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中學(xué)歷史課堂教學(xué)模式新探
中學(xué)歷史課堂教學(xué)模式新探為改革當(dāng)今中學(xué)歷史課堂教學(xué)的單一傳統(tǒng)模式，筆者在教研工作實(shí)踐中，取目標(biāo)教學(xué)模式的眾家之長(zhǎng)，探索改造成了“三環(huán)十步一反饋”目標(biāo)模式。這一模式經(jīng)十所中學(xué)的三年實(shí)驗(yàn)，于1996年底結(jié)題檢測(cè)，認(rèn)定具有 推廣價(jià)值。現(xiàn)介紹給同行，以期引玉。
“三環(huán)十步一反饋”目標(biāo)模式的基本程序如圖所示：
附圖{圖}
以新授課為例，提出這一模式的操作要求：
（一）制定教學(xué)目標(biāo)
課前制定明確、具體、可行的教學(xué)目標(biāo)，是中學(xué)歷史課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)分三步操作，其要求 是：
第一步，確定知識(shí)目標(biāo)。教師統(tǒng)攬教材，學(xué)習(xí)大綱，弄清所授課（含章、節(jié)，下同）的知識(shí)點(diǎn)及其在學(xué)段
知識(shí)體系中的位置。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平及所授知識(shí)的目標(biāo)獨(dú)立性，按課后習(xí)題要求，確定若干 知識(shí)點(diǎn)，作為所授課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第二步，確定能力目標(biāo)。按布盧姆教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)分類(lèi)理論，把所授課在認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，細(xì)分為不同層次（即
識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)），再依據(jù)這個(gè)劃分標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的能力層次，對(duì)每一學(xué)習(xí)
能力層次的活動(dòng)形式，定出具體的教學(xué)目標(biāo)，并用可以觀測(cè)的外顯行為方式描述出來(lái)。
第三步，確定思想目標(biāo)。挖掘所授課教材的思想教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容，找出思想教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）點(diǎn)，根據(jù)布盧姆教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)分類(lèi)理
論中的情感領(lǐng)域目標(biāo)，細(xì)分為“接受”、“確信”、“性格化”三個(gè)水平層次，定出具體的思想教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)。
（二）實(shí)施教學(xué)目標(biāo)
實(shí)施教學(xué)目標(biāo)是中學(xué)歷史課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)分四步操作，其要求是：
第一步，前提診斷測(cè)評(píng)。在學(xué)習(xí)歷史新課前，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備認(rèn)知前提能力和情感前提特性進(jìn)行診斷測(cè)評(píng)，
看學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)歷史新知識(shí)的技能基礎(chǔ)和思想情感基礎(chǔ)。前提診斷主要是通過(guò)測(cè)試、問(wèn)卷、談話、提問(wèn)等
形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷摸底。診斷的內(nèi)容要緊緊圍繞那些與新授教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的舊知識(shí)。測(cè)試后，教師要迅速作
出訂正、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性，然后轉(zhuǎn)入新課。
前提診斷測(cè)評(píng)，不是每一節(jié)課前都要作這一步工作，僅是新授課開(kāi)始時(shí)，或遇到重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容與有關(guān)
學(xué)科的知識(shí)存在密切聯(lián)系時(shí)，或與重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的舊知識(shí)已學(xué)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間時(shí)實(shí)施。這一步所用時(shí)間一般在 3—5分鐘。
第二步，教學(xué)目標(biāo)認(rèn)定。上課時(shí)，教師將所授課教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)方式明白無(wú)誤地告訴學(xué)生，使學(xué)生帶
著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)有目的地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)認(rèn)定方式要靈活多樣。就認(rèn)定的時(shí)間和層次而言，有課前認(rèn)定
、課中（終）認(rèn)定，有一次性整體認(rèn)定，有教學(xué)過(guò)程中分層次逐步認(rèn)定。教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定不僅應(yīng)讓學(xué)生知道學(xué)
什么（知識(shí)點(diǎn)），而且應(yīng)先告訴學(xué)生學(xué)到什么程度（認(rèn)知水平），還應(yīng)讓學(xué)生知道怎么學(xué)（達(dá)標(biāo)方式）和最后
要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果（預(yù)期達(dá)成度）。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)定的時(shí)間一般在1—2分鐘。
第三步，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)。這是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的重要一環(huán)。教師要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，根據(jù)教學(xué)
目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法和使用教學(xué)媒體，組織教學(xué)活動(dòng)。這一步的實(shí)施主要策略有三：
其一，善于將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情景和問(wèn)題情景。轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情景，就是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)
學(xué)生口、腦、手并用的智能活動(dòng)。例如《20年代的國(guó)際關(guān)系》一節(jié)，使
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