計算機論文
無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。那么你有了解過論文嗎？以下是小編收集整理的計算機論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
計算機論文1
一、分層教學在教學過程中的應用
1.學生分組
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異，中職生的基礎水平也存在很大的差異按照新課標改革的要求，每個學生都要全面發(fā)展，所以就要對不同能力的學生進行分層，實施分層教學。學校要對每個同學的文化基礎、接受能力進行深入的了解，根據(jù)學生的實際情況進行分組。分的組數(shù)不能太多，要根據(jù)學生的情況，分的組數(shù)太多不利于老師的教學。一般來講，會將學生簡單地分為三組，將計算機基礎好的，接受能力強的學生分為一組；將學習天賦一般的學生分為一組；將學習能力較差的同學分為一組。這樣，在教學過程中就有利于老師的發(fā)揮，不必擔心學習較差的學生聽不懂，也不用擔心學習好的學生無聊。
2.目標分組
中職學生的計算機水平參差不齊，有好也有差這就要求老師要給學生設計目標，明確學生的目標。根據(jù)不同層次的.學生，為每個學生樹立一個符合實際情況的學習目標。在每一節(jié)課上都將目標告訴學生，讓學生有目的地進行學習。根據(jù)學生的實際能力設置分層目標，使不同層次的學生能獲得成功的體驗，提高學生的學習興趣。同時，學習好的學生也要幫助學習差的學生，使學生之間相互幫助，共同進步，從而保證教學目標的實現(xiàn)。
3.授課分層
由于不同學生的發(fā)展情況不同，在智力和接受能力都不相同的情況下，對學生講授的知識難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以，中職計算機專業(yè)教育的講課內容要根據(jù)學生的不同情況來確定。一般來說，學習好的學生在老師的指導下主要進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的實際操作能力。對學習情況中等的同學進行針對性的講解，為其打下堅實的基礎，加強其技能的訓練。對于較差的學生，要降低內容的難度，深入淺出地進行講解，使其能夠理解計算機的主要概念，掌握常用的基礎知識和操作能力。
4.訓練分層
計算機專業(yè)教學不僅注重理論知識的學習，更注重實際操作的能力。在分層教學中，教師應根據(jù)學生的實際能力，為學生設置不同的培訓計劃。課堂訓練是檢驗學生對知識的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實際情況，根據(jù)學生的問題對學生進行講解。因此，老師要根據(jù)教學大綱對學生進行分層訓練，使每個層次的學生都能達到自己的學習目標。每個層次的學生可以在自己的能力范圍內進行訓練，使所有的學生都能學會。
5.評價分組
考核評價在中職計算機教學中是一個重要的方面，他決定了學生能否順利地完成學業(yè)。通過鑒定，了解一段時間內學生掌握知識的程度，還可以了解教師的教學水平，通過評價可以提高教學的整體質量。每個同學由于能力的不同，所以，成績也存在差異，但是，我們不能說他們沒有努力學習。所以，我們不能用單一的評價標準去要求所有人，這樣會打擊想要學習的學生的學習積極性，我們要根據(jù)不同學生的知識水平進行分組與評價，教師是學生的評價者，首先要讓學生對自己一段時間內的學習成果進行自我評價，老師通過了解學生對學習目標的完成程度、實際操作能力等，根據(jù)學生的分層情況進行綜合評價。教師在進行評價時要注意自己的言行，每當有一點進步就要鼓勵學生，并給予適當?shù)闹笇В欣趯W生進一步的提高。教師在分層評價時要采取不同的評分方法，進一步提高學生的學習熱情。分層教學只是提高學生能力的一種手段，在實施一系列的分層方法之后，學生的學習興趣、成績、能力等綜合素質一定會產(chǎn)生變化。這時，并不是教師摘取勝利果實的時候，要及時了解學生的發(fā)展情況，了解學生的文化程度，不斷對分層情況進行調整，激勵學生不斷進步。
二、結語
分層教學體現(xiàn)了實事求是的教育理念，使學生的個性得到充分的展示。但是，無論是哪一個層次的學生都要知道，不能僅僅靠被動地聽老師講課，而是要在老師的指導下學會自主學習，主動學習知識，進行計算機技能的訓練。在教學過程中，老師的教學主要是讓學生自己掌握學習的技巧，只有這樣才能做到讓學生喜歡上學習，使學生不斷進步，進而為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機人才。
計算機論文2
摘要：本文對大數(shù)據(jù)時代計算機專業(yè)教學進行了全面分析，提出大數(shù)據(jù)給職業(yè)院校計算機專業(yè)教學帶來了便利條件，教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，充分利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，提高學生的計算機水平，培養(yǎng)出高素質的計算機人才。
關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；職業(yè)院校；計算機專業(yè)教學
隨著信息技術的不斷發(fā)展以及在各個領域的廣泛應用，社會上越來越需要高素質的計算機專業(yè)人才。職業(yè)院校計算機專業(yè)教學主要是讓學生掌握計算機相關知識，熟練掌握各種操作技術，進而滿足社會對人才的需求。大數(shù)據(jù)時代為計算機專業(yè)教學帶來了便利條件，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，使計算機專業(yè)教學符合大數(shù)據(jù)時代人才培養(yǎng)機制。
一、大數(shù)據(jù)概述
大數(shù)據(jù)不是一種技術，而是信息技術發(fā)展的必然結果。大數(shù)據(jù)具有信息數(shù)量多、信息資源多樣、價值高、高速性等特點。隨著云時代的到來，大數(shù)據(jù)受到了更多人的重視。大數(shù)據(jù)首先在國外得到了廣泛應用，并且取得了顯著成果。近年來，我國也認識到了大數(shù)據(jù)的重要性，很多高校都開設了大數(shù)據(jù)技術專業(yè)，從而培養(yǎng)出了更多的大數(shù)據(jù)人才，滿足了用人單位的實際需求。大數(shù)據(jù)離不開計算機，對計算機專業(yè)教學有著重要作用，這就需要高校加強對大數(shù)據(jù)的重視，在計算機專業(yè)教學過程中把大數(shù)據(jù)應用其中，根據(jù)高校人才培養(yǎng)任務探索計算機專業(yè)教學方式，改變傳統(tǒng)的教學方式，加強教師與學生之間的互動，做到教師與學生共同進步。大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)處理不同于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理，例如，可視化處理、數(shù)據(jù)庫技術需要大數(shù)據(jù)概論等計算機課程作為鋪墊，這就需要高校將計算機專業(yè)教學與大數(shù)據(jù)緊密結合，讓學生掌握大數(shù)據(jù)相關知識和技術，從而滿足社會需求，提高學生專業(yè)水平。
二、大數(shù)據(jù)時代對職業(yè)院校計算機專業(yè)教學的影響
其一，教學理念發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教學工作主要通過教師依據(jù)多年的教學經(jīng)驗對學生進行有效教學，但有的經(jīng)驗缺少科學性，不能滿足學生實際需求。在大數(shù)據(jù)時代下，教師可以通過大數(shù)據(jù)了解學生的學習情況，制定合理的教學計劃，這樣不但能提高學生對計算機的興趣，還能滿足學生的實際需求。其二，學習環(huán)境發(fā)生變化。在大數(shù)據(jù)時代背景下，學生不僅可以在課堂上聽教師講課，還可以通過微課等方式學習，不再受到時間和空間的限制，有效提高了學習的主動性。微信、APP等出現(xiàn)，為學生學習帶來了較大的便利性，有效實現(xiàn)了教育回歸社會，這樣不但能提高課堂教學質量，還能提高學生專業(yè)水平。其三，教育方式發(fā)生變化。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)學校越來越重視學生在課堂上的主體地位。在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師由傳統(tǒng)的教學主體變?yōu)榻虒W引導者，不再以教師講課、學生做筆記的方式進行教學，教師對學生進行積極引導，培養(yǎng)學生的探究意識、創(chuàng)新能力，讓學生成為課堂真正的主人，調動學生學習計算機的積極性。
三、對大數(shù)據(jù)時代背景下職業(yè)院校計算機專業(yè)的教學分析
1.課程體系設置
信息技術的不斷發(fā)展給計算機技術帶來了較大挑戰(zhàn)，社會越來越需要數(shù)據(jù)分析人才、數(shù)據(jù)應用人才等，要想培養(yǎng)出高素質人才，就必須以計算機相關知識為支柱，因此，職業(yè)院校要加強對計算機專業(yè)教學的重視，把大數(shù)據(jù)相關知識滲透到計算機專業(yè)教學中，進而提高學生計算機水平。在大數(shù)據(jù)時代背景下，從事軟件設計開發(fā)等工作，需要具有較高的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識，因此，可以把計算機專業(yè)課程分為專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實踐環(huán)節(jié)等。專業(yè)必修課包括離散數(shù)學、C語言程序設計等課程，主要針對大一、大二學生，讓其掌握計算機理論知識，打下堅實的基礎，從而為實踐學習做好充分準備。教師要鼓勵學生學好英語，因為有的軟件是國外開發(fā)的，相關內容都是英文，如果學生沒有扎實的英語基礎，就無法使用計算機軟件。專業(yè)選修課主要針對軟件工程、網(wǎng)絡工程等專業(yè)的大三學生，高年級學生可以根據(jù)自己的喜好選擇合適的課程，這樣不但能激發(fā)學生學習計算機的興趣，還能拓展學生視野，讓學生掌握更多的知識，進而提高學生的計算機水平。實踐教學主要培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生把所學的知識應用到實際生活中，從而培養(yǎng)復合型人才，滿足用人單位實際需求。計算機專業(yè)課程對實踐操作能力有著較高要求，這就需要教師把理論知識與實踐教學相結合，讓學生打下扎實的基本功底，這樣學生在實踐操作中才能熟練使用各種軟件，進而提高專業(yè)水平。在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在理論教學過程中，教師要讓學生掌握基本概念、原理，并結合實際案例教學，這樣能豐富課堂教學內容，避免讓學生覺得理論知識過于枯燥，進而調動學生學習的積極性。學生從案例中能夠真正掌握理論知識，教師要把大數(shù)據(jù)相關知識貫穿于計算機專業(yè)教學中，從而提高課堂教學質量。例如，在講授《計算機導論》時，教師可以把視頻、圖片與計算機相結合，由計算機基礎知識拓展至相關技術產(chǎn)品，從而引出數(shù)據(jù)采集、存儲技術等�！队嬎銠C導論》是計算機專業(yè)入門教材，對于大一、大二學生而言，加入大數(shù)據(jù)方面的知識，能夠把大數(shù)據(jù)與計算機聯(lián)系起來，這樣不但能調動學生學習的積極性，還能提高學生的學習興趣。隨著新課改的不斷深入，教師應改變傳統(tǒng)的.教學方法，重視學生在課堂上的主體地位，用學生喜歡的方式進行教學，鼓勵學生用所學的知識解決問題，培養(yǎng)學生的實踐能力。在實踐教學過程中，教師可以結合專業(yè)課程實驗進行教學，教師要積極地引導學生，讓學生掌握相關技術，避免學生出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。對于技術性較強的課程，教師可以用案例作為切入點，把重要理論滲透到案例中，這樣不但能夠培養(yǎng)學生的應用能力，還能促進學生自主開發(fā)項目。
