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初中美術教學時代特征的體現論文

時間:2023-05-05 03:07:32 美術論文 我要投稿
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初中美術教學時代特征的體現論文

  一、教學氛圍要更加融洽

初中美術教學時代特征的體現論文

  新時期的初中美術教學工作更加注重人文性,教師要熟悉心理學知識,深入研究青春期初中生的心理特點,為美術教學營造融洽的氛圍,從而進一步激發(fā)學生美術學習的興趣與動力。教學氛圍創(chuàng)設中,筆者首先注重與學生的平等溝通交流,不再以教師高高在上的姿態(tài),而是以平等的身份和學生交流,了解學生美術學習的需求,掌握學生學習活動中的各種信息,這是增強師生溝通有效性的重要方法。其次,在課堂教學中注重鼓勵學生,增強其積極的學習情感,這也是推動美術教學發(fā)展的有效抓手。筆者經常利用各種機會對學生的美術學習成果予以肯定,對其學習的方法、態(tài)度予以表揚,提高學生對美術學習的興趣。另外,筆者在教學中注意保護學生的積極性,讓學生多一些參與的機會,多一些展示的平臺,從而讓美術教學更加符合學生的探究心理和求知欲望,也為他們展示自我提供了良好的機會。

  二、教學手段要及時更新

  教學手段現代化是教育現代化的重要組成部分,特別是信息化手段的運用,在美術教學工作中具有重要的價值。美術教學涉及的信息量較大,從各種畫法技巧的演示到優(yōu)秀美術作品的介紹,教師如果完全局限于口頭講解,教學生動性、形象性將會大打折扣。因此,教師要重視信息化手段的運用,讓多媒體手段輔助美術教學有效開展。如,在《端午節(jié)》一課教學中,筆者首先運用信息手段向學生介紹了各地端午的風俗,除了裹粽子、賽龍舟等大家較為熟悉的風俗之外,還通過影音展示各地有關端午的一些習俗,可以對學生產生強大的吸引力,對增強其美術學習興趣方面幫助較為明顯。在影音演示之后,筆者和學生一起梳理總結端午的由來、各地端午節(jié)的風俗人情,并讓學生嘗試自己動手制作一些紀念端午節(jié)的小飾品、小物件。正因為有了多媒體手段的幫助,學生對端午這一概念的理解才更加全面深刻,也拓展了知識面,了解了各地關于端午節(jié)的風俗人情。信息化手段在美術教學中還可以用以展示豐富的藝術作品,從凡高的《向日葵》到徐悲鴻的奔馬,無論是國外的名家名作還是國內的大家畫作,無論是哪個時期的優(yōu)秀美術作品,都可以通過多媒體手段展示在學生面前,給他們帶來耳目一新的感覺,有效加大了課堂教學的容量,使學生受到美的熏陶,增強了學生的藝術鑒賞能力,這也是美術教學與時俱進的重要表現。

  三、教學模式要不斷優(yōu)化

  教學模式的優(yōu)化在整個美術教學改革進程中具有核心和主導的地位,從某種程度上講,教學改革的主要著力點就是教學模式的創(chuàng)新。對于美術教學工作而言,多少年來教師示范、學生模仿的師徒式教學模式制約了學生個性的發(fā)展。因此,教師要結合美術學科發(fā)展需求,結合社會生活實際以及學生特點,對教學模式進行優(yōu)化,讓學生有參與的機會、表達的平臺,既獲得知識,又培養(yǎng)能力。如,在《生活中的標志》一課教學中,教師可以設置思考題,讓學生對照教材聯(lián)系生活,講述生活中有哪些顯著的標志,了解各種標志蘊含的意義和作用,在此基礎上自己制作一些精美的標志。生活中的許多內容都可以為美術教學所用,關鍵在于教師如何將兩者聯(lián)系起來。在美術教學模式的優(yōu)化中,教師一定要注重對學生創(chuàng)作題材的引導,對教材中的相關內容進行拓展延伸,使學生能夠積極開動腦筋,無論是藝術品的鑒賞還是繪畫手法的探究,都要避免簡單的給予,而要畫龍點睛,引導、啟發(fā)學生自主探究,從而讓學生在美術學習中學到更多的知識、技能與技巧。

  四、教學資源要充分聚合

  美術教學具有豐富的發(fā)展底蘊作為支撐,特別是各地鄉(xiāng)土美術資源,更是不可多得的藝術瑰寶。教師要帶領學生深度發(fā)掘這些鄉(xiāng)土資源,對其中有價值的藝術形式予以發(fā)揚光大,通過將通行教材與美術鄉(xiāng)土資源融合的方式,進一步提高教學成效。如,筆者所在地區(qū)有一些豐富的鄉(xiāng)土藝術,木版畫、剪紙、農民畫等都有一定的基礎,將其運用到教學中,可以較好地體現對現行教材的補充和完善,增強美術教學的吸引力。筆者將這些方面的鄉(xiāng)土資源通過校本課程的形式進行篩選、編輯、提煉,與教材內容穿插教學,能夠幫助學生從身邊的藝術中汲取靈感。因為這些鄉(xiāng)土資源和學生距離較近,也具有廣泛的群眾基礎,因此將其融入教學能夠受到很多學生的歡迎,學生也具有較好的認知基礎,對綜合推動美術教學效果提升具有非常重要的作用。

  五、教學空間要廣泛拓展

  美術教學具有較強的操作性、實踐性,教師在課堂上進行教學引導之后,還要為學生拓展學習發(fā)展的空間,讓學生能夠在課外開展一系列活動,以鞏固課堂教學成果。如,在《當一回蔡倫》一課的教學中,筆者帶領學生認真回顧、分析造紙的過程,學生對古代造紙術這一傳統(tǒng)工藝有了更加全面的認識,接下來在課后運用這樣的手法嘗試自己造紙。有的學生為了造出不同顏色的紙,在紙漿中摻入了相應的顏料,有的學生對如何提高紙張質量進行了研究與改進等,這樣的實踐活動較好地體現了學生能力培養(yǎng)的要求,而且使美術學習更具生動性效果。綜上所述,初中美術教師一定要重視理念的創(chuàng)新與措施的優(yōu)化,使教學工作始終緊貼時代發(fā)展要求,緊貼教育改革的目標,為學生打造更加生動豐富、活潑高效的美術教學。

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