談中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)原則和方法

我國(guó)美術(shù)教育是培養(yǎng)社會(huì)主義全面發(fā)展的一代新人不可缺少的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，建設(shè) 高度物質(zhì)文明和精神文明的一個(gè)重要組成方面。美術(shù)課是我國(guó)目前普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對(duì)中學(xué)生進(jìn) 行審美教育的主要課程。在普通中學(xué)的教學(xué)中，占有一定的地位，承擔(dān)著不可替代的審美教育作用：即通過(guò)審 美教育，可以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成良好地思想品德，并能促進(jìn) 其智力的發(fā)展；通過(guò)對(duì)學(xué)生審美知識(shí)的傳授和美術(shù)技能的訓(xùn)練，對(duì)將來(lái)參加國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)工作也是極為 有益的。這點(diǎn)，中央在１９８５年“教改方案”、１９８９年的“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)劃”和１９９３年“中 學(xué)美術(shù)教學(xué)改革”等文件中都再三強(qiáng)調(diào)和肯定了，并確立了相應(yīng)的《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》，要想嚴(yán)格按照《中 學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神完成其規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到其預(yù)定的目的，中學(xué)美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn) ，認(rèn)真遵循美術(shù)教學(xué)的原則，選擇并運(yùn)用好相應(yīng)的教學(xué)方法。

    一、嚴(yán)格遵循美術(shù)教學(xué)的原則

    美術(shù)是選型藝術(shù)，也叫視覺(jué)藝術(shù)，它具有視覺(jué)藝術(shù)的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對(duì) 物質(zhì)具有特殊的依賴性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。如教學(xué)的直觀性、形象思維的自主性、技能教學(xué)的實(shí)踐 性、創(chuàng)造性思維的特殊性，以及個(gè)體操作與集體教學(xué)要求的矛盾性等。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是根據(jù)其自身的這些特 點(diǎn)而確定了符合其自身規(guī)律的教學(xué)原則。

    教學(xué)原則，在我國(guó)古代具有極其豐富的內(nèi)容，如孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、 “溫故而知新”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”；朱熹的“循序漸進(jìn)”，“熟讀而精思”等等�，F(xiàn)代又提出有科學(xué) 性與思想性統(tǒng)一的原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，系統(tǒng)性原則，量力性原則等等。他們當(dāng)然都可以適用于中學(xué)美 術(shù)教育，但美術(shù)教學(xué)畢盡因其自身的特點(diǎn)和有不同于其它學(xué)科的特殊性，而教學(xué)上又有其自己的一些原則。中 學(xué)美術(shù)課的教學(xué)原則，是根據(jù)教學(xué)方針、教學(xué)的目的任務(wù)和教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)美術(shù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律提出來(lái)的， 是美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一般規(guī)律。認(rèn)真貫徹這些美術(shù)教學(xué)原則，正確處理教 學(xué)過(guò)程中各種矛盾關(guān)系，為矛盾的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證。

    中學(xué)美術(shù)教學(xué)究竟主要有哪些原則，遵循這些原則有些什么要求，筆者有如下認(rèn)為：

    （一）審美性原則。１９８９年中央頒布的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》明確規(guī)定：“中學(xué)美術(shù)教育的 主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)”，并再次要求把提高學(xué)生的審美能力作為主線貫 穿于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的始終。可見(jiàn)，審美教育，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，它起著決定本學(xué)科教育性質(zhì)的作用 。

    貫徹審美性原則，應(yīng)該做到：

    （１）把審美教育作為一根主線貫穿到美術(shù)教育工作的全過(guò)程，即要求教師從備課、上課到作業(yè)批改、輔 導(dǎo)課外美術(shù)活動(dòng)及教學(xué)總結(jié)，都應(yīng)該注意給學(xué)生傳授審美知識(shí)，樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造 美和應(yīng)用美的能力。

    （２）把審美教育同思想教育和傳授知識(shí)、技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在陶冶美的思想情感和 培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)方面的特殊作用。恩格斯說(shuō)：“美育就是美學(xué)方面的教育”；蔡元培說(shuō)：美育，“可以用 它來(lái)陶冶人的感情，培養(yǎng)高尚的人格，發(fā)為偉大的行為”；康德也講：“美是道德的象征”。

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