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美術教育中色彩教學的措施分析論文
摘要：美術教育是培養(yǎng)學生美感及藝術性的學科內容, 而色彩教學是美術教學中最為關鍵的組成部分, 每一種色彩的搭配都會達到不一樣的效果, 因而教師在開展色彩教學中要尤為注意。色彩教學會讓美術作品更具吸引力, 并且還能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力, 可以更好地表達自己的情感思想。本文簡要分析了當前美術教育色彩教學的現(xiàn)狀, 并對其存在的問題進行了詳細的分析, 然后在此基礎上提出完善色彩教學的有效對策, 進一步促進美術色彩教學取得更理想的教學效果。
關鍵詞：美術教育; 色彩教學; 措施;
美術教學中色彩教學是極其關鍵的教學任務, 不同色彩代表了不同視覺意義, 有效運用色彩搭配能夠獲得更好的視覺體驗。根據(jù)畫作表達的含義運用不同色彩的色相, 同時兼具不同的明度, 以突出作品的層次感, 因而在教學過程中教師對色彩教學要尤為注意, 特別是要注重藝術呈現(xiàn)形式教學, 讓學生能夠自如運用色彩的搭配。文中簡要分析了目前美術教育中色彩教學顯現(xiàn)出的弊端, 并給予行之有效的教學改進策略, 謹以此為之后的教學提供有益的參考理論。
一、美術教育色彩教學現(xiàn)狀分析
從目前情況分析, 美術教育中色彩教學存在極大的弊端, 導致教學效果不理想。究其原因在于教學內容比較固化, 且教學方式較為單一, 從而讓色彩教學變得枯燥無味, 美術教育失去原有的色彩, 難以吸引學生的注意力, 久而久之學生就會對美術學習失去興趣。在授課過程中, 教師的教學方法缺乏個性, 不能突出色彩教學的魅力, 這使得學生在接受知識的過程中只是機械地進行模仿, 并沒有投入更多的精力去思考如何進行色彩的搭配。這樣的教學模式會慢慢腐蝕掉學生的創(chuàng)新力, 使其作品缺乏個人色彩。更重要的是, 教師在教學過程中, 一般情況下都會運用外界條件進行寫生, 而對于學生想象力的激發(fā)并沒有投入更多的精力, 這在很大程度上影響到學生創(chuàng)造力的發(fā)展, 對于學生潛力的激發(fā)也有一定的影響。因而要想改善現(xiàn)階段色彩教學存在的弊端, 就需從教學方法及模式著手, 從而促使美術色彩教學取得更好的效果。
二、美術色彩教學目的及弊端
色彩教學作為美術教學中非常關鍵的部分應當引起廣泛的關注, 這在某種程度上對教師的教學水平提出更高的要求, 教師要從色彩教學目的性層面分析, 抓住色彩教學的基本要素展開教學活動。從目的性層面分析, 色彩教育是為了最大限度提升學生藝術修養(yǎng), 培養(yǎng)他們的觀察力, 突出色彩表現(xiàn)能力。美術色彩教學中, 教師對于色彩飽和度的教學更為詳細, 而且注重教會學生提高實際應用性。這在某種層面上來說需要合理把控教學內容, 并且詳細為學生介紹色彩理論的具體應用, 從而使其掌握色彩認知理論。進行色彩教學過程中, 教師方式基本比較相似, 而色彩教學中創(chuàng)新思維是非常重要的因素, 這直接關系到學生作品中的色彩搭配, 而教師往往難以運用創(chuàng)新思維展開教學活動。除此之外, 課堂教學還是很多教師的首選教學模式, 更多關注的是學生的速成訓練, 這種教學模式主要針對靜物進行臨摹, 學生基本上都是帶著任務開展學習活動的, 自主能力培養(yǎng)欠缺, 從某種程度來說大大降低了創(chuàng)新領悟性, 在教學過程中拿捏不準的情況比較常見, 從某種層面來說, 對于色彩的運用是非常不利的因素, 同時限制學生藝術創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以在今后的美術色彩教學中, 教師更應該注重對學生色彩運用能力的訓練, 充分發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢, 滿足色彩教學需求, 增加學生學習的積極性與主動性。
三、完善色彩教學方式
教學方式?jīng)Q定了色彩教學的最終教學效果, 因而美術教學首先要改變以往較為落后的教學理念, 注重色彩教學, 將學生作為教學的主體, 而不是將學生的思想禁錮在教師的思維的框架之內, 這對學生創(chuàng)造力的提升是非常不利的因素。在教學過程中, 真正體現(xiàn)學生主觀意識, 促使學生藝術思維得以最大呈現(xiàn)。教師要鼓勵學生彰顯自身的藝術魅力, 借助色彩傳遞自己內心的情感, 并且將情緒與感受通過作品呈現(xiàn), 只有具備真情實感的藝術作品才能更打動人, 從而促使學生的色彩運用更具藝術感染力, 彰顯作品生命力, 突顯出活力。在色彩教學中, 教師應該不斷創(chuàng)新教學方式, 改進教學思想, 將教學的重點放在培養(yǎng)學生的色彩敏感度方面, 同時兼具一定的辨識力, 從而讓學生感受到色彩教學的魅力, 自主增強對理論知識的學習, 從而更好地將色彩運用到美術作品創(chuàng)作之中。除此之外, 教師還應該注重對學生自學能力的培養(yǎng), 之前的教學中學生相對比較被動, 很多學生并不能融入到課堂之中。在教學過程中, 教師應給予學生適當?shù)幕顒訒r間, 借助課堂講授融入實踐的形式增強課堂教學效果, 這樣能夠在某種程度上提升學生的學習興趣, 提高自身的創(chuàng)造性, 從而進一步促進學生自主學習能力的發(fā)展。
