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高中歷史教師抵制課程變革的外部因素分析
在新課改的要求下，高中歷史課程的改革取得了一定的成就，大部分教師能夠響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在教學(xué)的方法上和平時(shí)的指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)，也是歷史的新課改出現(xiàn)比較良好的發(fā)展現(xiàn)象，但是現(xiàn)實(shí)中，還有一部分教師由于對(duì)新課改和教學(xué)改革相關(guān)理念理解得不是很好，在歷史教學(xué)的改革中出現(xiàn)抵制的情況，在教學(xué)的過(guò)程中，還是以自己過(guò)去的教學(xué)方法為主沒(méi)有跟上時(shí)代的要求。在此，我們從外部原因?qū)Ω咧袣v史老師抵制課程變革的態(tài)度進(jìn)行了詳細(xì)了的分析。
1.課程政策的變化對(duì)教師的影響
高中歷史新課程政策變革對(duì)教師的影響是蠻大的，新課程變革不但改變了歷史教師原有的課程教學(xué)模式，而且要求教師在教授學(xué)生知識(shí)情況下，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索知識(shí)和創(chuàng)新的思維模式，還要讓歷史老師在本校進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，在我國(guó)高考以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)則的今天，在科研和教學(xué)和分?jǐn)?shù)之間的平衡，這對(duì)高中歷史老師，實(shí)在不是一個(gè)小的挑戰(zhàn)。
2. 實(shí)施過(guò)程中的效果不理想因素
高中歷史教學(xué)在實(shí)施新課程改革新要求以來(lái)，操作環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)一些失誤，給人以急功近利的感覺(jué)，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，歷史的教學(xué)成績(jī)下降，這對(duì)歷史教師的積極性有一定的挫傷，并使歷史教師感到很大的教學(xué)壓力。
3. 缺乏寬松的外部環(huán)境
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新課改在變革的時(shí)候，國(guó)家投入了大量的人力、物力、財(cái)力，在改革的過(guò)程中， 就要立竿見(jiàn)影的效果。在這種緊張的環(huán)境中，使高中歷史老師往往顧左右而言他，往往不知道怎么教，久而久之，使老師失去教學(xué)的興趣。
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