新課改下的歷史教學(xué)論文

　　隨著新一輪教學(xué)課改的開展，新課改的理念不斷深入教育教學(xué)工作實(shí)踐，但如何抓好歷史課堂教學(xué)，還需要我們不斷地探索和研究。

　　一、改革課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)關(guān)系

　　課堂教學(xué)模式是制約課堂教學(xué)效益的重要因素之一。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，一方面教師授課時(shí)以自我為中心，偏重于知識(shí)的多少，而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；另一方面在教學(xué)中缺少師生間的多向交流，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)生厭倦的心理嚴(yán)重。因此，為改變這一狀況，把課堂還給學(xué)生，我們探索運(yùn)用了開放型活動(dòng)性教學(xué)模式。如討論課教學(xué)、辯論式教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)歷史課教學(xué)模式多樣化，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和參與意識(shí)。同時(shí)，在“學(xué)生是歷史課堂的主人”的思想指導(dǎo)下，我們努力做到，給學(xué)生充足的時(shí)間、空間，以最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑、討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，啟發(fā)、鼓勵(lì)他們積極地發(fā)表自己的見解，而教師則甘當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“配角”，發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、控制，并隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，形成師生合作、民主、寬松的課堂氣氛，保證學(xué)生在這種和諧的教學(xué)氣氛中取得最大的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)完日本的明治維新后，我們組織了一節(jié)討論課：為什么日本成功了？課前先讓學(xué)生閱讀日本明治維新前后和中國戊戌變法前后的一些史料，教師則深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)出兩個(gè)思維含量較高的問題：19世紀(jì)的中國歷史與19世紀(jì)中期的日本歷史有何相似之處？為什么日本明治維新成功了，而中國的戊戌變法卻失敗了？上課時(shí)，教師把問題引入課堂，作為組織本節(jié)課教學(xué)的主線，然后讓學(xué)生分組交流、討論，教師隨時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)。課堂上學(xué)生們躍躍欲試，爭(zhēng)相發(fā)布自己的見解，并針對(duì)問題從多方面、多視覺、多層次地提出了一些新穎的觀點(diǎn)。實(shí)踐證明，這種開放型活動(dòng)有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，有利于鍛煉學(xué)生分析問題的能力。

　　二、開發(fā)和利用課堂資源，讓歷史課充滿活力

　　大多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不感興趣，要改變這種情況，首先就需要我們充分開發(fā)和利用課堂資源，讓歷史課活起來。如通過學(xué)習(xí)閱讀一些人文學(xué)科方面的通俗讀物，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解；讓學(xué)生觀看一些歷史影視作品的錄音，加深對(duì)歷史的理解和體會(huì)；通過讓學(xué)生看自己的家譜、不同時(shí)代的照片、圖片和實(shí)物等，進(jìn)一步感受具體生動(dòng)的歷史。歷史課的學(xué)業(yè)成績(jī)考核除了書面考試還要有實(shí)踐活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己收集資料、撰寫歷史小論文等。

　　自古文史相通，任何文學(xué)作品都產(chǎn)生于一定的歷史背景并反映某一個(gè)方面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同樣，任何歷史內(nèi)容都能夠依靠文學(xué)形式記錄下來的，因此，把一些語文課上的內(nèi)容和方法運(yùn)用到歷史課之中，可以取得良好的效果。歷史課在大多學(xué)生眼中都認(rèn)為是板上釘釘?shù)氖�，說什么就是什么，不存在一些學(xué)科的爭(zhēng)論問題。其實(shí)不然，好多歷史背景、歷史事實(shí)、歷史結(jié)論都還有著不同的意見。雖然我們用的課本是編寫好了的，但不是說課本把一部歷史完全展示在了我們面前，有些東西必須是進(jìn)行思考、辯論才能讓真相更清晰地展現(xiàn)在我們面前。所以可以在歷史教學(xué)中引入討論法進(jìn)行教學(xué)，這種討論具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適合學(xué)生的特點(diǎn)，為了駁倒對(duì)方，他們會(huì)查閱好多資料，場(chǎng)面熱烈，趣味盎然，真正體現(xiàn)了歷史“留與后人說”。

　　三、改革教學(xué)方式，讓歷史課生動(dòng)起來

　　要讓歷史課真正地生動(dòng)起來，則必須改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等、和諧的民主學(xué)習(xí)氛圍，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。要在課堂上關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)和智力的不同，使他們都能參與到教學(xué)活動(dòng)之中去。講述、自學(xué)、提問等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，在課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣，全體同學(xué)在不同基礎(chǔ)上都可以取得不同的成功，而成功可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，并遷移到整個(gè)歷史學(xué)習(xí)的過程中。要注重學(xué)習(xí)的過程與方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)動(dòng)腦，并充分享受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考與交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　開放式的課題教學(xué)形式對(duì)老師的課堂組織教學(xué)提出了新的要求。針對(duì)新課堂的這種特征，老師如何帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目的和任務(wù)來開展行之有效的課堂教學(xué)，讓課堂既高效又有趣、既嚴(yán)肅又生動(dòng)活潑？自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三種主要的學(xué)習(xí)方式。教師的知識(shí)不可能完全涵蓋學(xué)生的思路，也不可能覆蓋他們的知識(shí)面。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分挖掘他們的潛能，從而讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得知識(shí)、享受樂趣。教師什么講、什么時(shí)候不該講、從什么角度作為突破口來講，這些都應(yīng)該作為一門藝術(shù)來加以深入探討研究和總結(jié)。教師在備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的自主性活動(dòng)或是缺乏設(shè)計(jì)，或是停留在一問一答的認(rèn)識(shí)活動(dòng)上，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法和手段單一化，會(huì)造成學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只有線索明確了，知識(shí)才不會(huì)散，前因后果才更加一目了然。教學(xué)線索反映了教師的教學(xué)思路，要有條不紊，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維方式。

　　學(xué)習(xí)歷史課程，可以使學(xué)生了解人類的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)人類文明發(fā)展的原因和規(guī)律，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過程中人與人、人與自然及人與社會(huì)的關(guān)系；學(xué)習(xí)歷史課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史智慧和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和情感，歷史課程在素質(zhì)教育中有著不可替代的作用�？傊�，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己去感受、領(lǐng)悟歷史的意義。

【新課改下的歷史教學(xué)論文】相關(guān)文章：

新課改背景下的英語教學(xué)反思論文05-02

新課改背景下高中地理教學(xué)探究論文04-28

新課改背景下高師音樂教學(xué)均衡發(fā)展的思考論文05-02

新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐與探索論文04-30

新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的探究論文05-01

對(duì)新課改背景下高中地理教學(xué)現(xiàn)狀的思考的論文05-01

新課改背景下的師生關(guān)系論文05-02

淺談新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)論文04-27

新課改背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文05-02

新課程背景下初中歷史教學(xué)論文05-02