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1976-1994年中學(xué)歷史教學(xué)方法改革述評
一 改革的特點
1979年以來，中學(xué)歷史教學(xué)方法改革有了很大的發(fā)展，呈現(xiàn)出百花齊放的繁榮景象。據(jù)對《歷史教學(xué)》、 《歷史教學(xué)問題》、《中學(xué)歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史》、《教育研究》、《課程·教 材·教法》、《教學(xué)通訊》、《教學(xué)月刊》等雜志以及各師范學(xué)院學(xué)報和有關(guān)中學(xué)歷史教學(xué)專著的統(tǒng)計，首次 倡導(dǎo)的，并成一定體系的教學(xué)方法改革有72項，這72項可以分為九類。
第一類，對傳統(tǒng)講述法的革新、有啟發(fā)式講授法、層次分析法、答疑教學(xué)法、對偶標(biāo)題法、數(shù)字編排法、 詞語揣摩法等14項。
第二類，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為特征的實驗，有四段式教學(xué)法、“讀理練”三段教學(xué)法、“讀講議練”教 學(xué)法、“讀講議看練”五字三段教學(xué)法、“自學(xué)、精講、練習(xí)”三步式教學(xué)法等16項。
第三類，歷史圖示教學(xué)法，有概念系列圖示法、圖示啟發(fā)法、網(wǎng)絡(luò)綱要信號法、三段式圖表法、多維信號 示意法等18項。
第四類，借鑒、引進(jìn)國外新教學(xué)方法，結(jié)合國內(nèi)具體實踐進(jìn)行創(chuàng)新的有情景教學(xué)法、黎世法六課型單元教 學(xué)法、盧仲衡自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法以及綜合程序教學(xué)法等4種。
第五類，自然科學(xué)研究方法的引進(jìn)，有系統(tǒng)方法、計量研究法和積累法等3種方法的應(yīng)用。
第六類，情感教學(xué)。以北京三中朱爾澄老師為代表的，將知識、情感、哲理融合在一起的“深入淺出、寓 理于情、以文助史、靈活多樣”的教學(xué)方法。上海市也有幾所學(xué)校進(jìn)行實驗，并制定歷史學(xué)科情感目標(biāo)。
第七類，目標(biāo)教學(xué)實驗，將美國布魯姆目標(biāo)教育分類的思想引進(jìn)和移植到歷史教學(xué)當(dāng)中。
第八類，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂，有電化教育手段和計算機(jī)輔助教學(xué)2項。
第九類，其他教學(xué)方法的實驗，有作文教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、立體教學(xué)和四環(huán)一體教學(xué)法、歷史結(jié)構(gòu)法、 物證教學(xué)法等13項。
上述教法的改革有以下的特點：
第一，覆蓋面廣。首倡上述72項改革的教師和學(xué)校分布在全國24個省、市、自治區(qū)，而進(jìn)行這些實驗的學(xué) 校差不多遍及全國。有5項以上改革的地區(qū)是：北京（7項）、上海（12項）、江蘇（6項）和湖北（6項），這 些數(shù)字說明，北京、上海是全國中學(xué)歷史教學(xué)改革的中心，而北京等4個省市，是全國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，同樣 也是中學(xué)歷史教法改革比較活躍的地區(qū)，這就是說，教學(xué)改革往往與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是同步的。
第二，不斷深化。72項改革中，1985年以前提出的有5項，占全部改革項目的6.9%，分屬于九類改革中的三 類，正是這些改革，敲起了中學(xué)歷史教學(xué)方法改革的鑼鼓。以四段教學(xué)法為例，自1982年茅蔚然先生提出要科 學(xué)地規(guī)劃課堂結(jié)構(gòu)以來，這類以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為特征的改革實驗已發(fā)展到16項。
第三，一線教師積極參與。72項改革中，由一線執(zhí)教的中學(xué)歷史教師提出的有33項，占全部改革項目的45 %。這個數(shù)字說明，中學(xué)歷史教師參與教學(xué)方法改革的積極性是很高的，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，熟悉教材，了 解學(xué)生，是進(jìn)行教法改革的中堅力量。
第四，發(fā)展不平衡。首先是地域分布不平衡，改革實驗多在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，北京、上海、天津 、江蘇、浙江、湖北、廣東等7個省市改
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