相當高的總體水平與相當明顯的板塊差異
——１９９９年高考歷史試題印象
近來，筆者隨身攜帶著一份散發(fā)著油墨味的1999年高考歷史試卷，一有時間便拿出來反復研讀，或獨自品 味，或與有此同好者切磋，或與“教綱”、“考綱”和歷年試題對照，或查資料翻史書分析比較，漸漸地在腦 海形成對這套試題的印象，現(xiàn)將此印象簡要勾勒如下，以就教于命題專家與廣大同行。
總體印象：高考命題改革的一個碩果
1999年的高考歷史試題一掃難、偏、怪之風，三種類型大小43個題目全在“教綱”、“考綱”規(guī)定的范圍 內(nèi)，沒有一個題目屬于難題、偏題和怪題。試題考查的知識，合格的高中畢業(yè)生都是知道，甚至是比較熟悉的 。試題的知識難度比往年有較大幅度的下降，能力要求卻有較大幅度的提高。二者對立統(tǒng)一，相輔相成，使整 套試題別開生面，給人以為之一震的感覺：原來高考歷史試題還可以這樣出？！試題基本上已從傳統(tǒng)的以“知 識立意”為主轉(zhuǎn)向以“能力立意”為主了。以常知常用的主干歷史基礎(chǔ)知識為載體，對考生的素質(zhì)和能力進行 有效地考查，平實之中寓深意，全卷著意考能力，是這套試題最突出的特點。我們有充分的理由說，1999年高 考歷史試題是高考歷史命題改革的又一階段性成果，它標志高考歷史命題改革登上了新的臺階。這是試題留給 筆者的最深刻的印象。
板塊印象：相當明顯的水平差異
《考試說明》將歷史科的考試內(nèi)容劃分為中國古代史、中國近代現(xiàn)代史和世界近代現(xiàn)代史三大板塊（部分 ），并確立了各個板塊在試題中所占的“份額”。在肯定1999年高考歷史試題總體水平很高的前提下，這里要 強調(diào)指出的是，三個板塊的題目在水平和質(zhì)量上明顯地存在著差異。三個板塊中，世界近代現(xiàn)代史試題質(zhì)量最 高，中國近代現(xiàn)代史試題次之，中國古代史試題再次之，呈現(xiàn)出三級階梯狀。
下面讓我們對三個板塊的題目試作剖析：
1.高水平的世界近代現(xiàn)代史題目。世界近代現(xiàn)代史題目鶴立雞群，是全卷中水平最高的部分。1999年高考 歷史試題的特點和優(yōu)點集中地體現(xiàn)在這一部分上。筆者之所以形成這種印象，主要原因是：
首先，史學觀點既新又穩(wěn)。命題者既大量吸收學術(shù)研究新成果，反映新進展，又與高中新教材《世界近代 現(xiàn)代史》的觀點基本合拍，能為廣大考生及中學歷史教師所接受。如第25題和第38題突破以1640年英國資產(chǎn)階 級革命為世界近代史的開端的舊說，把世界近代史的開端上推到15、16世紀之交（或者說16世紀初）。第29題 把1871年的巴黎公社起義與1848年巴黎工人六月起義相提并論，認為他們同屬于“突發(fā)
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