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新編高中《世界近代現(xiàn)代史》瑜瑕摭談
新編高中《世界近代現(xiàn)代史》（以下簡稱新教材）已于1996年秋季起在全國中學(xué)使用。新教材既承襲了新 編高中《中國近代現(xiàn)代史》的成功經(jīng)驗，又有所創(chuàng)新。它具有以下顯著特點：
1.觀念新。新教材的編寫明顯突破了舊版《世界近代現(xiàn)代史》教材（以下簡稱舊教材）的“蘇聯(lián)中心模式 ”，很大程度上擺脫了多年來“左”的思潮的束縛。它體現(xiàn)了《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》（1994年修訂本）“世界 近代史是資本主義產(chǎn)生與發(fā)展，并逐步形成世界體系和向帝國主義過渡的歷史”，“世界現(xiàn)代史是壟斷資本主 義進一步發(fā)展，社會主義曲折前進，兩種社會制度長期并存，互相對抗，世界人民爭取獨立、民主、和平和發(fā) 展的歷史”的總體思想。這就改變和修正了舊版《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》對世界近代現(xiàn)代史的過時定性。新教材 引進了許多新觀點，如：我國史學(xué)界關(guān)于哥倫布及其航行美洲的性質(zhì)的分歧；對于雅各賓派專政時期實行的恐 怖政策評論的不同觀點；中外史學(xué)界對法國大革命下限的爭論；關(guān)于法國、美國和德國工業(yè)革命起止時間的不 同看法；中外史學(xué)家對《田中奏折》真?zhèn)蔚囊蓡栆约爸型鈱W(xué)者對世界格局多極化趨勢的看法等等。新教材對歷 史事件、歷史人物的評價較舊教材更為實事求是，結(jié)論也更趨客觀合理，如：教材對17、18世紀歐洲大陸主要 封建國家的改革，美國獨立戰(zhàn)爭，工業(yè)革命在人們生活方式、價值觀方面的影響，美國西進運動，維也納體系 ，19世紀資本主義在全世界擴張的影響，壟斷組織形成，蘇俄戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟體 制及其在東歐國家產(chǎn)生的影響，二戰(zhàn)后的客觀作用，雅爾塔會議上的大國強權(quán)政治，蘇聯(lián)模式的形成及其破產(chǎn) ，蘇東劇變等事件的評價，都較為公允。這修正了舊教材只強調(diào)時代局限性，卻忽視歷史進步性；只強調(diào)進步 性，而忽略局限性；只強調(diào)主觀性，又忽視客觀性等片面做法。以上種種突破，對形成和塑造學(xué)生的唯物史觀 ，辯證地看待和分析歷史現(xiàn)象，乃至培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力都將大有裨益。
2.可讀性增強。新教材在一定程度上改變了舊教材“純歷史”的面孔，加大了知識性、趣味性等可讀性份 量。據(jù)筆者統(tǒng)計，新教材共有彩圖63幅（上冊31幅、下冊32幅），插圖231幅（上冊122幅、下冊109 幅），表 格15個（上冊5個、下冊10個），地圖57幅（上冊30幅、 下冊27幅），文獻資料120條（上冊75條、下冊45條） 。 這些方面較之舊教材均有大幅度的增加，有的方面甚至超過了新編高中三本中國歷史教材同一內(nèi)容的份量。 如按課時計算，新教材平均每課時在使用彩圖、插圖、地圖、文獻資料等方面的份量均超過了新編《中國古代 史》（選修本）和新編《中國近代現(xiàn)代史》（必修本）教材。詳見表一、表二。
此外，新教材編寫體例也與舊教材大相徑庭。新教材同新編三本中國歷史教材一樣，每章均有一段言簡意 賅的前言，便于學(xué)生從宏觀上把握世界歷史發(fā)展的方向、規(guī)律和階段性特征，便于學(xué)生落實每一具體歷史事件 在本時空區(qū)間內(nèi)的坐標定位、運行軌跡及其相互關(guān)系。它與課本正文宏微結(jié)合，學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)各國在歷史 進程中的個性和共性，有利于他們自覺地從縱橫兩方面觀察歷史發(fā)展進程，形成立體的知識體系。上冊第二章 “資產(chǎn)階級革命時代的東西方世界”就是一個典型的例子。新教材還增加了一些世界歷史發(fā)展過程中的重大事 件或主體內(nèi)容，如：文藝復(fù)興運動、宗教改革、歐洲封建國家的改革、16—18世紀的亞洲、維也納體系、工業(yè) 革命在各國的擴展、第二國際、蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟體制、斯大林時期的個人崇拜和大清洗運動、“柯立 芝繁榮”、亞洲經(jīng)濟的發(fā)展、50—80年代的社會主義國家經(jīng)濟建設(shè)和改革以及世界近代現(xiàn)代各階段的文化等等 。以上改變了舊教材為減輕學(xué)生課業(yè)負擔而人為刪減一些重要內(nèi)容、割裂歷史的片面做法，這不僅使世界近代 現(xiàn)代史的課本體系趨
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