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美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)論文

時(shí)間:2023-05-02 16:10:15 美術(shù)論文 我要投稿
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美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)論文

  審美能力,也稱藝術(shù)鑒賞力,是人們認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美的能力。包括審美感受力、判斷力、想像力、創(chuàng)造力等。它是在人學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思維能力、藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成與發(fā)展的,是以主觀愛(ài)好的形式體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)客體美的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和再創(chuàng)造,是感性與理性、認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造的統(tǒng)一。

美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)論文

  一、審美能力在高校美術(shù)教學(xué)中的重要性

 。ㄒ唬┨岣吒泄倥c心靈對(duì)形式美的感悟和品位能力

  生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以,提高學(xué)生的審美能力,對(duì)于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,增強(qiáng)對(duì)于形式美的感受具有十分重要的作用。當(dāng)前各種多媒體技術(shù)的發(fā)展,給人們的視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊,但是這種現(xiàn)象是當(dāng)代學(xué)生必須要面對(duì)的,同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的需要。人們對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和對(duì)于愛(ài)美的追求和審美觀念的形成都是基于這種形式美。形式美具有四大要素:色彩、線條、聲音、形體,這四大要素中有三個(gè)都是對(duì)于視覺(jué)的體驗(yàn)。高校中對(duì)于美術(shù)的教育,通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué),將美術(shù)的知識(shí)和美術(shù)欣賞通過(guò)形式美的方式進(jìn)行教授,從而增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐,使學(xué)生在內(nèi)心構(gòu)建起一個(gè)審美心理的結(jié)構(gòu),從而不斷提高學(xué)生對(duì)于形式美的感悟與品位能力。

  (二)陶冶人的情操,提高人生境界

  審美能力能夠在無(wú)形中塑造、提高學(xué)生的人生境界,超于一切現(xiàn)實(shí)因素逐步獲得學(xué)生對(duì)于自由的人生的追求、更高的人生價(jià)值,從而不斷地完善自身的素質(zhì),得到全面的發(fā)展。這種能力的培養(yǎng),能夠改變學(xué)生的心態(tài),從而改變學(xué)生的一切活動(dòng),致使學(xué)生的心理、身體都能夠朝著健康的方向發(fā)展,能夠陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生的生活更加具有活力。比如,在對(duì)梵高《阿爾的吊橋》進(jìn)行賞析的時(shí)候,我們可以通過(guò)這幅作品,體會(huì)到強(qiáng)烈的彩色應(yīng)用,能夠想象這幅作品是多么的大膽創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)畫(huà)中任何自然的洞察,體會(huì)到了梵高對(duì)于藝術(shù)的追求和對(duì)理解的渴望。通過(guò)對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng),可以從中深切的感受到梵高畫(huà)的美,能夠體會(huì)到畫(huà)中美的感染,從而體會(huì)到梵高的偉大情操,這是其他教育培養(yǎng)所達(dá)不到的。只有審美,才能讓學(xué)生感受到事物的美,給學(xué)生的感官和情感提供享受,使學(xué)生的精神受到鼓舞,從而感受到人生的真諦,從而受到陶冶,培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活趣味。

 。ㄈ┰趯W(xué)習(xí)生活中思維模式更趨完美

  審美能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生的是為模式從理性向感性、抽象和自由的方向發(fā)展,從而使得學(xué)生的認(rèn)知能力不斷加強(qiáng),提高學(xué)生的自由創(chuàng)造能力。就像在勞動(dòng)創(chuàng)造中,勞動(dòng)可以使勞動(dòng)者提高勞動(dòng)的技術(shù),從而不斷改善操作,從而提高勞動(dòng)者的把握能力和創(chuàng)造力。同樣的,美術(shù)教育也一樣。通過(guò)審美能力的培養(yǎng),將美術(shù)教育中直觀的造型和理性的實(shí)用目的融合起來(lái),使技術(shù)藝術(shù)化,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力,不斷創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品,為社會(huì)接受和使用。

  二、提高高校美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)的具體措施

 。ㄒ唬┲匾晫徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)