2.加強對學生學習興趣的培養(yǎng)
在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，用學生喜歡的方式進行教學，提高學生學習計算機的興趣。在計算機基礎課程教學過程中，教師要對學生進行積極的引導，培養(yǎng)學生對大數(shù)據(jù)學習的興趣，增強學生的數(shù)據(jù)意識。首先，教師可以把學生分成幾個小組，以小組的形式進行教學，教師給學生布置一個課題，讓小組成員分工合作，有的學生負責收集資料，有的學生負責實踐操作，這樣不但能培養(yǎng)學生的團隊意識，還能調動學生學習的積極性，使學生全身心地投入課題研究中，進而提高學生專業(yè)水平。其次，在教學過程中，教師可以用大數(shù)據(jù)相關問題吸引學生的注意力，并安排幾個課時講解計算機的發(fā)展，再過渡到大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、發(fā)展等，讓學生了解大數(shù)據(jù)對社會帶來的影響，這樣不但能增強學生對大數(shù)據(jù)教學的重視，還能使學生積極投入到大數(shù)據(jù)的學習中。大數(shù)據(jù)對計算機專業(yè)教學越來越重要，在新形勢下，教師要加強對大數(shù)據(jù)教學的重視，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，在計算機專業(yè)教學中融入數(shù)據(jù)庫技術、高級程序設計等課程，把計算機與大數(shù)據(jù)相結合，從而為學生今后的工作打下堅實的基礎。最后，在教學過程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，對學生進行積極引導，培養(yǎng)學生的綜合能力。
3.注重對學生實踐能力與解決問題能力的培養(yǎng)
計算機技術的飛速發(fā)展以及在各個領域中的應用，給社會生產(chǎn)以及人們的生活方式都帶來了巨大變革，也給傳統(tǒng)教學模式帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。計算機傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展需求，在大數(shù)據(jù)時代背景下，傳統(tǒng)的教學模式必須改革創(chuàng)新，這樣才能適應時代發(fā)展需求，跟上社會發(fā)展的步伐。計算機是一門理論與實踐相結合的課程，也是一門綜合性與實踐性比較強的課程。在傳統(tǒng)教學中，一直采用先理論后實踐的教學模式，這種教學模式有很多弊端，而且隨著時代發(fā)展其問題也逐漸凸顯出來。傳統(tǒng)的教學模式一味地追求學生對理論基礎知識的掌握，忽視了對學生實踐能力與解決問題能力的培養(yǎng)，這是不符合教學目的的，也是一種不科學、不合理的教學模式。因此，必須對計算機教學模式進行改革。教師要注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識與競爭意識，激發(fā)學生的學習興趣，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師可以將教學過程劃分為幾個階段，從策劃、實施到總結、評價分析都有一個團隊來完成，改變傳統(tǒng)的個人學習模式，提高團隊合作意識，幫助學生形成集體榮譽感，增強學生的團隊協(xié)作能力與創(chuàng)新能力。在整個學習過程中，教師可以進行適當?shù)闹笇В绻l(fā)現(xiàn)學生有不對的地方可以及時指導，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。例如，可以讓學生建設計算機教學方面的網(wǎng)站，在這個任務中，學生可以充分利用自己所學的理論知識，將課程做成小視頻的形式放在網(wǎng)站上，學以致用，既可以加深、鞏固學生對所學知識的理解與掌握，又可以培養(yǎng)學生的動手能力與解決問題的能力，全方位地培養(yǎng)學生。
四、小結
大數(shù)據(jù)時代給計算機專業(yè)教學帶來許多便利，因此，教師要加強對大數(shù)據(jù)教學的重視，把大數(shù)據(jù)與計算機專業(yè)教學緊密結合，加強與學生的交流，完善教學課程，從而提高學生學習計算機的興趣，進而培養(yǎng)出高素質計算機人才。
參考文獻：
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計算機論文3
一、高度重視計算機犯罪問題
如同任何技術一樣，計算機技術也是一柄雙刃劍，它的廣泛應用和迅猛發(fā)展，一方面使社會生產(chǎn)力獲得極大解放，另一方面又給人類社會帶來前所未有的挑戰(zhàn)，其中尤以計算機犯罪為甚，計算機犯罪及其法律對策——從比較的角度 論文。
所謂計算機犯罪，是指使用計算機技術來進行的各種犯罪行為，它既包括針對計算機的犯罪，即把電子數(shù)據(jù)處理設備作為作案對象的犯罪，如非法侵入和破壞計算機信息系統(tǒng)等，也包括利用計算機的犯罪，即以電子數(shù)據(jù)處理設備作為作案工具的犯罪，如利用計算機進行盜竊、貪污等。前者系因計算機而產(chǎn)生的新的犯罪類型，可稱為純粹意義的計算機犯罪，又稱狹義的計算機犯罪；后者系用計算機來實施的傳統(tǒng)的犯罪類型，可稱為與計算機相關的犯罪，又稱廣義的計算機犯罪。①
從1966年美國查處的第一起計算機犯罪案算起，②世界范圍內的計算機犯罪以驚人的速度在增長。有資料指出，目前計算機犯罪的年增長率高達30%，其中發(fā)達國家和一些高技術地區(qū)的增長率還要遠遠超過這個比率，如法國達200%，美國的硅谷地區(qū)達400%。③與傳統(tǒng)的犯罪相比，計算機犯罪所造成的損失要嚴重得多，例如，美國的統(tǒng)計資料表明：平均每起計算機犯罪造成的損失高達45萬美元，而傳統(tǒng)的銀行欺詐與侵占案平均損失只有1· 9萬美元，銀行搶劫案的平均損失不過4900美元，一般搶劫案的平均損失僅370美元，法學論文《計算機犯罪及其法律對策——從比較的`角度 論文》。④與財產(chǎn)損失相比，也許利用計算機進行恐怖活動等犯罪更為可怕，正如美國Inter—Pact公司的通訊顧問溫·施瓦圖所警告的：“當恐怖主義者向我們發(fā)起進攻時，······他們輕敲一下鍵盤，恐怖就可能降臨到數(shù)以百萬計的人們身上”，“一場電子戰(zhàn)的珍珠港事件時時都有可能發(fā)生�！雹莨蚀�，對計算機犯罪及其防治予以高度重視，已成西方各國不爭事實，“無庸置疑，計算機犯罪是今天一個值得注意的重大問題。將來，這個問題還會更大、更加值得注意”。⑥
我國于1986年首次發(fā)現(xiàn)計算機犯罪，截止到1990年，已發(fā)現(xiàn)并破獲計算機犯罪130余起。⑦進入90年代，隨著我國計算機應用和普及程度的提高，計算機犯罪呈迅猛增長態(tài)勢，例如，光1993至1994年，全國的計算機犯罪發(fā)案數(shù)就達1200多例。⑧據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，我國已發(fā)現(xiàn)的計算機犯罪案件至少逾數(shù)千起，作案領域涉及銀行、證券、保險、內外貿(mào)易、工業(yè)企業(yè)以及國防、科研等各個部門。⑨有專家yu測，“在今后5至10年左右，我國的計算機犯罪將會大量發(fā)生，從而成為社會危害性最大、也是最危險的一種犯罪�！雹�
二、國外計算機犯罪的立法考察
面對洶涌而來的計算機犯罪，“我們的法律就象是在甲板上吧噠吧噠掙扎的魚一樣，它們拼命地喘著氣，因為數(shù)字世界是個截然不同的地方。”⑾為了有效懲治和防范計算機犯罪，各國紛紛加快這方面的立法，這不僅因為“立法是一個預防計算機犯罪發(fā)生的重要手段”，⑿還因為“它是預防和遵守行
計算機論文4
【論文摘要】本文以自然辯證的觀點探討了計算機語言的發(fā)展歷程，運用自然辯證法的基本理論、基本方法，系統(tǒng)分析了計算機語言的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和未來。并對其的發(fā)展趨勢和未來模式做了探索性研究和預測，同時以哲學的觀點闡述其發(fā)展的因果關系，揭示其事物發(fā)展的共性問題;最后文章介紹了在計算機語言發(fā)展歷程中做出杰出貢獻的科學家，以其在計算機事業(yè)中的突出表現(xiàn)來折射出人類智慧的偉大，以其不平凡的一生來激勵和指導我們在計算機語言的發(fā)展中向著正確的方向前進。
【關鍵字】自然辯證法 計算機語言 計算機技術 編程語言 因特網(wǎng)
面向對象正文一九九三年美國的克林頓政府提出了“信息高速公路”計劃，從而在這十多年間在全球范圍內引發(fā)了一場信息風暴，信息技術幾乎觸及了現(xiàn)代生活的方方面面，毫不夸張的說沒有了信息技術，現(xiàn)代文明的生活將無從談起;作為信息技術中最重要的部分，計算機技術無疑是其發(fā)展的核心問題，而我們知道計算機只是一臺機器，它只能按照計算機語言編好的程序執(zhí)行，那么正確認識計算機語言的過去和未來，就是關系到計算機發(fā)展的重中之重;以自然辯證法的觀點認識和分析計算機語言的發(fā)展歷程，將有助于更加全面地推動計算機技術的發(fā)展，有助于更加準確地掌握計算機語言發(fā)展趨勢。一、科學認識大門的鑰匙--當代自然辯證法自然辯證法，是馬克思主義對于自然界和科學技術發(fā)展的一般規(guī)律以及人類認識自然改造自然的一般方法的科學，是辯證唯物主義的自然觀、科學技術觀、科學技術方法論。它主要研究自然界發(fā)展的總規(guī)律，人與自然相互作用的規(guī)律，科學技術發(fā)展的一般規(guī)律，科學技術研究的方法。馬克思、恩格斯全面地、系統(tǒng)地概括了他們所處時代的科學技術成功，批判吸取了前人的合理成分，系統(tǒng)地論述了辯證唯物主義自然觀、自然科學發(fā)展過程及其規(guī)律性，以及科學認識方法的辯證法，以恩格斯的光輝著作《自然辯證法》為標志，創(chuàng)立了自然辯證法繼續(xù)發(fā)展的廣闊道路。自然辯證法是馬克思主義哲學的一個重要組成部分。在辯證唯物主義哲學體系中，自然辯證法與歷史唯物論相并列。它集中研究自然界和科學技術的辯證法，是唯物主義在自然界和科學技術領域中的應用，它的原理和方法主要適用于自然領域和科學技術領域。學習和運用自然辯證法將有助于我們搞清科學和哲學的關系，從而更加清楚地認識科學的本質和發(fā)展規(guī)律，更加全面的觀察思考問題，只有加深了認識，我們才能更好地發(fā)揮主觀能動性，迎接新的科學技術的挑戰(zhàn)。下面我將以自然辯證法的觀點來分析計算機語言的發(fā)展歷程。二、計算機語言的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢計算機語言的發(fā)展是一個不斷演化的過程，其根本的推動力就是抽象機制更高的要求，以及對程序設計思想的更好的支持。具體的說，就是把機器能夠理解的語言提升到也能夠很好的模仿人類思考問題的形式。計算機語言的演化從最開始的機器語言到匯編語言到各種結構化高級語言，最后到支持面向對象技術的面向對象語言。1、計算機語言的發(fā)展歷史： 二十世紀四十年代當計算機剛剛問世的時候，程序員必須手動控制計算機。當時的計算機十分昂貴，唯一想到利用程序設計語言來解決問題的人是德國工程師楚澤(Konrad Zuse)。