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高中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力談論文
創(chuàng)新能力是促進學生全面發(fā)展的重要因素，高中階段是學生準備走向獨立生活的開始，他們的自信、自尊都在不斷增強，他們渴望接受新的觀念、新的知識，美術(shù)鑒賞具有鮮明的形象性，能夠?qū)η嗌倌戤a(chǎn)生極大的作用，對高中學生審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要作用。
一、正確認識、改變觀念
必須正確認識美術(shù)課在整體課程中的重要性，使學生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。有了這一前提，之后的一切才會應運而生，順理成章。美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術(shù)教育中多多少少存在一些隱性的弊端，主要還是家長、社會、以至于絕大多數(shù)教育工作者思想意識里面的（經(jīng)濟發(fā)展相對落后的中小城市、縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其嚴重）。傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，主課與副課無意識區(qū)分，過度的強調(diào)升學率等等，美術(shù)課教師的教學常常處于一種可有可無的尷尬境地，從而導致美術(shù)教師的積極性一點點被磨滅，學生的學習興趣逐漸消退，課堂學習和課堂作業(yè)也只是為了應付差事，根本談不上什么創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識首先應該徹底改變?nèi)鐣膫鹘y(tǒng)教育觀念。
二、創(chuàng)新教學方式，提高學生的積極性
興趣是學生學習的動力，作為美術(shù)教師，如果讓學生失去了對美術(shù)的興趣，那么作為教師是不合格的。學生學習興趣的產(chǎn)生與課堂氣氛有很大的關(guān)系，輕松愉悅的課堂氣氛會讓學生的思維變得活躍起來。比如，在講到《古代人物畫》這節(jié)課時，引導學生觀察人物畫要注意的地方，線條的濃淡、粗細以及輕重，讓學生通過寥寥幾筆就能將人物的特點表現(xiàn)出來，還可以讓學生參照現(xiàn)代人物畫與古代人物畫進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)兩者之間的區(qū)別，這樣可以加深學生對知識的理解，又能激發(fā)他們的興趣。在美術(shù)鑒賞活動中，要鼓勵學生對知識進行創(chuàng)新，這是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)高中學生的特點設(shè)計教學策略，讓學生能夠主動學習。
三、創(chuàng)造性地使用美術(shù)教材
美術(shù)教材是普發(fā)性，不可能針對某個地方，某個學校進行編排，具備普遍性，但不具備個別性。因此，在具體的美術(shù)教學中，可以在遵循美術(shù)課程標準的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，自主創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用美術(shù)教材，讓教材更符合學生實際，符合學校實際，這樣的改革更加有利于讓學生利用已有知識和經(jīng)驗，自主探究，主動求知，并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。在對美術(shù)教材的改革中，首先要深入鉆研現(xiàn)行教材，根據(jù)學生認知實際和現(xiàn)有能力水平，挖掘教育因素，拓寬美術(shù)教學的知識面；其次要能夠借鑒各種美術(shù)教材，取眾家之長，揚長避短，在其他教材中選取與學生相適應的內(nèi)容，由于這樣的教學內(nèi)容，更貼近學生實際，更貼近學生生活，學生學習起來更直觀，能夠很好地激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，能夠誘發(fā)學生美術(shù)的創(chuàng)作欲望；再次，教師要積極探索教材特點，掌握學生心理特點，發(fā)揮學生創(chuàng)新能力，突出美術(shù)教學的特色；最后，在美術(shù)的具體教學中，要體現(xiàn)教學內(nèi)容的普及性、層次性、系統(tǒng)性和專業(yè)性。
四、課程合理安排，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
融合學科的特點、魅力及人文素養(yǎng)，將傳統(tǒng)的美術(shù)技能教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W科合作的課堂。例如，在欣賞課程《青瓷》時，筆者就要求學生在課前對相關(guān)資料進行搜集整理，或者詢問歷史老師進行一些根源探尋。再通過課后的集體交流，增進他們對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的興趣，體現(xiàn)對多元化人文素養(yǎng)的尊重。從中培養(yǎng)他們對美術(shù)學科的好感和興趣，從而調(diào)動他們學習美術(shù)的積極性和主動性。利用有效合理的教學方式，引導學生對美好事物自發(fā)創(chuàng)作的靈感和表現(xiàn)欲望，最終對思維開放也起到啟發(fā)作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學中，只有在課堂封閉的環(huán)境中進行“閉門造車”的教學氛圍。改封閉為開放，讓學生在美術(shù)實踐活動中充實自我，在實踐中探究藝術(shù)真諦。充分調(diào)動學生所有感官，讓他們在動手、動腦的同時，參與到學習探究和思維構(gòu)建之中，親身感受、直觀體會、認真觀察、勤于動手等行為方式，能在美術(shù)課堂上產(chǎn)生新看法，提高美術(shù)技能、發(fā)掘美術(shù)情感，并進一步對創(chuàng)新思維加以培養(yǎng)。
五、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力
繪畫作品不能僅以形似為判定標準，還要以神氣來表現(xiàn)靈魂，這對于美術(shù)作品的評價來說是至關(guān)重要的。青少年有一個共同的特點，就是喜歡幻想，想象力也非常豐富，而美術(shù)教學正需要這種豐富的想象力，教師就需要在教學中正確加以引導，啟發(fā)學生思維，鼓勵學生大量想象，運用自身的想象能力進行美術(shù)創(chuàng)作。只有獨特個性的創(chuàng)新才能稱得上真正的創(chuàng)新，唯前人，唯書本都不可能是真正的創(chuàng)新，要讓學生有自己的觀點，有自己的個性，不唯書，不唯人，要有敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和信心，要營造和諧的課堂教學氣氛，創(chuàng)設(shè)平等的藝術(shù)氣氛，盡可能地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。著名的雕刻藝術(shù)家奧古斯特？羅丹說：“珍惜每一次激情的沖動吧！”這種激情的沖動就是在藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新和創(chuàng)造的勇氣。提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的，還需要提高學生創(chuàng)造性思維能力。美術(shù)教學中，就需要利用美術(shù)的學科優(yōu)勢，發(fā)揮美術(shù)直觀形象的功能，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
總之，“贊許猶如陽光”，每一位學生都渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，提高審美素養(yǎng)，在以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目的的素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。作為一名美術(shù)老師，要面向全體學生，與時俱進，不斷摸索和創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
參考文獻
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