公司年終耗材結(jié)算的視頻, 為學(xué)生營造一個問題情境, 引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻, 發(fā)現(xiàn)其中的問題, 最終獨立制作出一個完整的耗材結(jié)算清單。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè), 不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 而且還能夠?qū)⒅R以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生, 學(xué)生在這個過程中對知識的記憶和理解會更加深刻, 對知識的掌握也會更加牢固。
2.2 以培養(yǎng)實踐能力為目的, 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
中職學(xué)校的教育目的就是為了培養(yǎng)技能型、實踐型人才, 同時計算機(jī)課程本身具有很強(qiáng)的操作性, 計算機(jī)教室在教學(xué)過程中, 要將理論知識與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合, 通過創(chuàng)設(shè)生動的情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生能夠在生動的情境中獲得實踐能力, 提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力, 培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)操作技能。
比如:在進(jìn)行《計算機(jī)系統(tǒng)基本組成》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時, 教師可以先利用幾臺廢棄的計算機(jī), 當(dāng)面為學(xué)生拆卸, 通過創(chuàng)建這樣一個“拆卸計算機(jī)”的情境, 將每個計算機(jī)的部件直觀的展現(xiàn)給學(xué)生, 同時要求學(xué)生結(jié)合這個情境, 觀察和了解每個計算機(jī)部件的名稱與用途, 從而幫助學(xué)生更好的了解和掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識。教師可以以小組為單位, 看看哪個小組能夠全部說出計算機(jī)部件的名稱, 獲勝小組可以得到教師的小小獎勵。通過這樣的方式, 能夠激活學(xué)生思維, 活躍課堂氛圍, 在生動的教學(xué)氛圍下, 培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。
2.3 以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為目的, 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
創(chuàng)新思維培養(yǎng)是當(dāng)前重要的教學(xué)目標(biāo), 中職計算機(jī)教室在教學(xué)過程中, 要結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 利用這樣的方式, 獲得更好的教學(xué)效果, 促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。
比如:在學(xué)生學(xué)習(xí)了“word”處理文字之后, 教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境:誰能夠回答, 如何用word對長文檔進(jìn)行排版?學(xué)生根據(jù)教師的問題導(dǎo)向, 對知識進(jìn)行進(jìn)一步探索, 在探索的過程中其創(chuàng)新思維會得到相應(yīng)的發(fā)展。
2.4 以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的, 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力, 在教學(xué)中教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 如此才能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識, 變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。另外, 由于中職學(xué)生文化知識基礎(chǔ)弱, 自我約束能力不強(qiáng), 對于理論性較強(qiáng)的計算機(jī)教學(xué)課程容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒, 因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 可以活躍課堂氣氛, 增強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)趣味性, 從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情, 帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
比如:在教學(xué)“二維動畫制作”相關(guān)內(nèi)容的時候, 教師就可以創(chuàng)設(shè)與崗位相關(guān)的二維動畫的直觀情境, 讓學(xué)生情不自禁地投入愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中, 使學(xué)生有身臨其境的感覺和置身項目中擔(dān)任工作任務(wù)的感受, 明確了學(xué)習(xí)二維動畫制作課程的重要性, 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。如, 教師制作環(huán)保動畫短片《虎之殤》, 成功地將學(xué)生從生活中帶到了課堂上, 使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲, 這種欲望在課堂上淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
3 結(jié)束語
本文從四個方面對中職計算機(jī)教學(xué)中情景教學(xué)法進(jìn)行了研究, 從中可以發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情, 從而提高學(xué)生的實踐能力, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。希望通過本文的研究能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。
參考文獻(xiàn)
[1]侯濤.探析情境教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇, 2014 (27) :74-75.
[2]周靜.情境教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用, 2013, 16 (02) :296-297.
【中職計算機(jī)教學(xué)中融入情境教學(xué)法論文】相關(guān)文章：
情境教學(xué)法在日語教學(xué)中的應(yīng)用的論文04-27
中職英語情境教學(xué)初探的論文04-27
情境教學(xué)法在秘書專業(yè)教學(xué)中的運用04-29
音樂要融入情境教學(xué)之中04-28
淺議分組合作教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的運用05-01
情境教學(xué)法在《旅行社管理》課程中的應(yīng)用04-29
論角色情境教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用04-29