幾十年后，計算機的價格大幅度下跌，而計算機程序也越來越復雜。也就是說，開發(fā)時間已經(jīng)遠比運行時間來得寶貴。于是，新的集成、可視的開發(fā)環(huán)境越來越流行。它們減少了所付出的時間、金錢(以及腦細胞)。只要輕敲幾個鍵，一整段代碼就可以使用了。這也得益于可以重用的程序代碼庫。隨著C,PASCAL,FORTRAN,等結構化高級語言的誕生，使程序員可以離開機器層次，在更抽象的層次上表達意圖。由此誕生的三種重要控制結構，以及一些基本數(shù)據(jù)類型都能夠很好的開始讓程序員以接近問題本質的方式去思考和描述問題。隨著程序規(guī)模的不斷擴大，在60年代末期出現(xiàn)了軟件危機，在當時的程序設計模型中都無法克服錯誤隨著代碼的擴大而級數(shù)般的擴大，以至到了無法控制的地步，這個時候就出現(xiàn)了一種新的思考程序設計方式和程序設計模型-----面向對象程序設計，由此也誕生了一批支持此技術的程序設計語言，比如EIFFEL，C++，JAVA，這些語言都以新的觀點去看待問題，即問題就是由各種不同屬性的對象以及對象之間的消息傳遞構成。面向對象語言由此必須支持新的程序設計技術，例如：數(shù)據(jù)隱藏，數(shù)據(jù)抽象，用戶定義類型，繼承，多態(tài)等等。2、計算機語言的發(fā)展現(xiàn)狀：目前通用的編程語言有兩種形式：匯編語言和高級語言。匯編語言的實質和機器語言是相同的，都是直接對硬件操作，只不過指令采用了英文縮寫的標識符，更容易識別和記憶。用匯編語言所能完成的操作不是一般高級語言所能實現(xiàn)的，而且源程序經(jīng)匯編生成的可執(zhí)行文件不僅比較小，而且執(zhí)行速度很快。 高級語言是目前絕大多數(shù)編程者的選擇。和匯編語言相比，它不但將許多相關的`機器指令合成為單條指令，并且去掉了與具體操作有關但與完成工作無關的細節(jié)，例如使用堆棧、寄存器等，這樣就大大簡化了程序中的指令。同時，由于省略了很多細節(jié)，編程者也就不需要有太多的專業(yè)知識。
高級語言主要是相對于匯編語言而言，它并不是特指某一種具體的語言，而是包括了很多編程語言，如目前流行的VB、VC、FoxPro、Delphi等，這些語言的語法、命令格式都各不相同。 高級語言所編制的程序不能直接被計算機識別，必須經(jīng)過轉換才能被執(zhí)行，按轉換方式可將它們分為兩類: 解釋類和編譯類。3、計算機語言的發(fā)展趨勢：面向對象程序設計以及數(shù)據(jù)抽象在現(xiàn)代程序設計思想中占有很重要的地位，未來語言的發(fā)展將不在是一種單純的語言標準，將會以一種完全面向對象，更易表達現(xiàn)實世界，更易為人編寫，其使用將不再只是專業(yè)的編程人員，人們完全可以用訂制真實生活中一項工作流程的簡單方式來完成編程。下面是一張計算機語言發(fā)展圖表，從中不難得出計算機語言發(fā)展的特性： 簡單性提供最基本的方法來完成指定的任務，只需理解一些基本的概念，就可以用它編寫出適合于各種情況的應用程序 面向對象提供簡單的類機制以及動態(tài)的接口模型。對象中封裝狀態(tài)變量以及相應的方法，實現(xiàn)了模塊化和信息隱藏;提供了一類對象的原型，并且通過繼承機制，子類可以使用父類所提供的方法，實現(xiàn)了代碼的復用 安全性用于網(wǎng)絡、分布環(huán)境下有安全機制保證。 平臺無關性與平臺無關的特性使程序可以方便地被移植到網(wǎng)絡上的不同機器、不同平臺。三、面向未來的漢語程序設計語言：從計算機誕生至今，計算機自硬件到軟件都是以印歐語為母語的人發(fā)明的。所以其本身就帶有印歐語的語言特征，在硬件上CPU、I/O、存儲器的基礎結構都體現(xiàn)了印歐語思維狀態(tài)的"焦點視角"，精確定義，分工明確等特點。計算機語言也遵照硬件的條件，使用分析式的結構方法，嚴格分類、專有專用，并在其發(fā)展脈絡中如同他們的語言-常用字量和歷史積累詞庫量極度膨脹。實際上，計算機硬件的發(fā)展越來越強調整體功能，計算機語言的問題日益突出。為解決這一矛盾，自六十年代以來相繼有500多種計算機語言出現(xiàn)，歷經(jīng)五代，至今仍在變化不已。漢語沒有嚴格的語法框架，字詞可以自由組合、突出功能的整體性語言。在計算機語言問題成為發(fā)展瓶頸的今天，漢語言進入計算機程序設計語言行列，已經(jīng)成為歷史的必然。1、 發(fā)展?jié)h語程序設計語言的理由：1)計算機語言問題解決，只能從人類語言中尋找解決方案; 2)計算機語言的現(xiàn)存問題是形式狀態(tài)與功能需求的矛盾; 3)計算機硬件的發(fā)展已為整體性語言-漢語進入計算機程序設計語言提供了條件2、 漢語程序設計語言的技術特點：1)漢文字的常用字高度集中，生命力極強，能靈活組合，簡明準確地表達日新月異的詞匯，這些優(yōu)點是拼音文字無法企及的。
2)漢語言的語法簡易靈活，語詞單位大小和性質往往無一定規(guī)，可隨上下語境和邏輯需要自由運用。漢語言的思維整體性強，功能特征突出。
3)漢語程序設計語言的發(fā)明者采用核心詞庫與無限寄存器相結合的方法，實現(xiàn)了漢語言的詞素自由組合;將編譯器與解釋器合一，使?jié)h語程序設計語言既能指令又能編程;以獨特的虛擬機結構設計，將數(shù)據(jù)流與意識流分開，達到漢語程序設計語言與漢語描述完全一致，通用自如。具有漢語言特性的漢語程序設計語言的出現(xiàn)，打破了漢語言不具備與計算機結合的條件而不能完成機器編碼的神話。還為計算機科學與現(xiàn)代語言學研究提出了一條嶄新的路徑，它從計算機語言的角度，從嚴格的機械活動及周密的算法上，向世人證實漢語的特殊結構狀態(tài)，及其特殊的功能。四、計算機語言之父——尼蓋德尼蓋德幫助因特網(wǎng)奠下了基礎，為計算機業(yè)做出了巨大貢獻。
尼蓋德是奧斯陸大學的教授，因為發(fā)展了Simula編程語言，為MS-DOS和因特網(wǎng)打下了基礎而享譽國際。克里斯汀·尼蓋德于1926年在奧斯陸出生，1956年畢業(yè)于奧斯陸大學并取得數(shù)學碩士學位，此后致力于計算機計算與編程研究。1961年～1967年，尼蓋德在挪威計算機中心工作，參與開發(fā)了面向對象的編程語言。因為表現(xiàn)出色，20xx年，尼蓋德和同事奧爾·約安·達爾獲得了20xx年A.M.圖靈機獎及其它多個獎項。當時為尼蓋德頒獎的計算機協(xié)會認為他們的工作為Java，C++等編程語言在個人電腦和家庭娛樂裝置的廣泛應用掃清了道路，“他們的工作使軟件系統(tǒng)的設計和編程發(fā)生了基本改變，可循環(huán)使用的、可靠的、可升級的軟件也因此得以面世。”尼蓋德因其卓越的貢獻，而被譽為“計算機語言之父”，其對計算機語言發(fā)展趨勢的掌握和認識，以及投身于計算機語言事業(yè)發(fā)展的精神都將激勵我們向著計算機語言無比燦爛的明天前進。五、結束語用科學的邏輯思維方法認識事物才會清楚的了解其過去、現(xiàn)在和未來，計算機語言的發(fā)展同樣遵循著科學技術發(fā)展的一般規(guī)律，以自然辯證法的觀點來分析計算機語言，有助于我們更加深入地認識計算機語言發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，有了自然辯證法這把開啟科學認識大門的鑰匙，我們將回首過去、把握現(xiàn)在、放眼未來，正確地選擇計算機語言發(fā)展的方向，更好的學習、利用和發(fā)展計算機語言。六、致謝首先感謝張老師，張老師幽默的講解和精煉的內容使我受益匪淺，使我對以后的工作和生活有了更深刻的認識。另外要感謝本文所參考的文獻的作者和相關網(wǎng)站。最后還要感謝在我寫論文過程中提供無私幫助的人們，以及給我支持的家人和朋友。
參考文獻
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計算機論文5
摘要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，在實際互聯(lián)網(wǎng)市場中也戰(zhàn)績前列地位，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中都不斷滲透，并深入其中，因此我國對學生計算機教育情況也越發(fā)重視。在我國教育教學體系中，也不斷融合互聯(lián)網(wǎng)理念，因此網(wǎng)絡教學模式走進教師視野，特別是計算機教師。網(wǎng)絡教學模式是利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機打破時空和地域局限，隨時對學生進行信息技術教學，從而對學生計算機學習時間進行擴展，并提高學生學習效率，這種新穎的教學方式還可以提高學生學習興趣和學習積極性。
關鍵詞：網(wǎng)絡教學模式；計算機教學；教育改革
1網(wǎng)絡教學模式對計算機教育改革重要性分析
1.1突破傳統(tǒng)計算機教學限制
在網(wǎng)絡教學模式下，計算機教學可以將學生放在課堂教學主導地位，在進行教學時，網(wǎng)絡教學模式可以突破傳統(tǒng)課堂教學的實踐限制和空間限制，學生不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時進行計算機學習，還可以針對自己學習難點進行反復學習，提高學生學習質量和學習效率。教師使用這種教學模式時，也可以通過語音、互聯(lián)網(wǎng)留言等手段，及時解答學生疑問�；ヂ�(lián)網(wǎng)同步性和廣泛性，讓教師可以將優(yōu)質計算機教學課程分享給學生，并對個別有問題同學進行深入輔導，優(yōu)化教育資源配置情況。
1.2提高教學效率，節(jié)約教學時間
在互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境中，教時可以利用網(wǎng)絡通信技術隨時對學生疑問進行解答，這樣就提高學生計算機知識掌握情況，提高教師教學效率，為學生答疑時間將不再占用教學時間，同時教師可以將計算機先關擴展知識通過網(wǎng)絡傳遞給學生，不再占用上課時間，節(jié)約計算機教學時間。
2計算機教育在網(wǎng)絡教學下主要教學模式
2.1協(xié)助式網(wǎng)絡教學模式
這種教學模式是利用網(wǎng)絡技術，將學生與學生間、教師與學生間電腦連接在一起，讓學生通過相互間協(xié)作完成教學任務。為了優(yōu)化學生間協(xié)作效率，教師讓學生分成多個計算機學習小組，然后通過網(wǎng)絡對小組學習情況進行監(jiān)控，在小組對學習內容進行探索時，教師可以對其進行引導。在協(xié)作式教學模式中，學生可以對教學進行探索，這樣不僅可以加深學生對計算機知識理解，還可以鍛煉學生實際計算機操作能力。
2.2探索式網(wǎng)絡教學模式
這種教學模式主要是教師根據(jù)當前計算機教育熱點或重點研究問題，提出一項教學任務，讓學生針對這項教學任務展開探索。在實際探索過程中，學生可以根據(jù)自身意愿進行小組探索或是自己探索，并利用互聯(lián)網(wǎng)收集任務相關資料，是一種讓學生主動展開計算機學習的方式。在探索式網(wǎng)絡教學模式中，學生可以通過自身探索深入學習相關知識，并對知識進行擴展學習，加深自己對計算機技術理解程度。這種教學方式有助于激發(fā)學生學習興趣和學習積極性，讓探索成為學生深入學習動力，提高計算機教育靈活性和趣味性。
2.3討論式網(wǎng)絡教學模式
討論式網(wǎng)絡教學模式，就是在進行網(wǎng)絡教學時，學生可以通過語音、網(wǎng)上留言等網(wǎng)絡功能，對課程進行實時討論，教師也可以利用這種功能，對學生問題進行實時解答。學生對已有課程的疑問進行留言提問，請教師進行講解。教師還可以利用網(wǎng)絡計時功能對學生討論時間進行限制，避免學生討論時間過長。在這種教學模式下，教師可以對學生發(fā)言進行實時評價，對學生正確觀點進行鼓勵，激發(fā)學生發(fā)言積極性。如果發(fā)現(xiàn)學生觀點不正確，教師可以利用網(wǎng)絡，對學生進行單獨指點，避免傷害學生自尊心和自信心，影響學生計算機學習積極性。
