中學歷史多媒體教學初探論文

　　【摘要】本文主要探討了多媒體引入課堂后,教師應如何充分利用現代信息化課程資源。教師應如何運用現代化技術,設計多媒體歷史課件。

　　【關鍵詞】現代信息化課程資源;多媒體課件;實用性;操作性

　　作為一名中學歷史教師,在“信息”不再為人們所陌生并全方位進入我們生活的現代,“多媒體技術”和網絡教育已成為信息時代的兩大支柱,我們應跟上時代,利用已有條件充分的利用信息化課程資源。我本人也努力將信息資源引入教學,為教學服務。經過幾年的實踐我將自己對信息化課程資源的利用及多媒體客件設計談談自己一些粗淺的看法。

　　隨著計算機技術發(fā)展的突飛猛進和教育思想。教育理論的進一步現代化,計算機輔助教學的應用愈來愈被人們所重視。經過幾年的實踐我認為在多媒體課件設計中應注意以下幾點:

　　1.師生的活動與客件的統(tǒng)一

　　多媒體課件首先是為教學服務的,而老師與學生是教學的主導和主體。課件價值的實現歸根到底應由老師和學生去實現。因此在多媒體教學中一定要注意師生的活動與多媒體課件的有機統(tǒng)一。在統(tǒng)一過程中起主導作用的是教師,教師怎樣才能起主導作用,首先教師要深入研究教材和客件,使客件的畫面與教材達到最佳結合。其次要深入了解學生,學生是學習主體,他們的活動關系到課堂和課件價值。在課件設計中一定要了解學生現狀進行設計,使客件的長處得到充分發(fā)揮,實現教師、教材、學生三者統(tǒng)一。再次,培養(yǎng)學生由感性到理性的升華,別讓自己的課件只是為了感官的刺激,這樣才能使多媒體真正發(fā)揮其在課堂上的作用,這就需要我們老師付出更多勞動。

　　2.要重視“點突破”

　　所謂“點突破”指客件設計要有明確的目的性和針對性。多媒體教學中,如果出現學生對于屏幕上的演示較感興趣而對于從中應得到怎樣的啟示不夠熱心,這就說明這一堂課是失敗的。這就要求客件的設計者和使用者,要考慮多媒體課件的內容究竟要解決什么問題?使客件設計者要有明確的目的性和針對性。突破難點、突破重點、突破繁點。千萬別認為一個客件上文本越多越好。

　　3.多收集各種加工成多媒體課件的資源

　　在平時大家要多注意收集客件的素材,我們可以從課本、畫報、雜志上收集彩色插圖。CD上的音樂、VCD、DVD,以及錄像帶上的有關中學歷史教學內容,也可以根據需要而剪輯到媒體課件中,還可以通過各網絡有目的下載,實現資源共享。

　　4.要充分發(fā)揮電腦軟件的強大功能

　　4.1動態(tài)性:

　　在客件設計中使用動態(tài)效果比較好。比如我在講亞洲淪落為殖民地、半殖民地時,地圖上把伊朗、印度、土耳其、阿富汗以溶化、擴散的動態(tài)效果來展示亞洲是怎樣一步步淪落為殖民地、半殖民地。最后一個炸彈擴散說明西方在亞洲的殖民體系形成。

　　4.2實用性:

　　多媒體缺少實用性很難推廣,在客件設計中應本著突破難點、重點、繁點為中心。同時必須具有可修改性。使其不斷完善更好的為教學服務。網上下載客件比較容易,但有許多是不可修改性,這限制了客件的推廣。同時還要兼顧教師們不同的教學風格。應該使不熟悉電腦軟件教師,通過簡單的提示就能操作,還要滿足熟悉電腦的教師,使他們能夠進入系統(tǒng)進行修改。

　　4.3可操作性:

　　在課件設計中要本著操作簡便避免出現教師講課時忙于操作而影響正常授課。

　　總而言之,在使用多媒體手段進行教學的具體過程中,每節(jié)課的教學目的都要明確、具體、要適應學生的程度,要符合實際。根據教學目標制定的教學計劃要完整嚴密,注意充分發(fā)揮多媒體這一手段在教學中的作用,不能搞形式主義。在這里新是方法,實是核心。新的方法和手段的運用是為了更好更全面地優(yōu)化教學過程,全面完成教學任務。如果舍實求新就會本末倒置,新就站不住腳,改革就會失敗,因此在應用多媒體改革歷史教學的過程中必須注意求新與求實相統(tǒng)一的原則。充分的利用信息化課程資源。

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