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童話繪本在美術(shù)教學(xué)中的作用論文
摘要：童話繪本在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教育中得到廣泛應(yīng)用, 主要在于其童話故事的精彩足以吸引學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過美術(shù)繪本在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析, 為美術(shù)老師提供有意義的教學(xué)內(nèi)容, 幫助學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué); 童話繪本; 學(xué)習(xí)興趣;
一、童話繪本開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的大門
童話繪本是將我國卡通動(dòng)畫片中的很多經(jīng)典形象用簡筆畫的方式表現(xiàn)出來, 并且配有文字便于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。一般而言, 這些繪本會(huì)成為學(xué)生的課外讀物。近年來, 為了給學(xué)生更加豐富的課堂體驗(yàn), 將童話繪本與美術(shù)課堂相結(jié)合, 能夠幫助學(xué)生掌握美術(shù)的基本功。
首先, 童話繪本講的故事都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹栋籽┕鳌贰段饔斡洝贰丢{子王》等經(jīng)典的動(dòng)畫片, 來自世界各地的經(jīng)典童話故事。這與學(xué)生的喜好能夠相吻合, 便于學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn), 在學(xué)習(xí)起來的時(shí)候就會(huì)更加容易, 增加學(xué)生的自我主動(dòng)性去學(xué)習(xí)如何畫人物, 運(yùn)用簡單的線條表現(xiàn)出人物的形態(tài)與神情, 尤其是顏色的運(yùn)用與繪畫的創(chuàng)作。
其次, 臨摹與模仿是一種值得推薦的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的美術(shù)作品并不是很令人滿意, 天馬行空的想象不意味著隨手亂畫, 沒有參照物的美術(shù)課是枯燥乏味的。低年級(jí)學(xué)生還達(dá)不到通過回憶與想象來畫出各種小動(dòng)物與人物, 尤其是不能掌握基本的繪畫技巧, 而童話繪本以簡筆畫為主, 能夠幫助學(xué)生如何去起筆, 如何用最簡單的方法完成童話繪本的模仿繪畫, 并在繪畫的過程中了解自己作品要表達(dá)的意義。
最后, 童話繪本給學(xué)生很多有興趣的創(chuàng)作。除了按照童話繪本中人物的模仿繪畫外, 將自己想象的事物畫進(jìn)去, 體現(xiàn)學(xué)生想象力和創(chuàng)作力。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的興趣會(huì)更濃厚, 也更會(huì)用美術(shù)作品講出自己想要表達(dá)的故事。
二、童話繪本是低年級(jí)美術(shù)教學(xué)的補(bǔ)充
過去低年級(jí)的美術(shù)課程是美術(shù)老師的教學(xué)難題, 線條等簡單圖形的繪畫作品有時(shí)候不能夠吸引學(xué)生的注意力, 有些學(xué)生會(huì)草草地完成課堂練習(xí), 然后將剩余的時(shí)間去做自己的創(chuàng)作, 或者拿出各種文具上面的卡通人物進(jìn)行模仿。正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在, 充分證明美術(shù)教學(xué)需要童話繪本來做補(bǔ)充, 幫助學(xué)生增加內(nèi)容的豐富性。
美術(shù)教學(xué)在于通過作品來表達(dá)學(xué)生的想法, 這是學(xué)生很難做到的一個(gè)方面。往往學(xué)生會(huì)用簡單的作品表達(dá)很多我們看不出來的內(nèi)容, 想象力和實(shí)際的繪畫能力的距離限制了作品的可能性, 而童話繪本恰好可以教會(huì)學(xué)生如何去豐富繪畫作品的內(nèi)容, 美術(shù)老師在美術(shù)課堂上可以一點(diǎn)一滴邊做示范邊將繪畫創(chuàng)造的意義講給學(xué)生, 幫助學(xué)生創(chuàng)作過程中能夠真正懂得融入真情實(shí)感, 而不是簡單地完成美術(shù)作品。
另外, 童話繪本的豐富性, 能夠幫助美術(shù)老師和學(xué)生展開更多的聯(lián)想。童話繪本中的各種童話故事本身就是由創(chuàng)作者經(jīng)過想象繪畫出來, 優(yōu)秀的作品值得學(xué)生模仿與二次的創(chuàng)造, 學(xué)會(huì)從作品中找到自己不同的表達(dá), 學(xué)習(xí)童話繪本中繪畫技巧的精髓, 加上自己的創(chuàng)造風(fēng)格足以成為一幅更加豐富表達(dá)學(xué)生情感的作品。這些內(nèi)容是美術(shù)老師難以用教學(xué)模式表達(dá)出來, 經(jīng)過老師對學(xué)生的指導(dǎo), 更加能夠促進(jìn)課堂的活躍性, 對于老師的教學(xué)創(chuàng)新有著十分重要的作用。
三、童話繪本可以有效提高學(xué)生的美術(shù)功底
傳統(tǒng)的低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中, 學(xué)生美術(shù)功底有限, 源于作品本身的限制和創(chuàng)造能力的不足。童話繪本的引入, 能夠?qū)⒏鞣N風(fēng)格的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生, 人物的表情, 小動(dòng)物的動(dòng)作, 不同色彩的運(yùn)用, 基本功的練習(xí), 文字的配合, 將美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容更加豐富化。它甚至讓學(xué)生接觸到插畫藝術(shù)的設(shè)計(jì), 對于學(xué)生創(chuàng)造方面的啟迪有著重要作用。童話繪本將一幅作品從無到有, 通過簡單的構(gòu)思和想象, 如何設(shè)計(jì)人與物的形象, 用色彩突出重要的核心內(nèi)容, 都是童話繪本中可以快速提升學(xué)生創(chuàng)造力與美術(shù)功力的教學(xué)內(nèi)容。
四、總結(jié)
童話繪本能夠被老師和同學(xué)們認(rèn)可, 在于其內(nèi)容的豐富性。小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片是不爭的事實(shí), 而童話繪本恰好是將這種興趣愛好轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中, 將美術(shù)的基本功練習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)的過程中享受童話給學(xué)生帶來的創(chuàng)作靈感和樂趣, 同樣能夠展開學(xué)生的無限想象力。而學(xué)生通過模仿與涂紅的方式, 能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握漫畫的畫法技巧, 簡筆畫的構(gòu)思和內(nèi)容的表現(xiàn), 也能夠畫出不同人物的表情與狀態(tài), 這是以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中薄弱的環(huán)節(jié)。但是, 作為美術(shù)老師需要將小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)與童話繪本教學(xué)合理地結(jié)合, 不能一貫地讓學(xué)生們沉迷于童話繪本中, 在童話繪本中間穿插著新課標(biāo)的內(nèi)容, 并讓學(xué)生有目的性地練習(xí)繪畫, 最終提高學(xué)生掌握繪畫能力和技巧, 達(dá)到教育要求目標(biāo), 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化與趣味化。
參考文獻(xiàn)
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