2.4傳統(tǒng)式網(wǎng)絡教學模式
傳統(tǒng)計算機教學模式中并不全是糟粕，還應將其中精華部分和網(wǎng)絡教學模式向結合，升華網(wǎng)絡教學模式。例如傳統(tǒng)計算機教學模式中的.板書教學法，這種教學方式可以將計算機知識理論以非常直觀形式成現(xiàn)在學生面前，減少教學時間浪費，加強學生對基礎理論知識記憶。然后教師可以對計算機知識理論進行逐條講解，這樣學生就餓可以根據(jù)教師講解，直觀理解理論知識。
2.5單獨式教學模式
傳統(tǒng)教學模式中，學生如果有問題，就一定要在課堂時間或是課后時間向老師進行提問，這樣一來不僅受到空間限制，還會造成時間浪費。而利用網(wǎng)絡教學模式可以突破這種時空局限，學生可以在線向教師提出問題，教室可以根據(jù)學生問題情況將學生分類，進行課后輔導。對于極個別單獨學生，教師可以進行單獨輔導。在這種教學模式下，教師可以實現(xiàn)對教學資源的配置有優(yōu)化，提高教學教學效率。
3如何在網(wǎng)絡教學模式下對計算機教育情況進行評價
在網(wǎng)絡教學模式下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，對學生學習情況進行實時監(jiān)督，并利用互聯(lián)網(wǎng)問卷或計算機技術訓練等手段，檢驗學生計算機理論知識和計算機實際操作能力，直接在網(wǎng)絡教學平臺對學生個方面表現(xiàn)進行評價，這種評價方式，可以幫助學生找出自己在平時學習中和計算實際操作中不足，并根據(jù)教師意見及時進行改正。同樣，學生在對教師教學情況進行評價時，也可以通過網(wǎng)絡教學平臺將評價直接傳送到老師手中。學生可以選擇匿名方式發(fā)表憑借，這樣才能真實反映教師教學情況。在評價時，學生可以根據(jù)教師網(wǎng)絡教學質量，問題回答速度等細致進行評價。根據(jù)學生評價情況，教師可以對哦自身教學方式進行優(yōu)化，提高教學質量，為學生提供更加優(yōu)質教育。
4總結
網(wǎng)絡教學模式自身具有互聯(lián)網(wǎng)時空性和共享性等特點，將其應用在計算機教育中，可以優(yōu)化計算機教學質量和計算機教學效率。因此將網(wǎng)絡教學模式應用在計算機教育改革中已經(jīng)時必然趨勢。在實際計算機教學過程中，應根據(jù)不同教學內容，選擇不同網(wǎng)絡教學方式，將網(wǎng)絡教學效率最優(yōu)化，提高網(wǎng)絡教學質量。這種網(wǎng)絡教學模式也應該應用在計算機教育評價中，無論是教師還是學生，都可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺對計算機教育進行細致評價，這樣可以不斷改善網(wǎng)絡計算機教育質量，提高計算機教育水平。
參考文獻：
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計算機論文6
1不斷提高教師自身信息素養(yǎng)促進教師師德修養(yǎng)
1.1參加各級教育部門組織的教師教育信息技術培訓
各級教育部門組織了許多教育信息技術培訓，教師可以通過培訓，及時更新教育法律法規(guī)、教育教學管理辦法和知識，提高教育信息技術能力，提高政治素質和職業(yè)道德水平。
1.2參加教育機構對教師進行培訓
教師短期內要提高自己的信息技術能力，最行之有效的辦法是參加教育機構組織的有針對性的培訓，如計算機基礎、辦公軟件的應用、課件開發(fā)平臺的使用等一系列課程的培訓。
1.3通過自學掌握教育信息技術促進教師師德修養(yǎng)
參加教育部門組織的培訓機會畢竟是有限的，而學習與掌握的信息知識又是無限的和迫切的。要想在教學技能、教學水平、教學成果能有突破性的發(fā)展，就必須自覺學習，就必須樹立終身的'學習觀念。隨著科學技術的突飛猛進，知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，科技的競爭和人才的競爭日益激烈，學會學習、具備終身學習的能力是現(xiàn)代社會教師生存和發(fā)展不可缺少的基本素質。
2實踐運用信息技術，培養(yǎng)信息素質促進教師師德修養(yǎng)
2.1積極參與多媒體教學
教師們對于多媒體應該多接觸、多練習、多使用，熟能生巧，教育信息技術水平一定能夠不斷提高。
2.2利用信息技術進行教育教學寫作
利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來幫助寫作已經(jīng)成為教師必備的基本功。教師通過研究、利用、管理和評價數(shù)字化教學資源，能夠幫助教師通過信息技術與課程整合的能力，有助于教師提高信息技術素養(yǎng)，并能更數(shù)字化教學資源這條有效途徑實現(xiàn)有意義的研修、反思。2.3與學科緊密結合進行學習與研究信息素養(yǎng)的最高層次是信息應用。就是應用信息去解決學習生活、工作中的問題。教師根據(jù)所教學科自己的特點，在學科教學中通過開展研究性的學習，如匯報課、研究課、課題的研究等提高教育質量，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，訓練學生的信息技能，實現(xiàn)學與教優(yōu)化的理論與實踐。
2.4積極參與各類教育教學評比活動
教師應把每一次活動作為提升自我素質、展示自我、學習經(jīng)驗的一次重要機會，積極參與活動研討和反思，撰寫活動總結和相關文稿，既是對教師教育教學素養(yǎng)的提高，更是提高教師師德素養(yǎng)的良好途徑。
3教師博客的開通，提供交流平臺，促進教師素質提高，帶動教師的師德修養(yǎng)
教師博客為教師提供了一個終身學習的平臺，通過教育博客，能夠及時學到新時期教育法律法規(guī)、教育改革的趨勢、教育理論的變化、師德素養(yǎng)的要求等等知識，將對教師素養(yǎng)的提高，起到巨大的推動作用。
4遠程教育的借鑒，提升了教師的師德修養(yǎng)
名師、教育專家的教育專著充滿著教育智慧，讀后發(fā)人深省，讀來會不自覺地反思自身的教育實踐，從而給我們帶來啟迪，增長我們的教育智慧，提升我們的師德修養(yǎng)。遠程教育不光能夠通過專業(yè)指導來提高教師的業(yè)務水平，而且還囊括了大量的理論實踐經(jīng)驗，除了大師們的，還有一線教師關于教育教學的許多案例、故事、心得，讓每一位教師能夠感受教育的快樂和美好，讓每一位教師不自覺地提升師德修養(yǎng)，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。師德是教師專業(yè)化發(fā)展的方向和靈魂，對崇高教育事業(yè)的熱愛與奉獻，對教師職業(yè)的執(zhí)著與追求，對學生無私地教育與關愛，無不是高尚師德的體現(xiàn)。在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，在信息多元化的今天，在新課程理念的要求下，尤其需要借助現(xiàn)代教育信息技術，通過合理有效的途徑與方法建設業(yè)務精良、師德高尚的專業(yè)化教師隊伍，使之為教育事業(yè)服務，為人類社會做出應有的貢獻。
計算機論文7
1學生現(xiàn)狀
在這種情況下，為講授計算機相關知識增加了困難。因此，為了讓所有學生都能在課堂上跟上進度，同時有所收獲，使他們愛學、想學，這就要求在整個授課過程中從始至終體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生積極主動地參與到計算機實踐技能訓練活動中，進一步主動探究問題的根源，開動思路創(chuàng)造性地解決問題，使學生在每節(jié)課都能真正獲得學習成功的樂趣。
2教學現(xiàn)狀
在中職學校，一般把漢字錄入、計算機操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、演示文稿PowerPoint等課程做為計算機基礎課，是每個專業(yè)都要開的。一般情況下，教師在講計算機基礎課中的Windows操作系統(tǒng)時，都是按照課本的順序來講，從計算機的發(fā)展史、特點，構成及組成原理，其中再加上二進制的算法，這樣一來，還沒有學習到全書的重點內容，就使基礎不扎實，學習興趣不高的學生產(chǎn)生了畏難心里和厭學情緒，覺得好枯燥好沒意思呀，學這些有什么用呀。這種情緒一旦產(chǎn)生，有些學生就放棄了整個一門課的學習，這樣就對以后的教學埋下了嚴重隱患，學生不和老師積極配合，思路不跟著老師走，課堂就變成了老師的一言堂，教師教的吃力，學生學的無味，遠遠達不到所設想的教學目的。所以教師在教學過程中應該因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、適合當前社會需要的來講解。
3創(chuàng)新授課模式，提高授課效果
3.1鼓勵自編教材
當前計算機技術發(fā)展很快，教材的版本更新速度相對較慢，新知識不能很快地反映在教材上，導致授課內容陳舊，學生畢業(yè)時所學知識已經(jīng)落后，與就業(yè)市場的要求脫節(jié)。為了最大化利用在學校的學習時間使學生學到最新的知識，使所學內容更好的和社會實際接軌，學校鼓勵教師按照學科層次分類，編寫校內教材，在計算機這方面，按照學科分為基礎課和專業(yè)課，教師的自編教材，可以根據(jù)學生的自身特點和學習情況，及時調整結構和補充新知識。其中好多本校內教材通過幾學期的修改、補充，都取得了非常好的授課效果，已經(jīng)公開出版發(fā)行。
3.2實施方法
中職學校在培養(yǎng)學生計算機應用技能的過程中，通過選擇適當?shù)姆椒ǎM一步幫助學生掌握更多的計算機基本知識，使學生具備操作和使用計算機的基本技能，進而在一定程度上滿足、適應社會發(fā)展的需要。為此，中職學校在授課過程中，需要將重心放在提升學生運用計算機的能力方面，通過強化這方面的訓練，不斷培養(yǎng)學生應用計算機的能力。中等職業(yè)學校主要培養(yǎng)“應用型”中等技術人才，因此，在授課過程中要提煉理論知識，鼓勵動手操作，強調能力的訓練，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)等各種綜合素質。在講課中，首先明確目標。任務目標要求以學生為中心，從繁多的授課內容中提煉出具有代表性的案例，把需要學生掌握的問題設計成一個個的目標模塊，增加動手操作環(huán)節(jié)，使學生熟能生巧。剔除一些不需要的理論，對需要掌握的理論知識進行整理，同時確保簡單化，進一步方便理解。授課內容和要求要能夠引起學生的學習興趣和自己動手解決問題的欲望，在授課過程中，以案例為中心，圍繞案例，挖掘其中包含的知識點，進而在一定程度上激發(fā)學生學習的積極性和主動性，在具體實踐過程中，使學生對已有的知識進行靈活的運用，進行主動探索和互動協(xié)作的'學習。這種以任務為目標的學習實踐活動，適合于培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立分析問題、解決問題的能力。通過采用任務驅動的方式進行授課，對于教師來說，需要事先設計出科學、合理的“任務”，同時要求教師要事先認真?zhèn)湔n、掌握學生的學習水平、吃透教材，準確把握授課的目的、重點和難點。設計的任務必須在保證內容的基礎性，應用性和先進性，在此基礎上努力實現(xiàn)授課方式的可操作性，以及任務完成手段的多樣性；同時還要結合學生認知水平、年齡特征和操作技能基礎等因素，充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
3.3采用現(xiàn)代教育技術
