改革歷史練習(xí)模式開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

深圳市東湖中學(xué)　胡江平

由于受高考體制和傳統(tǒng)教材體例的影響，初中歷史教材一直存在“難、繁、編、舊”的現(xiàn)象。作為訓(xùn)練和測評學(xué)生學(xué)習(xí)能力的練習(xí)題，不但形式單調(diào)，而且內(nèi)容機械封閉，模式陳舊、單調(diào)。由于限制了學(xué)生的認知發(fā)展和思維創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)索然無味，對歷史課的興趣大減。相信許多初中歷史教師都曾為學(xué)生在完成練習(xí)上生吞活剝地抄錄課文，死記硬背地應(yīng)付考試而深深地苦惱過。在提倡素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），強調(diào)教學(xué)活動以學(xué)生為中心的今天，改革歷史練習(xí)模式，已是初中歷史教師的普遍愿望。

今年十月，我校參加了《義務(wù)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程標準實驗教科書·歷史》課程實驗。由于新教科書著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和探究性學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，構(gòu)建了新的教材體系，不但教材內(nèi)容更加貼近時代和學(xué)生實際，而且在練習(xí)題的編制上也更體現(xiàn)了啟發(fā)性，生動性和開放性，這為我們進行歷史練習(xí)方式的創(chuàng)新與改革提供了廣闊的平臺。我們的具體做法是：

一、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣為契機。

興趣不但是最好的老師，也是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力。歷史學(xué)科記述了人類文明發(fā)展的歷史，蘊藏著豐富的內(nèi)容。如果我們通過習(xí)題創(chuàng)新，利用開放性習(xí)題的教學(xué)功能，挖掘博大精深的歷史內(nèi)涵，就能使學(xué)生的學(xué)史需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣。

首先，我們根據(jù)初中生探究性強的心理特點，設(shè)計了貼近生活，貼近學(xué)生認知狀況的習(xí)題。如：

（1）走進山頂洞（用第一人稱描述18000前山頂洞人的勞動和生活的狀況）；

（2）想象氏族公社時期半坡人和河姆渡人的房屋結(jié)構(gòu)；

（3）破解古陶之謎（如母系氏族時期的人面網(wǎng)紋盆的圖案，小口尖底瓶的功用等）。

這些引導(dǎo)學(xué)生“神入”和“移情”的練習(xí)，仿佛把學(xué)生推進了時空隧道，讓他們穿越遙遠的年代，利用歷史課相關(guān)的資料證據(jù)神入其境地馳騁想像遠古祖先的聰明和勤勞。這些新穎活潑的開放性習(xí)題，充分地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)意空間，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，大大地提高了學(xué)生探究歷史的興趣。

其次，在做練習(xí)時，我們允許而且鼓勵學(xué)生利用自己的特長愛好，完成具有個性化的作業(yè)。如在布置學(xué)生搜集有關(guān)春秋戰(zhàn)國時期的成語故事時，擅長繪畫的同學(xué)，有的在故事中插入自己創(chuàng)作的圖畫；有的甚至將成語故事以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。在進行甲骨文字的搜集時，精通網(wǎng)上搜索的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下載了大量的字形。有書法愛好的同學(xué)將搜集來的甲骨文書寫成書法作品，有雕刻特長的同學(xué)干脆從酒樓要來一些龜殼，直接將搜集來的甲骨文“仿真”到龜甲上。這些圖文并茂，神情兼?zhèn)洌�充滿個性化的作業(yè)，一改傳統(tǒng)作業(yè)的老套、古板，學(xué)生思維和技能的創(chuàng)造力躍然而出，給人以耳目一新的感覺。

二、以培養(yǎng)學(xué)生健康的情操為境界。

歷史教學(xué)不但要給學(xué)生以豐富的歷史知識，發(fā)展學(xué)生的認知能力，而且要通過生動具體的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。教師在課堂上利用歷史教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，聲情并茂地講課，固然是熏陶學(xué)生情操的好方法。但通過開放

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