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如何增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性論文
歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知、理解到積累的過程。增強(qiáng)歷史教學(xué)的有效性就是充分運(yùn)用感知、理解和積累的手段實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的有效化。我們從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行分析。
一、感知?dú)v史
感知是感覺和知覺的合稱，同屬于感性認(rèn)識過程，都是接受技能形成的心理基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的歷史接受技能，那么就必須讓學(xué)生感知到歷史。歷史是逝去的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生生活在現(xiàn)代，根本感受不到歷史課本中已經(jīng)走遠(yuǎn)的生命。作為教師，就是要想盡一切辦法讓學(xué)生能近距離感知?dú)v史，喜歡歷史。
這就需要我們充分利用教材資源，比如：建立歷史與語文、政治、地理等其他學(xué)科知識的聯(lián)系，媒介是重要的成語、典故、傳說、故事等；閱讀歷史書中的書法、美術(shù)作品、民歌詩詞、杰出建筑，進(jìn)行美感教育；利用科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，勇于探索的精神，教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、崇尚科學(xué)的態(tài)度等等。當(dāng)學(xué)生真正了解到歷史學(xué)科的價(jià)值之后，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這樣學(xué)生就可以從多方面感受歷史的精神，而不僅僅是刻板的記憶。
二、理解歷史
學(xué)習(xí)歷史目標(biāo)之一就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使歷史知識成為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的一部分，而它的關(guān)鍵就是理解歷史知識。那么我們教師在理解知識這一階段能做點(diǎn)什么？第一，在基礎(chǔ)知識中用規(guī)律找不同辯真?zhèn)�。讓學(xué)生利用歷史發(fā)展的規(guī)律，對比相似的知識點(diǎn)，了解歷史的異同，認(rèn)清歷史的本來面目，進(jìn)而知道歷史發(fā)展偶然性和必然性。第二，要注意活化課本知識。
教學(xué)中利用多媒體教學(xué)補(bǔ)充生動具體的材料,借助于實(shí)物、圖片、地圖、音樂創(chuàng)設(shè)問題情景,使這些生動的歷史再現(xiàn)出來，最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與度。第三在教學(xué)中注重自身素質(zhì)的提高，教師只有更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)，深鉆業(yè)務(wù)，體現(xiàn)出創(chuàng)新性、前瞻性，才能做到游刃有余。
三、積累歷史
歷史知識繁雜而枯燥，只有經(jīng)過整理，才能形成體系，內(nèi)化為一種能力。在這一環(huán)節(jié)上，第一，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。意志是學(xué)生克服困難，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的保障，突出的表現(xiàn)為學(xué)生的勤奮、刻苦、獨(dú)立性強(qiáng)等方面。所以在歷史教學(xué)中注意對學(xué)生學(xué)習(xí)意志的教育。1、用著名的歷史人物對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。如唐代佛學(xué)家玄奘為探究佛教教理，前往印度求取佛經(jīng)，前后用了19年的心血，2、用名人名家的格言、故事，作為座右銘來激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)的品格，奮發(fā)進(jìn)取的精神。如：越王勾踐臥薪嘗膽的故事。
第二要對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。歷史發(fā)展的過程總是處在一定的空間和時(shí)間的演變之中，并以人的活動為內(nèi)容。而時(shí)間、空間和人物被稱為歷史的“三要素”，所以對學(xué)生進(jìn)行三要素方面的方法指導(dǎo)是必須的。如最難記憶的是時(shí)間，讓學(xué)生首先記憶里程碑時(shí)間，然后以時(shí)間為核心進(jìn)行輻射記憶；編各種歷史記憶口訣等等。
第三利用多種評價(jià)手段鼓勵(lì)和督促學(xué)生不斷前進(jìn)。
由于歷史課有別于其他的學(xué)科，所以除了用考試方法外，在實(shí)踐中還可以采用其他評價(jià)手段，如：
�。�1）教師評語。如：在作業(yè)和測試卷上對于學(xué)困生這樣關(guān)注和鼓勵(lì)：有志者，事竟成，堅(jiān)持就是勝利。
�。�2）成果展示。將學(xué)生參與歷史實(shí)踐和探究活動的成果，包括調(diào)查報(bào)告、小論文、課件等在討論課上展示。
（3）能力展示評定。如舉辦歷史知識競賽或以歷史精神為主題的演講活動等等，這樣的形式很受學(xué)生喜歡，同學(xué)們興致很高。
總之，歷史教學(xué)的過程，就是學(xué)生感知，理解和積累知識的過程，也是提升教師專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教育理想向教育行為轉(zhuǎn)化的過程。我們必須開展課改實(shí)踐，才能落實(shí)新理念，才能真正改變歷史教學(xué)某些不合理現(xiàn)狀。
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