對于傳統(tǒng)的授課模式，教師普遍采用黑板加粉筆的方式，向學生灌輸相應的知識，這種授課模式顯得呆板枯燥，不能很好地調動學生的學習興趣和積極性，達不到預期的授課效果。隨著科學技術的發(fā)展，在中職學校，多媒體計算機、投影儀等設備得到廣泛的使用，教師通過采用PPT對授課內容進行演示，在課件中融合了聲音、圖像和動畫，整個授課過程的特點主要表現(xiàn)為，授課情景可以人為的控制，進而在一定程度上增加了課堂內容的豐富性，并且充滿活力，同時激發(fā)受教者的學習欲望、創(chuàng)造性欲望，進一步起到事半功倍的效果�？傊�，創(chuàng)新傳統(tǒng)的授課模式、方法和手段，進一步建立交互式多媒體授課，能夠提高課堂效率和授課質量，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。對于中職學校來說，需要始終堅持以學生為主體，教師為主導的方針，這對學校的持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。
計算機論文8
第一篇：計算機系統(tǒng)中計算機病毒論文
一、計算機病毒的主要特點
1.計算機病毒的可執(zhí)行性
計算機病毒其實和其他的相關運行程序大同小異，都是一種編好的運行程序。知識病毒運行時會對其他的軟件程序造成破壞，并且寄生在相關的程序當中，所以一般情況下他享有一定的特殊權利。
2.計算機病毒的傳播性
傳播性是計算機病毒的最主要特征，也是他們最明顯的破壞作用體現(xiàn)。計算機病毒程序一般都通過網(wǎng)絡進行數(shù)據(jù)的傳播，病毒程序代碼一但侵蝕到一個計算機系統(tǒng)當中，就會不斷地衍生和蔓延，進行不斷的自我繁殖，造成不可估量的影響。
3.計算機病毒的潛伏性
一個精巧的計算機病毒程序，進入系統(tǒng)之后很難被用戶察覺，有的可以寄生幾個月之久，甚至幾年。所以當病毒進行傳播的時候，也很難被發(fā)現(xiàn)。
4.計算機病毒程序的可觸發(fā)性
計算機病毒潛伏在系統(tǒng)當中，一旦運行相關的程序就會讓計算機病毒程序發(fā)揮作用，影響到這個計算機用戶群。
5.計算機病毒的破壞性和主動性。計算機病毒一旦被感染就會對系統(tǒng)造成與運行上的影響，最終導致整個系統(tǒng)坍塌。即使我們不去運行，病毒自身對系統(tǒng)也帶有主動破壞的作用，不管采取什么保護的措施，都不能改變病毒的攻擊，所以說，很多時候對病毒的防御知識一種手段，對于那些針對性很強的病毒，很多的防御措施都顯得無效。
二、計算機病毒的相關技術分析
無線接入方式。通過無線系統(tǒng)，將計算機病毒傳播到相關的計算機系統(tǒng)之內，可謂是計算機病毒的最佳傳播途徑，技術難度也相對較大。一般情況下都是通過無線的路由設備，進行有效的接收和發(fā)射，讓計算機用戶受到感染。還可以通過無線協(xié)議輸入和輸出，發(fā)射相關的病毒代碼，混亂計算機的無線接受設備或者網(wǎng)絡。一旦病毒進入無線傳輸系統(tǒng)之后，都會尋找對方的信息保護最薄弱的地方侵入，讓病毒程序保存到該目錄下。
第二篇：計算機系統(tǒng)中計算機病毒論文
1計算機病毒的分類
1）按計算機病毒的破壞性分為：良性計算機病毒和惡性計算機病毒；良性計算機病毒侵入計算機只會造成部分信息出現(xiàn)錯亂；惡性計算機病毒不僅破壞計算機系統(tǒng)，更改計算機用戶重要的信息數(shù)據(jù)，還可能會對計算機硬件設備造成損害，導致計算機系統(tǒng)無法運行，處于癱瘓狀態(tài)。
2）按計算機病毒的傳染方式分為：引導型病毒、文件型病毒和混合型病毒。引導型病毒主要傳染OS啟動程序及感染磁盤引導扇區(qū)；文件型病毒通常傳染磁盤上的可執(zhí)行文件，用戶在使用潛伏有病毒的文件時，駐留在內存內的病毒伺機傳染文件或者直接傳染文件。這類病毒的顯著特點是附著在正常程序文件內，從程序文件外表根本發(fā)現(xiàn)不了。混合型病毒所最大的特征就是傳染文件以及傳播誤引導區(qū)。
3）按計算機病毒運行環(huán)境分類分為：DOS病毒、Windows病毒和宏病毒。DOS病毒運行在MS_DOS操作系統(tǒng)和兼容性操作系統(tǒng)中，Windows病毒是一種能夠在需要Windowas9ｘ上運行的32位病毒�，F(xiàn)階段內出現(xiàn)了一種的新型病毒為宏病毒，主要是通過宏所實現(xiàn)的。此種新型病毒與以往病毒之間存在的最大差距為：此種病毒不單單能在Windowas環(huán)境中運行，在Office系統(tǒng)中也能同樣運行。
2計算機病毒的傳播途徑
1）能夠在計算機硬件傳播。比如計算機的專用ASIC芯片和硬盤等。雖然病毒通過這種方式傳播病毒比較少見，但一旦通過這種方式傳播病毒將會對計算機造成極大的破壞，截至目前市面上還未有專業(yè)的檢測軟件能夠查殺該病毒。
2）以計算機移動存儲為媒介進行傳播。光盤、U盤、磁帶等都是所謂的移動設備�，F(xiàn)階段內軟盤以及光盤是最為常用的移動存儲媒介。所以說，此兩種方式也是計算機病毒主要的傳播途徑。
3）通過網(wǎng)絡進行傳播。隨著網(wǎng)路信息技術的發(fā)展，雖然有效縮短了時空距離，給社會經(jīng)濟發(fā)展及生活帶來諸多的便利，但同時網(wǎng)絡也為病毒搭建了新的傳播平臺和通道。通常計算機病毒潛伏在正常文件內，如果計算機用戶將這種文件通過網(wǎng)絡發(fā)送給另外一個用戶，那么用戶接受帶有病毒的文件后將會對該用戶的計算機造成破壞。比如破壞用戶計算機重要文件、數(shù)據(jù)和系統(tǒng)等。
4）隨著現(xiàn)代通信技術的發(fā)展，通信系統(tǒng)和無線通道也成為了病毒點對點傳播的途徑。
3計算機病毒的防范措施
基于計算機病毒傳播途徑較多，所以計算機用戶在使用計算機時要積極采取相關的病毒防范措施，盡可能地減少或者避免計算機病毒侵入計算機系統(tǒng)對計算機造成破壞。比如數(shù)據(jù)、文件丟失、篡改，重要隱私信息泄露等，給自己帶來不必要的.損失。就計算機病毒的防范措施而言筆者將進行簡單的探討，具體如下：
1）正確選擇軟件。為了避免病毒侵入電腦對系統(tǒng)、數(shù)據(jù)、資料造成破壞，最有效最直接的方法就是不給病毒侵入計算機的機會�？赏ㄟ^正規(guī)途徑購買正版軟件，不使用盜版軟件等方式。同時對于所有準備使用的光盤或者U盤等進行病毒檢測查殺；不要隨便打開運行電子郵件的附件。
2）重要文件數(shù)據(jù)需要定期進行拷貝備份。計算機內部重要數(shù)據(jù)用戶需要一段時間內需要進行拷貝備份，所備份的資料為重要數(shù)據(jù)、文件等等。這樣才能降低病毒入侵后對于計算機出現(xiàn)的損失。
3）定期檢查電腦。計算機病毒傳播途徑及種類多，危害性大，尤其是像CIH病毒對主板BOIS芯片、硬盤數(shù)據(jù)破壞性大，一旦病毒侵入將給用戶帶來極大損失，所以用戶應定期主動查殺病毒。
4）及時升級殺毒軟件，提高防范能力。及時升級計算機殺毒軟件是提高計算機防病毒能力的重要手段。用戶應使用目前市面上技術比較成熟的殺毒軟件，定期對殺毒軟件進行升級、更新。使計算機始終在殺毒軟件的監(jiān)測下不給病毒有可乘之機。
4結束語
總而言之，隨著計算機技術及網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，計算機成為人們生活、生產(chǎn)活動中不可或缺的重要工具。但計算機病毒對計算機所帶來的危害我們也不容小覷，應在充分了解計算機病毒的特點、種類及傳播途徑的基礎上積極探索研究病毒的防范措施。本文簡單對計算機病毒以及防范措施進行了分析和探討，望能起到拋磚引玉作用，使更多的人士參與到計算機病毒防范措施的研究中，給人們營造一個健康和諧的計算機運行環(huán)境。
計算機論文9
本論文是在劉虎興研究員的悉心指導下完成的。三年來，導師嚴謹?shù)闹螌W作風，認真負責的工作態(tài)度，以及對學生精心的指導，無私的'幫助，令我受益匪淺。在論文的寫作過程中，無論從論文的選題還是論文的最后定稿，都傾注了導師無數(shù)的心血，而且導師在提供良好工作條件、環(huán)境等方面給予了無條件的支持。正是由于導師的精心指導和嚴格要求，使我順利地完成了論文。借此機會，謹向導師表示衷心的感謝。
在課題的開發(fā)和論文的完成過程中，段武研究員和開祥寶副研究員都對我進行了指導和幫助，在此表示感謝。
在學習和研究中，還得到許多同事的關心和大力幫助，在這里謹向他們表示衷心的感謝。他們是：謝保鋒、高雪濤、馬際華、張新明、龐增文、李剛、朱艷軍、高術強等等。
感謝研究生部各位領導和老師，這幾年給予我生活和學業(yè)上的關心與幫助。
感謝曾經(jīng)關心，支持和幫助過作者的所有老師，同學和朋友。
最后感謝父母和家人多年來無私的支持和鼓勵。
計算機論文10
摘要:在信息化建設水平不斷提高的情況下，計算機軟件在這一過程中得到了十分廣泛的應用，此外，計算機軟件開發(fā)在這一過程中也越來越受到人們的關心和關注。軟件開發(fā)技術最近幾年得到了很大的改進，這些技術當中分層的技術是非常重要的一個，所以，我們需要對其進行全面的分析和研究。
關鍵詞:計算機;軟件開發(fā);分層技術
當前信息化時代已經(jīng)悄然到來，網(wǎng)絡技術的發(fā)展也使得人們越來越關注軟件開發(fā)行業(yè)，計算機軟件從原來的二元結構模式逐漸向多層結構模式發(fā)展，中間件也成為了應用層質量和性能非常重要的一個問題，此外，其也成為了計算機軟件開發(fā)應用過程中非常關鍵的一個技術，其與數(shù)據(jù)庫，操作系統(tǒng)共同形成了計算機基礎軟件。這一技術的應用能夠使得軟件系統(tǒng)擴展性更強，靈活性和適應性也在這一過程中得到了顯著的提升，所以，分層技術也已經(jīng)在現(xiàn)代計算機軟件開發(fā)的過程中得到了越來越廣泛的應用。
1計算機層次軟件及其優(yōu)點
計算機軟件工程的最終目標就是研發(fā)質量和性能更好的軟件產(chǎn)品，而在這一過程中基礎構建和開發(fā)可以十分有效的為計算機軟件的應用提供非常好的條件，構件是高內聚度軟件包，其能夠當作獨立單元進行更加全面的開發(fā)處理，同時，其也為構件的組合提供了非常大的便利，對軟件系統(tǒng)進行搭建可以很好的縮短軟件開發(fā)的時長，同時還能十分有效的獲得更多的質量保證。構件開發(fā)最為重要的一個目的就是廣泛的應用，應用層次化軟件結構設計方法的一個非常重要的目的就是可以更為科學合理的`去應用構件技術。軟件系統(tǒng)在進行了分解之后，形成了不同的構件模塊，高層次構件通常被人們視為指定領域的構件。低層次構件只是與數(shù)據(jù)庫或許是和物理硬件產(chǎn)生聯(lián)系。層次劃分是一個相對比較寬泛的概念，所以在層次關系方面并沒有一個相對統(tǒng)一和規(guī)范的標準。不同構件內部的層次關系通常是上下層依附的關系。站在某個角度上來看，計算機軟件的系統(tǒng)層次化就是指多層次技術的廣泛應用，而根本原因是為了軟件能夠大范圍的應用。采用分層模式可以非常好的展現(xiàn)出軟件的可擴展性，系統(tǒng)某一層在功能上的變化僅僅和上下層存在著一定的關系，對其他層并不會產(chǎn)生非常明顯的影響。分層模式也比較適合使用在一些標準組織當中，此外，其也是通過控制功能層次接口來保證其不會受到嚴重的限制。標準接口的應用能夠使得不同軟件可以自行開發(fā)，同時后期更新的產(chǎn)品也能夠和其他軟件具有良好的融合性。
2軟件開發(fā)中多層次技術分析
2.1兩層與三層結構技術分析
在兩層模式當中，一般都是由數(shù)據(jù)庫的服務器和客戶端構成，其中，客戶端能夠為客戶提供一個操作界面，同時，其還具備非常好的邏輯處理功能，同時還要按照指令去完成數(shù)據(jù)庫的查詢，而服務器主要是接收客戶端的指令，同時還要按照指令對數(shù)據(jù)庫完成查詢，同時還要返回到查詢結果當中。這種邏輯處理結構就被人們稱作Fat客戶，這種二層技術的客戶端類型在應用的過程中能夠完成非常多的業(yè)務邏輯處理工作，隨著客戶端數(shù)量的增加，其擴充性和交互作業(yè)以及通信性能等等都會受到影響，此外還存在著非常明顯的安全問題及隱患。而計算機技術在不斷的完善，傳統(tǒng)的二層技術已經(jīng)不能適應系統(tǒng)應用的具體要求。在這樣的情況下就出現(xiàn)了三層結構技術類型，這種技術主要是客戶端、應用服務器交換機和應用服務器構成。其中，客戶端主要是用來實現(xiàn)人機交互，數(shù)據(jù)服務器可以讓操作人員完成數(shù)據(jù)信息的訪問、存儲以及優(yōu)化工作，服務器的應用主要是能夠完成相關業(yè)務的邏輯分析工作，這樣也就使得客戶端的工作壓力有了非常顯著的下降，我們一般將這樣的客戶稱作瘦客戶。三層結構和二層結構相比其具有非常強的可重復性、維護方面更加方便，同時其安全性和擴展性也明顯增強，但是在用戶數(shù)量并不是很多的時候，二層結構的優(yōu)勢則更加的明顯，所以，在軟件開發(fā)的過程中，我們一定要充分的結合實際的情況和要求。
