以學(xué)生為主體的三部曲

--初中美術(shù)欣賞教學(xué)有感

常熟市中學(xué) 朱愜

　　長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)欣賞課都是以教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的形式來(lái)進(jìn)行的,被學(xué)生戲稱(chēng)為"聽(tīng)書(shū)"。由于其主、輔位置的顛倒，其弊病不言自明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大的挫傷，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言亦只能是浮光掠影，難以留下深刻的印象。如何有效解決這個(gè)問(wèn)題？除了在教學(xué)中應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化手段來(lái)提高學(xué)生的興趣外，本人進(jìn)行了以學(xué)生為主體的"課前準(zhǔn)備"、"課上發(fā)揮"和"課后延伸"的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試，收到了良好的教學(xué)效果�，F(xiàn)將體會(huì)點(diǎn)滴小結(jié)如下：

一、 "課前積累"作鋪墊。

按常規(guī)而言，在上新課之前，教師總會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，而"課前積累"不僅僅是一般意義上的預(yù)習(xí)，而是按照老師的要求在課前作比較充分的準(zhǔn)備--去發(fā)掘欣賞內(nèi)容中自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行積累。這里包括知識(shí)的積累、資料的積累與問(wèn)題的積累。通過(guò)這種"課前積累"的"自由探索"，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己去開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)。

如在江蘇版初中美術(shù)課本第二冊(cè)第一課《中國(guó)古代雕塑、建筑欣賞》這一課的教學(xué)時(shí)，我針對(duì)本課內(nèi)容所涉及的歷史時(shí)間跨度大（達(dá)三千多年），內(nèi)容廣（涉及美學(xué)、宗教、哲學(xué)、陵墓文化等），圖片多（有二十多張）等特點(diǎn)，提前兩周就向同學(xué)提出了準(zhǔn)備的內(nèi)容與要求：

例：1、請(qǐng)了解中國(guó)陵墓雕塑的類(lèi)型和特點(diǎn)；

2、請(qǐng)了解中國(guó)古代宗教雕塑類(lèi)型與特點(diǎn)；

3、請(qǐng)了解中國(guó)宮廷建筑類(lèi)型與特點(diǎn)；

4、請(qǐng)了解中國(guó)園林建筑類(lèi)型與特點(diǎn)。

并將這些內(nèi)容分配給四個(gè)小組分頭進(jìn)行，而每個(gè)小組內(nèi)部也要做到分工明確。在做好本組內(nèi)容準(zhǔn)備的同時(shí)，鼓勵(lì)對(duì)其他組分工的內(nèi)容有所了解，以便在課堂上提問(wèn)。準(zhǔn)備要求A、作有關(guān)資料的收集（如圖片、照片、影象帶、實(shí)物等）；B、作有關(guān)知識(shí)說(shuō)明的準(zhǔn)備；C、把收集過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)。教師可適當(dāng)提供一些學(xué)生容易閱讀的書(shū)籍和有關(guān)內(nèi)容的因特網(wǎng)網(wǎng)址，同時(shí)宣布將引入競(jìng)賽機(jī)制，將對(duì)各組的準(zhǔn)備工作進(jìn)行打分并納入小組總分，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、"課堂發(fā)揮"是關(guān)鍵。

所謂"課堂發(fā)揮"即圍繞書(shū)本內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式：如討論式、辯論式、問(wèn)答式、講述式、搶答式等與學(xué)生為主體的橫向交流，我稱(chēng)之為"兵教兵"的自主性學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛辛顺渥愕?課前準(zhǔn)備"，"課堂發(fā)揮"就有望成為"有米之炊"。

再以上述欣賞課為例：首先分小組討論，綜合本組收集的材料，進(jìn)行整理歸納，然后推薦一位學(xué)生有重點(diǎn)進(jìn)行介紹。同學(xué)們顯得情緒高漲，充滿(mǎn)自信，侃侃而談，大概是因?quot;手中有糧，心中不慌"的緣故吧 。其次，有其他小組的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，或提出自己的見(jiàn)解進(jìn)行辯論，相互問(wèn)答，各抒己見(jiàn)。教師則利用多媒體手段對(duì)學(xué)生介紹的內(nèi)容作一些補(bǔ)充。另外教師還設(shè)計(jì)了部分常識(shí)性的搶答題供大家回答（用以拉開(kāi)各組積分差距），并對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中意見(jiàn)相左或概念模糊的地方作好記錄，以備有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)解釋。第三，教師提前對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，此時(shí)由學(xué)生評(píng)委按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，平出優(yōu)勝小組，并將每個(gè)小組的成績(jī)納入到個(gè)人期末總分。而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要以鼓勵(lì)為主。例：1、介紹內(nèi)容重點(diǎn)突出，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練、清晰、流暢；2、準(zhǔn)備充分，回答問(wèn)題正確；3、提問(wèn)、搶答積極；4、小組協(xié)作精神好，參與性廣熱情高等。第四，教師總結(jié)。首先是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)性問(wèn)題進(jìn)行釋疑；其次對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要而全面的歸納，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更為條理。在教師總結(jié)中，更重要的是要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中認(rèn)真的態(tài)度與熱情加以肯定與表?yè)P(yáng)，這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)一步開(kāi)展自主

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