試論CAI多媒體性與歷史教學(xué)特征的對應(yīng)

許化寧 徐州師范大學(xué)歷史系

CAI（Coputer Assisted Instruction的縮寫）意即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，其狹義的定義是指教師將計(jì)算機(jī)用作教學(xué)媒體，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)的交互對話進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種形式。20世紀(jì)50年代美國IBM公司設(shè)計(jì)了第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，并逐步展示了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的推動作用，特別是隨著70年代微型計(jì)算機(jī)和智能計(jì)算機(jī)輔助教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的出現(xiàn)，80年代末90年代初多媒體計(jì)算機(jī)的誕生，為CAI的發(fā)展開拓了廣闊的前景，在我國CAI的研究和發(fā)展方興未艾，在歷史學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用還沒有得到廣泛推廣。但我們認(rèn)為教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化必須以實(shí)現(xiàn)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)的現(xiàn)代化作為基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)是現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）不可或缺的重要組成部分。同時(shí)歷史學(xué)科教學(xué)的特征和要求與多媒體計(jì)算機(jī)信息處理能力的謀合，使歷史教學(xué)領(lǐng)域更有理由和可能應(yīng)用這種先進(jìn)的教學(xué)媒體，發(fā)展CAI技術(shù)，推動歷史課堂教學(xué)改革。所以，CAI在歷史教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用無疑會引起傳統(tǒng)歷史教學(xué)思想的變更、舊的教學(xué)模式的更新和教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)的優(yōu)化，必定會成為今后歷史課堂教學(xué)改革的方向。

一、歷史知識特征與CAI多媒體性的對應(yīng)

　　CAI是通過課件的固化成果顯示出來的，而CAI課件一個(gè)最基本的特征就是它的多媒體性。它可以集文字、聲音、圖象、動畫數(shù)字電影等多種媒體材料于一體，使課件的內(nèi)容豐富多采，在有限的時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)大量的信息，這是傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)無法比擬的，更重要的是這種富于創(chuàng)造性的CAI多媒體教學(xué)課件的功能與歷史教學(xué)的諸多特征與要求相一致，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中諸多媒體的系統(tǒng)組合，充分地顯示出教師對歷史課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì)作用。將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)空間引向無限，為教學(xué)方法創(chuàng)新提供了條件，并突破了原有的知識教學(xué)形式，使學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知整合更加有序、合理。也就是說歷史教學(xué)更適合使用CAI多媒體教學(xué)。

　　歷史知識教學(xué)必須充分地體現(xiàn)歷史學(xué)科的專業(yè)特色，認(rèn)真研究傳授歷史知識的具體特征，這是歷史教師進(jìn)行歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)。這些基本特征包括歷史知識的過去性、具體性、綜合性和因果聯(lián)系性。

　　歷史知識的過去性是歷史知識一個(gè)最顯著和最基本的特征，它是指歷史是一種過去的歷程，“泛指一切事物的發(fā)展過程，包括自然史和社會史，通常僅指人類社會的發(fā)展過程�！睔v史知識的過去性即它的不可重復(fù)性。歷史過程發(fā)生過以后便是事過境遷，過眼煙云，它無法象物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢�，再次讓我們�(nèi)ソ?jīng)歷和體驗(yàn)，但歷史學(xué)習(xí)者又必須盡量全面地去認(rèn)識它，這是歷史學(xué)習(xí)中的一個(gè)困難問題。我們只能憑借前人遺留下來的間接的歷史材料來認(rèn)識歷史過程（包括歷史遺址、歷史文物、文字記載、照片以及實(shí)錄性的音像材料），但無論如何我們都面臨這樣一個(gè)切實(shí)的問題，即前人遺留下來的歷史材料是及其珍貴的，而包含各個(gè)層次的眾多的歷史學(xué)習(xí)者欲全面地接觸這些材料則是無法想象的。例如半坡遺址系統(tǒng)地反映了原始社會母系氏族公社的生活景象，但要使那么多的歷史學(xué)習(xí)者都能蒞臨參觀是不現(xiàn)實(shí)的，這必然造成很多歷史學(xué)習(xí)者對這一歷史事物認(rèn)識的欠缺，對形成準(zhǔn)確的歷史概念是不

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