2.2四層結構技術
當前，計算機應用的環(huán)境在復雜性上有了非常顯著的提升，客戶對軟件系統(tǒng)也提出了越來越高的要求，其主要表現(xiàn)在了軟件開發(fā)周期不是很長，系統(tǒng)的穩(wěn)定性很好，擴展性更強等方面，為了滿足用戶提出的更高要求，我們在開發(fā)的過程中將用戶界面、業(yè)務邏輯個數(shù)據(jù)庫服務器根據(jù)其功能模塊進行全面的處理，將不同的模塊分開，這樣也就將相互之間的影響降到了最低水平。這個時候，如果使用三層分層技術就無法很好的實現(xiàn)這一功能，很多軟件的開發(fā)人員會在數(shù)據(jù)庫和邏輯層交互的過程中，增加一層數(shù)據(jù)庫接口封裝，這樣也就實現(xiàn)了三層向四層的進化。四層結構體系主要包含web層、業(yè)務邏輯層、數(shù)據(jù)持久層與存儲層。其中，web層可以使用模式1或模式2開發(fā)。在模式1中，基本是由JSP頁面所構成，當接收客戶端的請求之后，能直接給出響應，使用少量Java處理數(shù)據(jù)庫的有關操作。模式1實現(xiàn)較為簡單，可用于小規(guī)模項目快速開發(fā)，這種模式的局限性也很明顯，JSP頁面主要擔當了控制器與視圖View兩類角色，其表現(xiàn)及控制邏輯被混為一體，有關代碼重用功能較低，應用系統(tǒng)的維護性與擴展性難度加大，并不適合復雜應用系統(tǒng)開發(fā)。模式2主要是基于1vlvc結構進行設計的，JSP不再具有控制器職責，由Sen}let當作前端的控制器進行客戶端請求的接收，并通過Java實施邏輯處理，而JSP僅具有表現(xiàn)層的角色，將結果向用戶呈現(xiàn)，這種模型主要適合大規(guī)模項目的應用開發(fā)。業(yè)務邏輯層在數(shù)據(jù)持久層與web層間，主要負責將數(shù)據(jù)持久層中的結果數(shù)據(jù)傳給web層，作為業(yè)務處理核心，具有數(shù)據(jù)交換的承上啟下功能，業(yè)務邏輯層的技術依據(jù)業(yè)務及功能大小不同，能夠分成JavaBean與EJB兩種封裝的業(yè)務邏輯，其中EJB簡化了Java語言編寫應用系統(tǒng)中的開發(fā)、配置與執(zhí)行，不過EJB并非實現(xiàn)J2EE唯一的方法，支持EJB應用的程序器能應用任何分布式的網(wǎng)絡協(xié)議，像JRMP.IIOP與專有協(xié)議等。
3結論
當前，我國計算機應用的過程中面臨的環(huán)境越來越復雜，同時在客戶的要求方面也有了非常顯著的提升，為了更好的滿足軟件應用者的要求，在軟件開發(fā)工作中，分層技術得到了十分廣泛的應用，以往的兩層技術模式已經(jīng)無法適應當今時代的建設和發(fā)展，在對兩層和三層結構優(yōu)缺點的分析之后，多層結構系統(tǒng)在應用的過程中發(fā)揮了非常大的作用，這樣也就使得軟件開發(fā)技術得到了顯著的提升，從而極大的滿足了客戶對計算機軟件的各項要求。
參考文獻
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計算機論文11
【內容摘要】隨著科技的發(fā)展，當今的社會進入到了信息化時代，計算機被廣泛應用于各行業(yè)之中。其的應用提升了行業(yè)管理效率，也正是由于這一特性的存在而今的民辦高校管理中也將其引入，進而極大提升了民辦高校的教學質量、優(yōu)化了民辦高校的管理，為學校強化自身的管理奠定了良好的基礎。但是在這一過程中，依然存在一些問題，有待相關人員進行完善與改進。本文主要就將計算機技術應用于民辦高校管理中的作用、優(yōu)勢、所存在的問題及相應的措施進行相關的論述。
【關鍵詞】計算機技術;民辦高校;教學管理
高等院校是為我國培養(yǎng)專業(yè)人才的一個重要性組織，而做好其的管理工作無疑為相關教學等方面工作的有序進行奠定下了良好的基礎。為了更好地完成教學目標，隨時代的發(fā)展來科學對教學進行改革，以為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的、合格的專業(yè)人才，將計算機技術應用到高校的管理中來是非常有必要的，也是時代發(fā)展的一種必然結果。在這一過程中，提升了高校的教學管理、令其更加規(guī)范化地發(fā)展，為高校教學事業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動性作用。
一、將計算機技術應用到民辦高校管理中的作用
(一)于教學方面可對教學的方式進行創(chuàng)新。素質教育是相關教育工作者對教育工作進行研究后所提出的，其同樣應于高校教學中。而將計算機技術應用到高校的教學中，無疑是對當前教學模式的一種創(chuàng)新與改革。其可有效提升教學質量，為學生營造一個更為豐富、輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性。與此同時還豐富了教學內容，對傳統(tǒng)的教學方式進行了改革與完善，無形中便提升了教學的質量，使教學效果更加理想化。
(二)于管理上節(jié)約了教學資金。傳統(tǒng)高校管理方式存在一定的弊端，導致當前高校管理出現(xiàn)了工作效率低下，物質等方面的開銷過大等問題的發(fā)生。而將計算機技術應用到當前的高校管理中去，可于一定程度上優(yōu)化當前的工作流程、提升高校管理的工作效率、節(jié)約資金的支出。就這一層面而言，計算機應用技術于高校管理中的應用極大提升了教學管理的質量及工作的效率。
(三)于師生關系方面加大了交流度，有利于管理。學生的日常管理是高校教學管理中的一部分，而有效、科學、恰當?shù)貙Ω咝W生進行管理是建立在師生間良好的溝通基礎上完成的。因為教師只有在與學生進行了有效的溝通后，才能明確當前其的思想行為，并在這一基礎上進行理解。而將計算機技術應用到其中，極大地方便了師生之間的聯(lián)系，而利用計算機工具以文字的.形式進行溝通，可將一些無法用言語表達的想法清晰地表述出來。進而教師可及時、準確地對當前學生的思想狀態(tài)予以了解，而在這一基礎上進行的管理更加科學、有效。
二、計算機技術在高校管理中的優(yōu)勢所在
(一)現(xiàn)代化技術有效提升了學生的創(chuàng)造性。計算機技術是現(xiàn)代科學發(fā)展所研發(fā)出的一種高科技設備，因為其自身所具有的多媒體特性，可將相應的教學資料以動態(tài)的方式展現(xiàn)。這無疑豐富了課堂教學模式，令課堂更具趣味性、知識的教授更加生動。進而于多方面來促進學生學習的主動性、提升其的創(chuàng)造力、強化其對于知識的應用能力，而這些為學生的未來發(fā)展奠定下了良好的基礎。
(二)計算機具有信息大容量特性，提升了高校的管理。計算機本身具有信息容量大，傳播效率高等特性，因而其可將高校管理中大量的信息有序化地進行儲存、歸納、整理，進而提升相關部門、人員對這些信息的利用率，進而于一定程度上起到提升高校管理效率的作用。而這也恰恰是當前計算機技術于高校管理中的最大優(yōu)勢之一。
三、計算機技術在高校管理中所存在的問題
計算機技術應用自身所具備的特性，無疑對高校的管理起到了促進性的作用。但是在應用的過程中，其同時也暴露出了相應的問題，有待進一步的完善、解決。
(一)相關人員對軟件適應力較弱。計算機軟件的應用是圍繞高校教學管理而進行的，但是雖然當前的教學管理軟件種類繁多，但是能夠較好地滿足教學、管理等多方面需求的軟件并不多。而在具體的應用中，相關人員需要對軟件的功能、使用等方面進行了解，而后在對軟件了解的基礎上，才能恰當而熟練地應用。而由于軟件自身所存在的缺陷等原因，導致教師及相關管理人員在使用的過程中無法高效適應，這必然將影響到計算機于高校管理中的有序化應用。因而就這一層面而言，計算機軟件的適應力不高是當前其應用于高校管理中的問題之一。
(二)高校管理中計算機應用意識不強。人們的思維觀念決定了其的行為，而對于高校管理而言，管理理念決定了人們將采用何種思路來進行管理。而在當今信息化發(fā)展的時代下，將計算機多媒體引入到高校的教學中已經(jīng)非常普遍，相關人員也非常重視高校教學現(xiàn)代化信息的改革。但是卻并沒有意識到，將計算機技術應用到高校的管理中也同樣重要。而這很大程度上是因為人們管理觀念陳舊、落后而導致的一種結果，進而導致教學管理現(xiàn)代化發(fā)展的步伐較慢。因而其成為了當前計算機技術于高校管理中所存在的主要問題之一。
(三)管理人員自身素質有待提高。計算機是一門現(xiàn)代化技術，在將其應用到高校管理的過程中，由于多年來偏重教學而輕視管理，導致人們未能足夠認識到計算機管理的重要性。不僅如此，由于并未重視對于高校管理人員隊伍的建設，導致其在對人員的選擇上忽視了對于素質的要求。因而在將計數(shù)機技術應用到高校管理中后，由于人員自身素質的原因，影響了現(xiàn)代化管理效果。由此可見，這同樣是當前計算機技術于高校管理中的主要問題之一。
四、加強計算機技術于高校管理中應用的措施
由于高校教學科目復雜，授課教師不固定等客觀情況的存在，為高校的日常管理帶來諸多的不便。因而將計算機技術應用到高校管理中，以提升高校管理的效率、質量是非常有必要的。所以應針對當前所存在的問題，有的放矢地進行改善。
(一)轉變高校管理模式。教師應從自身做起，強化對計算機管理的適應性，轉變原有的管理模式，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學管理方式。以計算機技術應用為基礎，來強化信息的反饋性，從而有效提升對高校日常管理的監(jiān)管，為實現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化的高校管理而努力。
(二)轉換管理觀念。陳舊而落后的教學觀念，嚴重阻礙了高校的現(xiàn)代化管理建設。因而為了進一步推動高校管理，人們應轉變管理觀念。進而在這一基礎上，去推動計算機技術于高校管理中的有序化應用，以更好地為當前的高校教學提供現(xiàn)代化的服務。
(三)提高相關管理人員的素質涵養(yǎng)。高校管理工作需要相關的人員來具體實施，因而人員素質的高低對于管理工作的開展有著極大的影響作用。尤其是在將計算機技術應用到高校管理的過程中，高素質的管理人員可于思維上、操作上更好地理解、應用計算機，從而推動信息化高校管理的快速構建，為高校的教學、學生的管理等方面提供高效的服務。因而為了保證計算機技術于高校管理中的有效化實施，提高相關人員的素質涵養(yǎng)是非常有必要的。
五、結語
將計算機技術應用到高校管理中是社會發(fā)展的一種必然需求，為現(xiàn)代化的高校教學管理奠定下了良好的基礎。但是在進行實踐的過程中，還存有一定的問題有待我們去進一步完善與改進。這便需要相關的人員，于多方面進行探討，進而來對高校實行科學化的、信息化的管理。
【參考文獻】
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計算機論文12
1.本課題的研究意義
在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟、生活等各個方面發(fā)揮著重要的作用.因此網(wǎng)站建設在internet應用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。
