- 相關(guān)推薦
淺談非智力因素在初中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)論文
摘要:在中學(xué)歷史教學(xué)中開(kāi)展非智力因素的培養(yǎng),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情,讓學(xué)生更好地溶入歷史教學(xué)過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,師生共建和諧的歷史課堂。
關(guān)鍵詞:非智力因素 歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差別主要不在于智力高低的差異,而在于知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及興趣、愛(ài)好、意志和毅力等的差異,即認(rèn)知基礎(chǔ)和非智力因素的差異。因此我們?cè)诮虒W(xué)中注重智力因素的同時(shí),還更應(yīng)注重非智力因素的開(kāi)發(fā),下面就如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素略談己見(jiàn)。
一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
有什么樣的需要,就會(huì)有什么樣的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)需要共同作用下產(chǎn)生的,為引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面:
1.由于目前不少學(xué)生都是獨(dú)身子女,由于社會(huì)的影響,他們不少對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)甚至對(duì)自己缺乏責(zé)任感,他們沒(méi)有迫切發(fā)展自己的需要,因而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就不強(qiáng)烈,所以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的和強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),工作難度大,需要學(xué)校德育工作的密切配合,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),抓注有利契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),正面宣傳,如此持之以恒,方可收到實(shí)效。
2.要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。歷史學(xué)的教學(xué)目的是面向21世紀(jì),培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,使學(xué)生能辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)世界的了解,從歷史中吸取智慧,養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素質(zhì),以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,每一章、每一節(jié)課的教學(xué)目的也要明確,這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。
二、培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣是最好的老師,沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的動(dòng)機(jī)。因此,培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,是歷史教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán),可采取的方法有:
1.改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。落實(shí)新課程改革,提倡教育形式多樣化,積極探索多種教育途徑,組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源,一堂課要有引人入勝的導(dǎo)入、豐富多彩的內(nèi)容、留有韻味的回味。教學(xué)時(shí)要史論結(jié)合,注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的體驗(yàn),如利用精彩的故事、電影、謎語(yǔ)、典故;栩栩如生的歷史人物形象;提出問(wèn)題、設(shè)置懸念;趣聞?shì)W事、哲理故事等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上還要錘煉教學(xué)語(yǔ)言,做到科學(xué)性與知識(shí)性相統(tǒng)一,趣味性與幽默性相并存,使抽象的問(wèn)題形象化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,深?yuàn)W的問(wèn)題具體化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí),充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的熏陶,如歷史知識(shí)的記憶方法;歷史人物和歷史事件的評(píng)價(jià);歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)與吸取,教科書的閱讀、解題答題的方法等,都應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。
三、建立和諧的師生情感
情感是人對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn),它一般與人的社會(huì)需要是否得到滿足相聯(lián)系。積極的師生情感能創(chuàng)造出愉快的教學(xué)氛圍,它既能感染、鼓勵(lì)學(xué)生,強(qiáng)化學(xué)習(xí)需要,又能激發(fā)老師的教學(xué)熱情,使師生雙方配合默契,最大限度地提高教與學(xué)的效率。那么,如何密切師生情感呢?老師要有獻(xiàn)身歷史教學(xué)事業(yè)的精神,牢固樹(shù)立從事歷史教學(xué)的光榮感和責(zé)任感,兢兢業(yè)業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),用自己的敬業(yè)精神感化學(xué)生,從而贏得學(xué)生的敬佩和愛(ài)戴,密切師生情感。
四、鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志
意志是為達(dá)到一定目的而自覺(jué)行動(dòng)、克服困難的心理過(guò)程。堅(jiān)強(qiáng)的意志既是行動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力,又是克服困難、獲得成功的必要條件,學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到一些內(nèi)部的障礙(如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自信心不足)和外部的困難(如學(xué)習(xí)條件差、知識(shí)難度大)。因此,教師要挖掘一切能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志的因素,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)恒心和毅力,主要方法有:
1.通過(guò)介紹歷史科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大借鑒和推動(dòng)作用,使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.通過(guò)介紹司馬遷、司馬光、郭沫若等歷史工作者以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝艱難困苦,攻克歷史難關(guān),為人類作出巨大貢獻(xiàn)的曲折歷程,鼓勵(lì)學(xué)生要有克服困難的勇氣,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。
總之,非智力和智力因素是密切相關(guān)的,兩者互相聯(lián)系、互相制約、互相促進(jìn)。因此,我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中,應(yīng)把智力因素培養(yǎng)和非智力因素培養(yǎng)雙管齊下,把學(xué)生培養(yǎng)成智商和情商俱高的人,讓我們的教育能真正為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
【淺談非智力因素在初中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素論文05-01
淺談困難學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)論文05-02
淺談“困難”學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)04-28
淺談如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素04-30
體育教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)04-30
淺談電子技能教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)教育論文05-02
淺談外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)04-30