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如何高效實用的上好歷史復(fù)習(xí)課的教育論文
[摘要]
近年來，歷史中考題目越來越注重考查學(xué)生實際運用知識的能力，考題靈活，具有綜合性、情境性，密切聯(lián)系生活實際和時政熱點，淡化了純知識、純記憶的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。在這種大趨勢下，歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略也應(yīng)隨之調(diào)整。
[關(guān)鍵詞]
新課標(biāo)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
一、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明進(jìn)行復(fù)習(xí)
在復(fù)習(xí)中，首先要依據(jù)課標(biāo)和考試說明確定復(fù)習(xí)范圍，把中考不考的內(nèi)容予以舍棄。范圍內(nèi)的要在教師的指導(dǎo)下，理清基本線索和主要內(nèi)容，理清史實和知識點。特別是要注意課本中的圖片與文字材料，并讓學(xué)生做好知識點目錄。然后配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，來鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識。最關(guān)鍵的是要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生熟悉教材。學(xué)會運用課本知識解答問題。
二、結(jié)合時政熱點和周年紀(jì)念的重點進(jìn)行復(fù)習(xí)
經(jīng)常送畢業(yè)班的老師都知道，歷史學(xué)科有一個“潛規(guī)則”，就是在中考試題當(dāng)中從來不回避時政熱點，非常熱衷于周年紀(jì)念的重大事件。比如在2009年中考中，中國古代史主要考查了西藏的歷史；中國近代史考察了五四運動、新民主主義革命的興起、解放戰(zhàn)爭的部分內(nèi)容；中國現(xiàn)代史則考察了新中國成立60年以來的重要事件的內(nèi)容；世界史則主要考查經(jīng)濟危機等內(nèi)容。2010年中考考察了世博會的歷史，世界史考了歐盟。所以歷史教師要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)實問題與歷史教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計將它們引進(jìn)課堂。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生把他們對現(xiàn)實問題的各種印象和感受、懷疑及問題帶到課堂上來，使學(xué)生在課堂積極思考、主動學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對一些歷史現(xiàn)象和問題的關(guān)注與探究，從而提高了中考成績。對這些熱點結(jié)合，要滲透到歷史復(fù)習(xí)的每一輪，每當(dāng)遇到重要知識點，就關(guān)照一次。到了中考這些知識就會深深的印到學(xué)生的腦海深處了。
三、做好解題思路、方法的指導(dǎo)
要針對考度的題型和要求進(jìn)行專項指導(dǎo)。同時必須在復(fù)習(xí)當(dāng)中，針對每一種題型進(jìn)行分析指導(dǎo)，特別是解題的方法、解題思路、回答問題規(guī)范化的分析和指導(dǎo)。并且嚴(yán)格要求學(xué)生書寫必須工整、規(guī)范作答，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分。
四、以學(xué)案為載體實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)
以單元為一課時復(fù)習(xí)單位，以導(dǎo)學(xué)案為載體，適度滲透專題內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)、合理的知識結(jié)構(gòu)，形成學(xué)生全面、系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)。突出主干知識、主題線索的梳理，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識記憶的牢固程度和運用知識解決問題能力的培養(yǎng)。以落實“堂堂清”和階段達(dá)標(biāo)檢測要求為保證手段。此階段要堅持“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，精心設(shè)計每一節(jié)課的學(xué)案，學(xué)案主要包括復(fù)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航、中考命題分析，重難點、知識點問題導(dǎo)學(xué)、典型例題分析、達(dá)標(biāo)練習(xí)、中考模擬提升等幾個環(huán)節(jié)，一般情況下，學(xué)案的習(xí)題要求學(xué)生像考試一樣當(dāng)堂獨立完成，這樣以考代練，針對性較強，效果較好。但有時復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生差異較大，也很難完成任務(wù)，只能放到課下完成，然后收繳一部分檢查，掌握情況后，根據(jù)學(xué)生思維的障礙，再進(jìn)行有針對性的點撥和指導(dǎo)，從而使學(xué)生不斷提高。每一冊復(fù)習(xí)結(jié)束，我們就讓學(xué)生把學(xué)案裝訂成冊，以備隨時使用。
五、以課堂為陣地構(gòu)建實用的復(fù)習(xí)
在新課程改革的理念指導(dǎo)下，我們推行了小組合作探究學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)生的主體參與。
在課堂教學(xué)中，我們主要抓了三點：
第一是抓紀(jì)律。學(xué)習(xí)氛圍是提高成績的保證，是教學(xué)有序進(jìn)行的前提，可雖是初三，但每班都有幾個學(xué)生自己不學(xué)，還擾亂課堂。我們對這部分學(xué)生嚴(yán)過、哄過，效果都不是很好，但我們還在繼續(xù)努力。
第二是抓課前提問，我們一般會把上一節(jié)課復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容采用多種提問方式根據(jù)不同層次檢查，如果時間倉促時，就采取群問群答（問題仍然突出重點），從而達(dá)到鞏固重要知識點的目的。
第三是抓學(xué)習(xí)過程。復(fù)習(xí)課不管教學(xué)的設(shè)計多么新穎，還是抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的第一階段復(fù)習(xí)進(jìn)度要慢一點，步子穩(wěn)一點，要求細(xì)一點，落實具體一點。要以課本為主，用好課本，打牢基礎(chǔ)。歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科，不背不記是學(xué)不好的，我們在課堂上首先是讓學(xué)生按照學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，結(jié)合相應(yīng)的目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不懂不會的問題小組內(nèi)解決，給學(xué)生充分記憶的時間，最大限度地掌握住基礎(chǔ)知識。檢查知識點的掌握主要采用小組內(nèi)檢查，同桌互查，組與組交換檢查，教師抽查等方式，根據(jù)答題情況讓學(xué)生點評，或者教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生形成知識框架。達(dá)標(biāo)檢測題采用學(xué)生合上課本先做，不會問題組內(nèi)交流，教師重點引導(dǎo)學(xué)生分析錯因。經(jīng)過我們歷史老師的不斷實踐改進(jìn)，學(xué)生鞏固記憶的效果不錯。
總之，初中畢業(yè)班的歷史復(fù)習(xí)教學(xué)要立足于課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本能力。以學(xué)案為載體，以課堂為陣地，構(gòu)建高效實用的復(fù)習(xí)方式，提高歷史復(fù)習(xí)的效率，使學(xué)生理解的透，記憶的深，學(xué)的扎實。
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