這次我們所設計的課題正是互聯(lián)網(wǎng)與社會生活之間的緊密關系的體現(xiàn)，現(xiàn)今的社會，人們已經(jīng)離不開了網(wǎng)絡，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人與人之間交流的一種形式，他能夠把事情的復雜化轉為簡單化。老干部局網(wǎng)網(wǎng)站的'建設不僅能夠使該事業(yè)單位的工作方式有所改變，也大大地提高了該單位工作人員的辦事效率，也增加了該單位的知明度，更重要的是為我們局的老干部們提供了一個網(wǎng)絡生活空間，促進了他們對網(wǎng)絡知識的進一步地了解。
通過該網(wǎng)站展示了機構設置、政策法規(guī)、辦事指南、電子刊物、新聞、學習園地、問題集錦、養(yǎng)生保健、生活小常識、旅游簡介等系列內容的介紹。同時您也可以利用電子信箱經(jīng)濟而又快捷地與外界進行各種信息溝通。
asp簡介
1 什么是a s p microsoft active server pages (asp)實際上是將標準的h t m l文件拓展了一些附加特征， a s p像標準的h t m l文件一樣包含h t m l語句并且在一個瀏覽器上解釋并顯示。但它為h t m l編寫人員提供了在服務器端運行腳本的環(huán)境，使h t m l編寫人員可以利用v b s c r i p t和j s c r i p t或其他
第三方腳本語言來創(chuàng)建a s p，實現(xiàn)過去需要編寫復雜的c g i程序才能實現(xiàn)的有動態(tài)內容的網(wǎng)頁，如計數(shù)器等。一個a s p文件的后綴為. a s p，其中包含實現(xiàn)動態(tài)功能的v b s c r i p t或j s c r i p t語句，如果去掉那些v b s c r i p t或j s c r i p t語句，它和標準的h t m l文件沒有任何區(qū)別。a s p提供了一些內建對象(參見后面關于內建對象的章節(jié))。利用這些內建對象，你可以使你的腳本更加強大;這些
對象會允許您從瀏覽器中接收和發(fā)送信息。例如，利用r e q u e s t對象，你可以接收用戶的h t m l表單中的信息并加以處理。a s p包含標準的a c t i v e x組件(參見后面關于組件的章節(jié))，這些組件可以實現(xiàn)一些復雜的功能，如使用數(shù)據(jù)庫等。不過，你并不會被此局限，你可以輕松創(chuàng)建屬于你自己的附加a c t i v e x組件。這意味著你可以不加限制地拓展你的a c t i v e x組件(參見后面關于自制組件的章節(jié))。a s p可以和諸如sql server這樣的數(shù)據(jù)庫行掛接，在本書后面的章節(jié)中，我
們將詳細地學習這方面的內容。重要的是，這是a s p一個非常強大的功能所在，在線商務以及在線論壇等各種非常高級的、動態(tài)更新的站點都需要數(shù)據(jù)庫的支持，而且需要隨數(shù)據(jù)庫內容的更新而自動更新，這樣，你就可以利用a s p自己建立很多類似的高級站點。通過上面的描述，我們可以了解到， a s p就是由服務器端腳本、對象以及組件拓展過的標準網(wǎng)頁并為其提供了運行的環(huán)境。而它的網(wǎng)頁并不是在建立初期存在的，而是當某個瀏覽器向它提出請求時，它才根據(jù)需要產(chǎn)生所需要的標準網(wǎng)頁，這克服了過去h t m l編寫的網(wǎng)頁的靜態(tài)缺點，從而使網(wǎng)頁上可以有許多動態(tài)的信息存在。如：當前的計算機時間、計數(shù)器的計數(shù)值等。
計算機論文13
翻轉課堂，可被稱作為翻轉教室、易位課堂、顛倒課堂、顛倒教室、翻轉教學、翻轉學習或反轉課堂等，有別于一般傳統(tǒng)課堂模式，指教師在進行教學活動前，先讓學生于家中通過電腦等科技輔具來觀看教學影片或閱讀、查閱學習資料，而學生如在家中碰到學習問題需解決時，則可通過網(wǎng)絡學習平臺與教師或同儕相互溝通來解決問題，或是回到學校課堂中進行討論，且學生也可于課堂中做作業(yè)或從事較高難度的學習活動。大學計算機教學是大學教育的重要組成部分，學生在大學時代，思想基本成熟，也為翻轉課堂的實施奠定了基礎。在此基礎上，本文旨在分析翻轉課堂在大學計算機應用教學中的運用。
一、緒論
教育是一個繼續(xù)創(chuàng)造以求止于至善的無盡歷程，是要以有限的時間來追求及創(chuàng)造最高的價值。教育最重要的目的是把好的東西傳授給下一代。
這幾年以來，翻轉課堂已成為新興網(wǎng)路學習系統(tǒng)的一員，將傳統(tǒng)的教學模式，做個翻轉的動作，讓學習方式更加的有趣、有效率，不再是單一方向的教學模式，讓老師與學生能有互動的機會，可以激起更高、更遠的水花。本文旨在分析翻轉課堂在大學計算機教學中的運用。
二、文獻綜述
信念指引著人的思考與行動，若持有的信念不同所表現(xiàn)出來的行為也不同。就教師而言，任何一種教學行為皆含有某種假定與價值，其背后也都蘊藏著某種的信念在指引著教師的教學觀點、設計的教學活動及教學行為等。
教學本身就是一種理智、有意圖和傳遞價值的行動，Borgnakke認為教師會根據(jù)自己的理論或理想而形成“意圖實施的理念”是一種有目的、有系統(tǒng)的行動，然后再受到教育機構的限制而有所調整與修正，才能成為日后在教學現(xiàn)場實施的“實際落實的行動”。
20xx年，Maureen、Glenn和Michael在《經(jīng)濟學教育雜志》中介紹了他們在經(jīng)濟學課堂中運用翻轉教學模式的情形，并于文中提出翻轉教學可使差異化教學適合不同學習風格的學生;同年，J. Wesley Baker于第11屆大學教學國際會議中發(fā)表了有關翻轉課堂的論文，且于文中介紹翻轉教學模式可通過網(wǎng)絡平臺和學習管理系統(tǒng)來發(fā)展。
20xx年，該教學模式被美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中的化學教師Jon Bergmann與Aaron Sams兩人正式定名為“翻轉課堂”。當初Jon Bergmann與Aaron Sams兩人是為了要讓缺課的學生能夠順利補課并跟上課程進度，運用了翻轉課堂模式，將錄制好的教學影片上傳至網(wǎng)站，讓學生能在家自學，并于該模式顯現(xiàn)成效后，兩位老師開始將學生的上課方式改動，先讓學生在家觀看線上影片的講解，之后再設計課堂互動時間來完成作業(yè)。
或是利用課堂時間為遭遇困難的學生解惑來進行教學，也由于實施成效頗佳，再加上想讓更多從事教育工作者理解并接受翻轉課堂的理念和方法，該教學策略定名為“翻轉課堂”并宣傳推廣它后，它才逐漸于美國各層級學校中擴散茁壯。而Salman Khan所成立的可汗學院則提供從事教育者翻轉課堂之教材資源，供其參考并運用在實際課堂之中，進而讓翻轉課堂迅速成為歐美教育界最流行的議題之一。
基本上，學生學習的過程可分成兩階段作業(yè)：(1)知識傳授的階段;(2)吸收與消化的階段，即內化知識的過程。而第一階段的知識傳授，是通過教師在課堂上的講授來完成;第二階段的內化知識，則是學生通過在課后作業(yè)練習、實作評量等來完成。第一階段相較于第二階段而言，是比較簡單的過程，可傳統(tǒng)課堂卻是將較為困難需協(xié)助的第二階段由學生自己回家獨立完成。然而，“翻轉課堂”的出現(xiàn)卻顛覆這種形式，對傳統(tǒng)教學型態(tài)進行變陏。
翻轉課堂，可被稱作為翻轉教室、易位課堂、顛倒課堂、顛倒教室、翻轉教學、翻轉學習或反轉課堂等，有別于一般傳統(tǒng)課堂模式，指教師在進行教學活動前，先讓學生于家中通過電腦等科技輔具來觀看教學影片或閱讀、查閱學習資料，而學生如在家中碰到學習問題需解決時，則可通過網(wǎng)絡學習平臺與教師或同儕相互溝通來解決問題，或是回到學校課堂中進行討論，且學生也可于課堂中做作業(yè)或從事較高難度的學習活動。
依據(jù)Bergmann和Sams(20xx)兩人對于翻轉課堂所提出的幾個定義，本研究歸納出四點：(1)翻轉課堂不是網(wǎng)絡課程的代名詞，除了教學影片外，還有陎對陎的`學習活動，是一種可于課后增加學生與教師之間互動的教學策略;(2)翻轉課堂不以教學影片取代教師，而是讓教師角色從講臺上的圣賢，轉變?yōu)閷W生身邊的引導者;(3)翻轉課堂不是讓學生無目的地學習，而是將課程內容永久存檔，讓學生可于課堂前后或缺課時，作為預、復習或補課之用;(4)翻轉課堂讓教師在課堂上能有較高的自由度，可通過觀察學生應用知識的能力情況，而給予學生差異化教學的協(xié)助。
Zappe、Leicht、Messner、Litzinger和Lee(20xx)強調學習者在具備先備知識的基礎下，可以通過主動學習及社會互動之動態(tài)歷程，建構新的知識內容，由此可知，翻轉課堂符合建構主義的精神。Bergmann和Sams不但認為實施翻轉課堂可提升學生學習的專注投入程度，還主張翻轉課堂能通過網(wǎng)絡平臺即時提供教師作業(yè)回饋，以協(xié)助教師減少實際批改作業(yè)的工作量。
Kachka認為翻轉課堂是教師通過網(wǎng)絡學習教材及教學影片來打破時間、空間程度限制，使學生可在課前預習以節(jié)省傳統(tǒng)課堂的講述時間，讓教師能有更多的心力專注于有意義和有效的課程活動設計。
根據(jù)對美國453位教師實施翻轉教室后的研究結果顯示，翻轉教室的教學成效顯著，有88%的受訪教師提高了教學工作的滿意度，67%的教師認為學生的學習成績有所進步，80%的教師認為學生的學習態(tài)度明顯改善，更有99%的教師表示將繼續(xù)使用翻轉教室作為教學模式。在高等教育界，20xx年發(fā)表的NMC Horizon Report指出，翻轉教室是目前高等教育階段發(fā)展中的重要教學科技，而除去以知的優(yōu)點外，翻轉教室尚能讓學習者精熟在工作職場上所需的知識與技能。
三、翻轉課堂運用的優(yōu)缺點
1.根據(jù)個人化系統(tǒng)教學部分，翻轉課堂教學系統(tǒng)的優(yōu)點有：
(1)學生自我控速：學生可以有自行決定學習的進度，達到單元熟練所需的時間不同，但可以達到預期的目標。
(2)百分之百的精熟標準：學生有通過單元考試，表示已經(jīng)達到系統(tǒng)所設定的精熟標準;假如沒有通過，表示沒有通過熟練標準的要求，必須要重新學習單元教材，熟練之后，再參加單元的考試。
(3)直接性回饋：學習的過程可以讓學生立即獲知自己成績的表現(xiàn)，對于學習的成效，能有顯著的提升。
2.翻轉課堂的缺點有：(1)缺少形成性的考核：并沒有每個單元皆具備形成性的評量，可以讓學生來做測驗，不能知道該單元之內容，學生是不是了解。(2)沒有總結性的評量：部分單元沒有總結性的評量，不能知道學習者對于整個單元的內涵，是不是全盤性的了解，哪一些部分不能夠了解，來做針對性的改進。
四、翻轉課堂運用的建議
1.教學教材階梯化：大學計算機教學翻轉課堂教學系統(tǒng)的教材，沒有編制得很完善，假如可以將教材編輯得更加有深度，按照編序化教學，由淺到深、由簡單到復雜，能有一層層的順序，以能讓學習者在使用該學習系統(tǒng)，能夠一用就愛不釋手。
2.增加對應的形成性評量和總結性評量：大學計算機教學翻轉課堂教學系統(tǒng)的評量方式，沒有編列得很完整，假如評量或是練習的單元，能夠接續(xù)在每個教學細目的后面，便可以清楚了解學習者該細目的精熟程度為如何，還有每個單元的最后，能夠有綜合的評量或是練習，通過該系統(tǒng)的精熟標準，讓學習者一百分之后才能繼續(xù)學習，確保其百分百學會了，才更夠前進。規(guī)劃完整對應的形成性評量及總結性評量，是該教學系統(tǒng)所需要改善的地方。
3.增加貼近生活的相關教材：大學計算機教學翻轉課堂教學系統(tǒng)的教學內容，會出現(xiàn)一些生活應用題與該學習階段學生生活經(jīng)驗背離的情況發(fā)生，系統(tǒng)設計者可能要留意這情況的發(fā)生，如果能夠將生活應用題更加地貼近學習者的生活，該學習系統(tǒng)便能夠讓學習者有一種熟悉的感覺，讓其會自覺性地學習，增加使用者的意愿。
