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美術(shù)高考教學(xué)的練習(xí)設(shè)置藝術(shù)教育論文
美術(shù)高考教學(xué)的練習(xí)設(shè)置如何，直接關(guān)系到考生的訓(xùn)練質(zhì)量。近年來美術(shù)高考類的教材、教輔、自學(xué)資料可謂品種繁多，鋪天蓋地。教材的選擇隨意性大，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，各教材的教法和說法迥異，令考生無所適從，不能不讓人擔(dān)憂。根據(jù)多年的美術(shù)高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)的練習(xí)設(shè)置藝術(shù)可以通過以下手段來實(shí)現(xiàn)：練習(xí)設(shè)置的漸進(jìn)性；練習(xí)設(shè)置的兼容性；練習(xí)設(shè)置的多樣性；練習(xí)設(shè)置的趣味性。
一、練習(xí)設(shè)置的漸進(jìn)性
高考教學(xué)不僅要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的總目標(biāo)，而且要有分段實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的過程中，牢固掌握造型規(guī)律和技能，才能夠得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。
基礎(chǔ)造型教學(xué)對(duì)學(xué)生來講是學(xué)習(xí)造型藝術(shù)的最重要的訓(xùn)練手段，同時(shí)它又是一個(gè)非常復(fù)雜的教學(xué)過程，里面涉及了構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、解剖學(xué)、明暗學(xué)、色彩學(xué)等許多分學(xué)科，可說是缺一不可。而這些只有通過循序漸進(jìn)的理論和技法學(xué)習(xí)來解決。以素描為例，可以設(shè)置漸進(jìn)性練習(xí)如下：第一階段，基本幾何形體練習(xí)；第二階段，靜物素描練習(xí)；第三階段，石膏頭像練習(xí)；第四階段，真人頭像練習(xí)；第五階段，石膏胸像練習(xí)；第六階段，真人半身像練習(xí)。根據(jù)考生的學(xué)習(xí)時(shí)間條件，對(duì)某些環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。通過循序漸進(jìn)的練習(xí)設(shè)置打牢基本功后，再根據(jù)自己所選擇的報(bào)考院校進(jìn)行主題性的沖刺和突破。
二、練習(xí)設(shè)置的兼容性
高考科目通常包含了素描、色彩、速寫等內(nèi)容，在教學(xué)訓(xùn)練中，每個(gè)科目自成體系，相互之間又存在著相輔相成的關(guān)系，體現(xiàn)為學(xué)科間的一種兼容性。在練習(xí)設(shè)置中，如果能考慮到這種兼容關(guān)系，必會(huì)收到事半功倍的成效。
素描與色彩。應(yīng)該說，色彩畫中素描關(guān)系占有很大成分，色彩的學(xué)習(xí)要建立在掌握素描知識(shí)的基礎(chǔ)上。輔導(dǎo)課中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，素描還沒學(xué)幾天，色彩就已經(jīng)起步練習(xí)，使得學(xué)生既要學(xué)習(xí)復(fù)雜的色彩關(guān)系和用筆技巧，又要在色彩中去考慮素描關(guān)系。
素描與速寫。學(xué)習(xí)靜物素描就畫靜物速寫，如寫生臺(tái)上的靜物，室內(nèi)一角等；人物頭像素描就畫頭像速寫；學(xué)習(xí)了半身像素描，即掌握了全身人像的人體結(jié)構(gòu)、解剖知識(shí)，再進(jìn)行全身人像的速寫練習(xí)。理解了相應(yīng)題材的結(jié)構(gòu)，速寫畫起來得心應(yīng)手，也體現(xiàn)了由易到難，避免了速寫中易出現(xiàn)的用筆拘謹(jǐn)、不敢畫的毛病；同步進(jìn)行的速寫練習(xí)又促進(jìn)了素描關(guān)系的理解。素描與速寫練習(xí)的兼容設(shè)置，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。
三、練習(xí)設(shè)置的多樣性
美術(shù)高考的測(cè)試形式以寫生為主，近年來也有些科目改為默寫。訓(xùn)練中的不同階段，知識(shí)和技能的掌握可以通過多樣性的練習(xí)設(shè)置來進(jìn)行。教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。形式多樣的練習(xí)設(shè)置，使學(xué)生從不同角度去增加練習(xí)體驗(yàn)，加深映像，鞏固知識(shí)，并提高考場(chǎng)中的應(yīng)變能力。 四、練習(xí)設(shè)置的趣味性
美術(shù)高考科目的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，有時(shí)同一內(nèi)容要練習(xí)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能達(dá)到領(lǐng)會(huì)和掌握。這樣的訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生難免產(chǎn)生煩膩感，這種感覺甚至?xí)苯佑绊懢毩?xí)效果。怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒呢？雖然是緊張的高考訓(xùn)練，在練習(xí)設(shè)置中增添趣味性也不失為一種好的方法，既有利于消除緊張情緒，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并豐富學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)審美修養(yǎng)。
1.趣味選題練習(xí)。趣味選題練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置在靜物素描、靜物色彩教學(xué)以及速寫教學(xué)中，讓學(xué)生自己去觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)靈感，選擇訓(xùn)練主題，指導(dǎo)學(xué)生自己在寫生臺(tái)上擺放寫生物品。學(xué)生在選擇過程中會(huì)去認(rèn)真閱讀參考書，分析示范作品的畫面構(gòu)成關(guān)系、組合關(guān)系，使學(xué)生在感受生活、主動(dòng)參與中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.趣味活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。結(jié)合高考素描和色彩的默寫練習(xí)，設(shè)置創(chuàng)作活動(dòng)，如設(shè)置創(chuàng)意性默寫練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作，從而獲得美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。每一題練習(xí)留有較多想象的空間，讓學(xué)生在訓(xùn)練中大顯身手，一展才能。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)改變了以往傳統(tǒng)的臨題、背畫面關(guān)系的方法，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”、以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。還學(xué)生以探索權(quán)利，還學(xué)生以創(chuàng)新可能，還學(xué)生以個(gè)性張揚(yáng)。在提高興趣的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生答題的應(yīng)變能力。
3.趣味練習(xí)講評(píng)。作品完成后，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，既點(diǎn)評(píng)自己的作品，也對(duì)別人的作品加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中必然要運(yùn)用自己對(duì)練習(xí)內(nèi)容的所有認(rèn)知，在觀摩評(píng)析別人作品優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，去發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，從而更易找到解決問題的辦法，即產(chǎn)生“頓悟”感，進(jìn)一步明確練習(xí)目標(biāo)。這種活動(dòng)更能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
4.趣味審美體驗(yàn)。賦予寫生對(duì)象以情感，使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)，從而產(chǎn)生激情的表達(dá)，使畫面富有生動(dòng)性。例如，優(yōu)秀的色彩試卷除了大的色彩關(guān)系形體塑造，就是畫面都蘊(yùn)含有比較強(qiáng)烈的感受，這一點(diǎn)非常重要，也往往是我們同學(xué)容易忽略的。怎樣才能做到這一點(diǎn)？練習(xí)的設(shè)置和引導(dǎo)要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。審美趣味體驗(yàn)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷促使其追求藝術(shù)的更高境界�！敖虒W(xué)有法，貴在得法”，也許適用的方法就是最好的教學(xué)方法。通過對(duì)高考特點(diǎn)和考生情況的深入分析，設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)方法，使學(xué)生將單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主探索、合作交流、操作實(shí)踐等多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地練習(xí)，順利取得踏入藝術(shù)殿堂的金鑰匙。
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