  對(duì)于審美的理解能力,就是要在對(duì)作品的感受的前體現(xiàn),加深對(duì)于自然事物本質(zhì)的把握或者說(shuō)是對(duì)于藝術(shù)作品的內(nèi)容意義的掌握能力。這種能力不是天生就有的,它是需要在長(zhǎng)期的美術(shù)教育中有意識(shí)、無(wú)意識(shí)形成的,是文化熏陶的結(jié)果。它要求每一個(gè)學(xué)生都要加大對(duì)于自然和藝術(shù)的接觸,從而獲得感悟,又要學(xué)生能夠具備大量的知識(shí)儲(chǔ)備,從而具有豐厚的生活底蘊(yùn)。所以,要想具有這種審美理解力,首先學(xué)生就要接受長(zhǎng)期的對(duì)于一般知識(shí)的教育,通過(guò)這個(gè)過(guò)程,掌握大量的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。其次,當(dāng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)達(dá)到要求后,就要使用特殊的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于審美理解力的形成。通過(guò)這兩個(gè)過(guò)程,可以使學(xué)生給你加深對(duì)于各種藝術(shù)的表現(xiàn)技巧的理解,從而能夠每個(gè)作品中的各種象征意義和各個(gè)典故,從而能夠?qū)τ谧髌返恼軐W(xué)思想能夠較好的把握,體會(huì)到各個(gè)歷史時(shí)期的時(shí)代精精神。

 。ǘ┐_立審美知覺(jué)在美術(shù)教育中的核心地位

  高校美術(shù)教育中的審美能力的培養(yǎng)主要是運(yùn)用審美知覺(jué)原理進(jìn)行的。知覺(jué)是對(duì)各種事物的不同特征,比如事物的形狀、空間、色彩等,組合在一起形成的完整形象的整體把握,它主要是培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)力、對(duì)美的感受力。這是一種自然的藝術(shù)知覺(jué),它通過(guò)審美的活動(dòng),建立起作品的基礎(chǔ),從而搭建起學(xué)生和作品之間的橋梁,比如學(xué)生對(duì)于審美的想象、審美的認(rèn)識(shí)和審美的創(chuàng)造等。高校美術(shù)教育的目標(biāo)就是通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫(huà)從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的審美知覺(jué)的開(kāi)發(fā),這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的視覺(jué)訓(xùn)練是高校教學(xué)的最終目的。將審美能力的培養(yǎng)作為高校美術(shù)教學(xué)中的核心就意味著,通過(guò)學(xué)生生理和心理對(duì)作品的感知,從而建立學(xué)生對(duì)于作品的基本的思維方式。也意味著,教師在這個(gè)過(guò)程中,對(duì)于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)步驟,要將教學(xué)的方式、思想以視覺(jué)的方式傳達(dá)出來(lái),實(shí)現(xiàn)既能與主體思維方式的相統(tǒng)一,從而事項(xiàng)高校美術(shù)教育從技術(shù)能力的培養(yǎng)向著視覺(jué)思維能力方向培養(yǎng)的全面轉(zhuǎn)型。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)審美主體的再創(chuàng)造能力

  對(duì)于學(xué)生的審美能力培養(yǎng),其根本就是能夠提高學(xué)生的再創(chuàng)造能力。首先,要讓學(xué)生形成審美自由的觀念和心態(tài),認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的審美自由是人類勞動(dòng)的最高形式的特征,從而使學(xué)生能夠具備自由創(chuàng)造的審美意識(shí)。其次,要從學(xué)習(xí)方式入手,提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性的想象力和審美情感,教導(dǎo)學(xué)生求異、質(zhì)疑、想象,從而使學(xué)生在日常的生活中能夠超越現(xiàn)實(shí)的局限,創(chuàng)造即時(shí)性和偶然性的審美情感,使藝術(shù)的想象在大量的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的基礎(chǔ)情感上,成為作品。最后,要教導(dǎo)學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)凌駕于生活之上的藝術(shù)審美。

  (四)具體化審美表述的方法

  審美的表達(dá),是建立在許多基礎(chǔ)上的,比如民族、環(huán)境、文化、歷史、經(jīng)濟(jì)、專業(yè)修養(yǎng)、語(yǔ)言等,這些都是學(xué)生自身的一種能力。能夠?qū)σ桓眱?yōu)秀的美術(shù)作品做出高質(zhì)量的評(píng)價(jià)和鑒賞,都取決于學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低。對(duì)于學(xué)生這方面的培養(yǎng),需要遵循一定的過(guò)程,從淺入深、由簡(jiǎn)到繁、從局部到整體,這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程?梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生進(jìn)行單一的技巧表述,單純從技巧上讓學(xué)生進(jìn)行作品的分析,也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)所學(xué)的知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行表述。比如,當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行色彩的研究的時(shí)候,就可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的色彩的學(xué)習(xí),嘗試對(duì)色彩分析的表述。只要在這個(gè)過(guò)程中,加強(qiáng)學(xué)生審美表述的能力,就能實(shí)現(xiàn)開(kāi)闊學(xué)生視野,提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)的鞏固和提高。

  加強(qiáng)高校美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng),能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,通過(guò)多樣的審美能力培養(yǎng)的方式改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的方式,從而使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更加生動(dòng),也能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面的各種知識(shí),不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,從而促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

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