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合作性教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的作用論文
摘要：為了提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力，提高高中歷史教學(xué)的教學(xué)效果，文章首先論述了合作性教學(xué)的概念，之后又提出了合作性教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略：加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)中的師生合作，開創(chuàng)學(xué)生講課的教學(xué)方式，學(xué)生合作出題與合作評(píng)判。
關(guān)鍵詞：合作性教學(xué)；高中；歷史教學(xué)
對(duì)于高中歷史課程教學(xué)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是采用教師課堂灌輸式知識(shí)教育以及學(xué)生被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)為主。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)效果并不理想。合作性教學(xué)模式的廣泛推廣與應(yīng)用使得這樣的情況得到有效改善。該教學(xué)模式主要采用師師合作、師生合作以及學(xué)生合作的方式來實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)，很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與水平的不斷上升。
一、合作性教學(xué)概述
2001年5月29日，國務(wù)院頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），其中指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)�！币虼耍咧袣v史教師應(yīng)以教育改革發(fā)展趨勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用合作性教學(xué)法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。合作性教學(xué)是一種參與式或協(xié)作式的教學(xué)法，其以學(xué)生為中心，運(yùn)用靈活多樣、形象直觀的教學(xué)手段，提倡學(xué)生積極參與到教學(xué)過程當(dāng)中，加強(qiáng)師生之間、生生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用合作性教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)，還建立了一種新型的師生關(guān)系，達(dá)到了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的。
二、合作性教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
（一）加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)中的師生合作
在合作性教學(xué)模式中，師生合作模式的建立是十分重要的，師生合作模式的深入與優(yōu)化有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生配合的模式主要是教師灌輸式教育與學(xué)生的被動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)來說，初中歷史學(xué)習(xí)主要是基礎(chǔ)知識(shí)的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而高中歷史教學(xué)的內(nèi)容主要是歷史知識(shí)的深入探索以及抽象化知識(shí)的理解，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方面要求更加嚴(yán)格。例如在進(jìn)行“半殖民地與半封建社會(huì)”的教學(xué)時(shí)，首先要求教師對(duì)本章內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)性講解與示范，如社會(huì)性質(zhì)以及發(fā)展歷程等。之后教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國社會(huì)發(fā)展變化歷程以及變化原因等歷史知識(shí)問題進(jìn)行積極認(rèn)真的思考。最后，教師應(yīng)與學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)共同進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行課堂陳述。在該模式的實(shí)際應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式知識(shí)教育方法，為學(xué)生提供充足的思考與表達(dá)時(shí)間。另外在進(jìn)行相關(guān)歷史知識(shí)問題的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)具有多樣性設(shè)計(jì)理念，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為基本的設(shè)計(jì)點(diǎn)。
（二）開創(chuàng)學(xué)生講課的教學(xué)方式
合作性學(xué)習(xí)模式的開展的重要方法之一就是開創(chuàng)學(xué)生講課的教學(xué)模式，該方法的創(chuàng)立有助于加強(qiáng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握能力的提升。建立學(xué)生講課的教學(xué)方式，首先要求教師進(jìn)行授課示例，之后進(jìn)行學(xué)生授課內(nèi)容的選擇以及學(xué)生授課的人選以及方式的確定。例如，在進(jìn)行“辛亥革命”教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行課程內(nèi)容選擇時(shí)可以在新知識(shí)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)情況下進(jìn)行知識(shí)講授，或者在已學(xué)課程的情況下以內(nèi)容復(fù)習(xí)為主。在進(jìn)行人選與方式的確定時(shí)，要在確定教學(xué)內(nèi)容的情況下進(jìn)行選擇，課程內(nèi)容復(fù)習(xí)可嘗試采取單獨(dú)講解，在新知識(shí)講授時(shí)最好讓多個(gè)學(xué)生共同合作完成。另外，教師要組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)思路的思考與探究，制定完善的教學(xué)思路。在教學(xué)完成之后讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，最后由教師進(jìn)行整體課程的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。通過這樣的合作性教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，有助于學(xué)生積極參與到實(shí)際的教學(xué)中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平與效果的不斷上升。
�。ㄈ⿲W(xué)生合作出題與合作評(píng)判
在實(shí)際教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行出題有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并在出題后進(jìn)行題目分析，運(yùn)用這種合作性學(xué)習(xí)模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，有助于師生廣泛互動(dòng)，有助于學(xué)生歸納能力的提升，讓學(xué)生快樂地掌握知識(shí)內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)當(dāng)在歷史課程作業(yè)與習(xí)題完成之后，建立小組進(jìn)行作業(yè)與習(xí)題的評(píng)判。例如，在“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的課后作業(yè)完成后，首先學(xué)生之間進(jìn)行作業(yè)與習(xí)題檢查，發(fā)現(xiàn)他人作業(yè)與習(xí)題問題，在糾正與被糾正的過程中實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的鞏固。之后，小組同學(xué)還應(yīng)當(dāng)積極提出在作業(yè)完成過程中遇到的問題，并就該問題與小組同學(xué)進(jìn)行積極討論。利用這樣的方法有利于課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，有利于加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的有效提升。
三、結(jié)語
隨著我國課程改革的不斷深入，合作性教學(xué)在高中歷史課程教學(xué)中的應(yīng)用逐漸深入并取得了一定的教學(xué)成果。該教學(xué)模式集多種模式于一體，在實(shí)際教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人能力的充分發(fā)揮。
作者:劉磊 單位:鄂爾多斯市第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]謝丹.淺析小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的有效開展[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2010(8):110-111.
[2]宋佳航.小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的開展[J].中國校外教育,2016(增刊1):145-146.
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