五、結語
綜上所述，大學計算機教學翻轉課堂的運用具有學生可以有自行決定學習的進度，具有百分之百的精熟標準，可以進行直接性回饋等優(yōu)點。因此，大學計算機教學翻轉課堂可以在現(xiàn)階段得到更有效的推廣與普及。
計算機論文14
一、計算機仿真理論教學內容改革
現(xiàn)代控制理論近年來發(fā)展迅速，使得我們對各類控制對象有了更好的理解，能夠很好地刻畫實際對象中事件驅動的動態(tài)過程，提出了離散事件系統(tǒng)，它的動態(tài)行為是由一系列隨機出現(xiàn)的事件驅動的，而且控制理論界已經(jīng)給出了很多建模方法和建模工具，如Gracefet圖、自動機和Petri網(wǎng)[2,3]。而現(xiàn)有的計算機仿真內容主要是面向連續(xù)動態(tài)系統(tǒng)，雖然也涉及離散事件系統(tǒng)，但是對離散事件系統(tǒng)建模和仿真方法少有涉獵。離散事件系統(tǒng)的模型大部分來自計算機科學研究領域，現(xiàn)代控制理論和控制工程都離不開計算機，對此類建模工具的了解可以拓寬自動化專業(yè)學生的知識結構，提升他們思考和解決計算機控制工程問題的能力。為此，在計算機仿真課程內容中，我們增加了自動機和Petri網(wǎng)的基本概念�？紤]到學生缺乏離散數(shù)學的基礎，我們擬根據(jù)實際對象建模需要，結合Matlab中的stateflow工具箱，介紹離散事件系統(tǒng)的建模和仿真方法。具體內容包括：
(1)離散事件系統(tǒng)概念；
(2)自動機模型；
(3)Petri網(wǎng)模型；
(4)離散事件系統(tǒng)的自動機模型的建模方法；
(5)離散事件系統(tǒng)Petri網(wǎng)模型的建模方法；
(6)自動機的仿真模型的設計方法；
(7)Petri網(wǎng)的仿真模型的設計方法。
另外，現(xiàn)實工程領域大多數(shù)系統(tǒng)是混雜系統(tǒng)[4]，既有連續(xù)變化的特征，又有事件驅動的特征，而且連續(xù)變量子系統(tǒng)與事件系統(tǒng)之間相互作用相互影響。從20世紀60年代，學界就開始了混雜系統(tǒng)的研究，目前已經(jīng)取得了豐富的成果，涉及混雜系統(tǒng)的建模、分析、控制、調度和優(yōu)化等問題。其中，建模和分析方法對自動化專業(yè)知識體系的'構建非常重要，事件驅動的思想能夠讓學生將控制理論與實際過程更好地建立聯(lián)系，因此在計算機仿真課程中，我們增加了對混合自動機和混合Petri網(wǎng)的介紹，并結合實例闡述如何給出混雜系統(tǒng)的數(shù)學模型以及仿真模型和仿真程序的設計方法。具體內容包括：
(1)混雜系統(tǒng)概念；
(2)混合自動機；
(3)混合Petri網(wǎng)；
(4)混雜系統(tǒng)的混合自動機建模方法；
(5)混雜系統(tǒng)的混合Petri網(wǎng)建模方法；
(6)混合自動機的仿真模型的設計方法；
(7)混合Petri網(wǎng)的仿真模型的設計方法。
二、計算機仿真實踐教學內容改革
計算機仿真是一門實踐性很強的課程，利用代碼將實際對象虛擬到計算機中，這就要求自動化專業(yè)的學生不僅要掌握知識概念，還要能夠編寫代碼用計算機實現(xiàn)抽象的概念。如果實驗課內容設計合理，可以很好地鍛煉學生解決實際問題的能力。鑒于自動控制原理大量內容屬于動態(tài)系統(tǒng)的分析方法，而仿真是分析系統(tǒng)不可或缺的手段，仿真實踐課程可以鞏固控制原理的抽象的知識。如何設計仿真課程的實驗項目對自動化專業(yè)的計算機仿真課程非常重要，圍繞自動化專業(yè)課程體系，我們擬設定如下實驗項目：
(1)二階電路的C程序仿真實驗；
(2)單容水箱的C程序仿真實驗；
(3)電機拖動控制系統(tǒng)的C程序仿真實驗；
(4)一階倒立擺的C程序仿真實驗；
(5)立體倉庫系統(tǒng)的自動機模型仿真實驗；
(6)立體倉庫系統(tǒng)的Petri網(wǎng)模型仿真實驗；
(7)Bang-bang控制液位系統(tǒng)的混雜自動機、Petri網(wǎng)模型的仿真實驗；
(8)反應釜復雜控制系統(tǒng)的Matlab仿真。
三、結束語
本文探討了自動化專業(yè)計算機仿真課程的教學改革問題，通過實踐改革，使教學內容更加符合自動化專業(yè)的課程體系。從前期的教學效果看，上述改革能夠激發(fā)學生的學習興趣，鞏固專業(yè)知識基礎，并且有效地提高了學生解決工程實際問題的能力。
計算機論文15
摘要:大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展當中形成的產(chǎn)物，是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎所建立的多元化信息資產(chǎn)。在本文中，將就大數(shù)據(jù)時代的計算機信息安全與防護策略進行一定的研究.
關鍵詞:大數(shù)據(jù)時代計算機信息安全防護策略
1引言
在互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展的過程中，計算機當中網(wǎng)絡技術得到了更多的應用，在更多數(shù)據(jù)算法出現(xiàn)的同時形成了大數(shù)據(jù)的概念。在新的環(huán)境下，做好計算機信息安全的保障成為了非常重要的一項工作內容，需要能夠對該項工作引起重視，以科學防護體系的建立做好信息安全防護。
2安全防護體系建設需求
在學校運行當中，其計算機系統(tǒng)當中儲存了較多的關鍵技術以及海量數(shù)據(jù)，可以說是學校正常運行的大腦。為了避免這部分重要數(shù)據(jù)受到來自外界因素的干擾、保障其正常運轉，就需要為其建立起信息安全防護體系，在信息安全水平評價目標的基礎上做好各項指標性能的確定，在保證系統(tǒng)不會受到侵犯威脅的基礎上實現(xiàn)重要信息安全的保護。對此，學校在安全防護體系建設中，即需要能夠滿足以下方面需求：（1）體系能夠從學校教學以及內外部環(huán)境對計算機信息安全管理、技術以及制度問題進行綜合的考慮，對學校在管理當中存在的`危險因素以及安全隱患進行分析，在對體系當中存在缺陷指出的基礎上做好防護措施的應用；（2）對不安定因素進行定量、定性分析，在必要情況下，可通過全面評價模型的建立開展預測分析，提出保障體系安全水平提升的優(yōu)質方案。
3安全防護策略
3.1管理層面防護
在教育界當中，學校即是大數(shù)據(jù)的主要來源，對此，學校在信息安全防護工作當中即需要能夠在大數(shù)據(jù)基礎上做好安全防護機制的建立，在從大數(shù)據(jù)自身出發(fā)的基礎上做好相關數(shù)據(jù)的科學收集分析，在做好安全問題準確排查的基礎上做好對應安全組織機構的建立。在具體防護技術當中，需要包括有信息安全快速響應、災難備份、安全運行監(jiān)管、安全管理以及信息訪問控制機制，在面對學校關鍵信息時，需要在系統(tǒng)當中做好信息信息圈的設置，最大程度降低外部人員接觸內部機密信息的可能性，對此，在對共享圈進行建立的同時，也需要做好信息共享層次安全結構的設置，以此為信息安全進一步做出保證。作為學校的管理層，也需要能夠對計算機系統(tǒng)做好信息安全生態(tài)體系的建立，以此不能夠能夠實現(xiàn)保護管理層信息的共享流通，且能夠在大數(shù)據(jù)環(huán)境下降交流信息技術，為管理層學校工作政策的制定提供有力支持。同時，學校需要在原有基礎上做好大數(shù)據(jù)管理制度的完善。首先，學校需要明確大數(shù)據(jù)由半結構以及非結構化數(shù)據(jù)組成，需要經(jīng)過周密的計算以及分析才能夠獲取，在做好這部分內容把握的基礎上規(guī)范系統(tǒng)當中大數(shù)據(jù)分析、應用、存儲以及管理的流程。如某學校在管理在云端存儲的第三方信息時，即需要能夠對之前同云服務商簽訂的協(xié)議進行履行，在此基礎上對計算機系統(tǒng)做好單獨隔離單元的設置，避免信息發(fā)生泄漏。此外，學校也需要積極實施以大數(shù)據(jù)為基礎結構的扁平化建設，通過該種方式的應用，則能夠在加快系統(tǒng)信息流轉速度的基礎上對高層管理人員同基層員工間的信息交流通暢性進行提升。
3.2人員層面防護
目前，學校當中計算機個人系統(tǒng)也向著智能終端化發(fā)展，很多BYOD方案逐漸出現(xiàn)。在這部分方案中，其通過智能移動終端的應用同學校內部網(wǎng)絡進行連接，以此更好的實現(xiàn)對學校內部信息以及數(shù)據(jù)庫的訪問。對于該種方式，雖然能夠對員工的工作積極性進行提升、節(jié)約學校辦公設備購置成本，但在學校計算機信息安全管理方面也將加大難度。通常情況下，學校無法通過對員工移動終端的跟蹤對hacker行蹤進行監(jiān)控，無法第一時間掌握潛在病毒對學校內網(wǎng)安全以及計算機系統(tǒng)的威脅。對此，學校即需要針對個人積極開展信息流通以及共享統(tǒng)計工作，對員工在工作當中相關信息的利用情況進行明確。同時，學校也需要在大數(shù)據(jù)保護背景下對員工的信息安全教育進行強化，對其信息安全意識進行積極的培養(yǎng)，使其在通過BYOD訪問內部數(shù)據(jù)庫以及共享數(shù)據(jù)前做好數(shù)據(jù)防護，以此同學校一起做好內部機密信息的保護。
3.3安全監(jiān)管防護
在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下，學校要想僅僅通過計算機軟件的應用實現(xiàn)信息安全的維護，已經(jīng)不能夠對現(xiàn)實安全需求進行滿足。而如果要從安全監(jiān)管層面對對應的保護方案提出，則需要同大數(shù)據(jù)相關技術共同實施。在學校運行中，其容易受到高級可持續(xù)攻擊載體威脅，且該威脅很難被計算機系統(tǒng)發(fā)掘，并可能因此為學校信息帶來較大的威脅，對此，學校在工作當中就需要在大數(shù)據(jù)技術基礎上對APT在網(wǎng)絡攻擊情況下留下的隱藏攻擊記錄進行實時存儲，通過大數(shù)據(jù)技術的應用同計算機系統(tǒng)配合對APT攻擊的源頭尋找，以此從源頭上對該問題帶來的威脅進行遏制。而對于學校當中的重要信息，也可以在系統(tǒng)當中對其進行隔離存儲處理，通過完整身份時被方式的應用實現(xiàn)管理系統(tǒng)的訪問。在該項工作中，將為不同員工做好唯一賬號密碼的發(fā)放，通過大數(shù)據(jù)技術的應用對不同員工在系統(tǒng)操作的動態(tài)情況進行記錄，并對其行為進行監(jiān)控。同時，學校也需要認識到，大數(shù)據(jù)財富化情況的存在，也將泄露計算機系統(tǒng)的大量信息，進而導致威脅情況的出現(xiàn)。對此，在大數(shù)據(jù)背景下即需要做好信息安全模式的建立，通過智能數(shù)據(jù)管理方式的應用對系統(tǒng)的自我監(jiān)控以及安全管理進行實現(xiàn)，最大程度降低因人為操作所帶來的安全問題以及失誤情況。此外，學校也可以做好大數(shù)據(jù)風險模型的建立，對系統(tǒng)當中涉及到的安全事件實現(xiàn)有效管理，協(xié)助學校完成應急響應、風險分析以及預警報告，在對誤操作行為、內外部違規(guī)行為做好審計的基礎上進一步實現(xiàn)學校信息安全防護水平的提升。
4結束語
信息數(shù)據(jù)是學校正常運行穩(wěn)步發(fā)展的重要保障，在文中，我們對大數(shù)據(jù)時代的計算機信息安全與防護策略進行了一定的研究。在學校的正常運行中，需要從人員、管理以及監(jiān)管這幾方面入手，以科學的防護策略保障數(shù)據(jù)信息安全。
參考文獻
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