四、優(yōu)化美術色彩教學的有效對策
(一) 完善教學模式, 強化色彩對比與鑒賞教學
隨著新課改的推行, 美術教育教學模式也發(fā)生了極大的改變, 很多教師改變以往固有的教學模式, 在教學手段的運用上體現(xiàn)出創(chuàng)新性。近些年來, 多媒體設備教學在學校教學中得以廣泛應用, 并且發(fā)揮了極其關鍵性的作用, 促使美術教育更加生動直觀, 不僅受到教師的青睞, 更在某種程度上增加了學生學習的積極性。教師在日常教學中可以運用多媒體設備展開教學活動, 特別是在進行色彩性質教學時, 借助三維立體的模式, 或是效果對比開始授課, 并且將教學內容進行整合, 如將色彩相關知識、一般基礎規(guī)律等進行有效的組合, 在課堂教學中得以呈現(xiàn)。在之前的教學中, 學生在色彩學習過程中會遇到諸多問題, 這其中較為明顯的就是對知識理解不夠透徹。而多媒體技術在教學中可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢作用, 通過多媒體技術的應用推動美術色彩教學取得更好的教學效果。尤其是針對比較難講授的優(yōu)秀作品, 或是色彩表現(xiàn)方法的教學上, 可以借助多媒體設備將其蘊含的知識傳授給學生, 讓學生真正感受到色彩運用的魅力, 從而強化學生色彩鑒賞能力。
(二) 借助色彩心理展開教學, 激發(fā)學生創(chuàng)造性
色彩知識是色彩教學的重要內容, 在教學過程中, 教師要引導學生掌握基礎色彩知識, 這是色彩運用的基本要素, 從而強化學生色彩心理把握能力。在之前的美術色彩教學中, 教師對作品的認知還停留在基本層面, 由于學生經(jīng)歷不同, 導致他們對色彩心理感受也有著差異性, 重新塑造在某種程度上會讓學生的色彩運用具有獨特性。在教學過程中, 教師應該注重培養(yǎng)學生具有一定的認知能力, 對色彩的表現(xiàn)方法進行學習, 從而改變學生模仿他人色彩運用的習慣, 基于學生心理活動層面思考如何開展色彩教學, 積極引導學生通過色彩的運用彰顯自己內心的情感, 在藝術創(chuàng)作中融入真情實感, 必然會讓作品更具吸引力。所謂色彩心理, 其實質就是根據(jù)教學的具體要求而展開不同的教學, 教師在教學過程中注重對學生觀察能力的培養(yǎng), 特別是針對冷暖色調給予有效的分析, 從而更深刻地理解色彩中蘊含的意義。實施平面設計過程的同時, 色彩選擇需要參考不同的作品需求, 展現(xiàn)不同季節(jié)特征, 引起共鳴。所以美術色彩教學中, 進行色彩設計過程的同時, 培養(yǎng)學生設計能力也是其中非常重要的一個教學要求。
(三) 掌握好色彩的整體控制, 注重細節(jié)教學
教師在整個教學過程中需要進行良好的把控, 特別是在色彩教學中要真正將學生的潛力激發(fā)出來。在美術色彩教學中對畫面的整體性, 還有對細節(jié)的把控方面, 教師應給予學生有效的指導, 具體來說應從如下幾方面著手:第一, 教會學生把握整體與局部關系, 從而促使學生在創(chuàng)作過程中能夠從作品完整性層面進行色彩的搭配, 并且進行色彩的感知與分析, 真正了解物象與自我之間的關聯(lián)性, 從而確保學生的作品更具感染力, 并且具有一定的創(chuàng)造力, 同時彰顯視覺沖擊力。在教學過程中, 教師要注重學生色彩細節(jié)的處理, 這直接關系到作品最終的呈現(xiàn)效果, 因而學生在進行色彩的細節(jié)處理時需要對其進行有效的引導, 進一步促使學生的創(chuàng)造力得以最大限度發(fā)揮, 不僅在精神層面做到色彩有效處理, 而且還要做到感情色彩處理。第二, 細節(jié)處理, 這是色彩處理中非常重要的因素。有部分教師認為, 色彩運用只需注重基本方向就可以, 很少有教師會注意到細節(jié)部分, 然而細節(jié)處理是教學的重要部分。例如:在部分煙盒設計中, 國外很多煙盒的設計上都有特殊的元素, 比如極為明顯的圖案與配色, 消費者購買時會發(fā)現(xiàn)上述圖案, 從某種程度來說起到一定的警示作用。然而國內煙盒設計相對比較單一, 基本上都是通過文字敘述的形式進行展示, 這從某種程度來說并不能對消費者起到任何的警醒作用。所以教師要將更多的精力投入到這部分教學中, 注重引導學生對細節(jié)的處理, 從某種意義上來說能夠增強作品的情感傳遞效果, 具有非常積極有效的教學意義。也只有通過完善色彩教學的整體把控, 才能使美術色彩教學達到最佳的教學效果。
五、結語
綜上所述, 美術教育中色彩教學的運用對教學效果有極大的影響力, 并且直接關系到學生的創(chuàng)造力及思維能力的發(fā)展, 所以在教學過程中應當重視學生對色彩的認知與運用, 強化美術色彩教學效果。
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