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信息技術(shù)在美術(shù)拓展活動中的應(yīng)用探析的論文
論文關(guān)鍵詞：審美素質(zhì)；信息素養(yǎng)；學生學習方式；教師教學方式
論文摘要：本文初步探索了信息技術(shù)課外活動與美術(shù)教學拓展活動整合的一些做法及其意義，以促使信息技術(shù)真正融入美術(shù)活動教與學當中，為學生參加多樣化的課外活動創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，從而有效培養(yǎng)了學生的信息技術(shù)能力、審美能力和創(chuàng)造能力，全面提高了學生的信息素養(yǎng)與審美素質(zhì)。
素質(zhì)教育強化了對學生審美能力的培養(yǎng)，提出“要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程”。要求“中小學要加強音樂、美術(shù)課堂教學……開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力”。與此同時，還要求“大力提高教學技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度�！币约訌娦畔⒓夹g(shù)與各科教學(包括課外活動)的整合，從而加速教學向現(xiàn)代化發(fā)展。遵循素質(zhì)教育要求，我校教師在充分運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的同時，還將信息技術(shù)充分融入課外美術(shù)拓展型活動中，對提升學生的信息素養(yǎng)與審美能力起到了較好的作用。
一、信息技術(shù)與美術(shù)拓展活動相整合，培養(yǎng)了學生的審美創(chuàng)新能力
我國著名教育家柳斌先生指出:“中小學美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學生樹立正確的審美觀念，使學生具有高尚的審美情操�！鼻疤K聯(lián)著名教育家凱洛夫也指出:“美育是學生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于以藝術(shù)眼光來認識周圍現(xiàn)實，也在于培養(yǎng)學生藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。
另一位著名教育家蘇霍姆林斯基也指出:“我們發(fā)展學生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的才能，其目的并不是要把音樂或繪畫作為他們將來的職業(yè)。我們的職責是全面地發(fā)展每一個學生的個性，發(fā)現(xiàn)他們的察賦，形成對藝術(shù)的才能�！�
筆者在信息技術(shù)拓展活動中，廣泛運用信息技術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，以激發(fā)學生感受與創(chuàng)造美的興趣。例如在“送給媽媽的賀卡”活動中，筆者先提供“三八婦女節(jié)”的信息情境，要求學生自主探究與欣賞，上互聯(lián)網(wǎng)搜索自己喜愛的賀卡主題的背景和裝飾圖片，然后引導他們自己去構(gòu)思賀卡的畫面。目的在于發(fā)揮他們的審美能力與創(chuàng)造能力，通過觀察欣賞及協(xié)作討論，能對自己喜愛的畫面選擇性構(gòu)思。于是，通過學生們具有創(chuàng)意的搭配組合，一張張形色各異的卡片誕生了，具體如圖1與圖2:有的是滿滿的鮮花，有的是漂亮的服飾，有的是琳瑯滿目的化妝品……學生們通過發(fā)揮自己的想象力，不僅創(chuàng)造了美麗的賀卡，而且加深了母女之間深深的愛意。
通過幾次創(chuàng)作活動，學生們的欣賞、想象、創(chuàng)造與審美能力都得到不同程度的提高。他們的創(chuàng)作范圍從開始繪畫一些簡單建筑物的外觀，逐步發(fā)展到創(chuàng)造更多的內(nèi)容，如動物、植物、風景、人物等。通過這些活動，學生的審美創(chuàng)新能力得到較大的提升。
二、信息技術(shù)與美術(shù)拓展活動相整合，提高了學生的信息技術(shù)素養(yǎng)
南國農(nóng)教授在論述信息素養(yǎng)時指出:“信息素養(yǎng)主要是信息意識、信息知識、信息能力與信息方法等幾方面�！睂πW生來說，信息素養(yǎng)主要是培養(yǎng)他們多種信息技術(shù)能力，包括信息查詢、信息收集、信息獲取、信息下載、信息運用、信息表達及信息繪畫等能力。運用有關(guān)信息平臺作畫，如運用《金山畫王》構(gòu)圖時，畫筆、倒色、圖庫、仙女袋等功能都是信息素養(yǎng)的重要組成部分。通過開展一段時期的信息技術(shù)與美術(shù)整合的拓展，尤其是運用《金山畫王》作畫的實踐活動，學生都具備了收集、處理、傳輸和表達信息的簡單技能，使他們能應(yīng)用所學的信息技術(shù)知識和技能，根據(jù)特定的要求，有目的地選擇、判斷信息和有個性地表達信息的意識，形成良好的信息素養(yǎng)。如圖5是他們運用信息技術(shù)表達美感體驗的作品之一。
三、信息技術(shù)與美術(shù)拓展活動相整合，改變了師生教與學的方式
上�，F(xiàn)代教育技術(shù)資深專家李其漠指出:“信息技術(shù)與課程教學整合必須切實推進教與學方式產(chǎn)生根本性的變革……即‘整合’必須要實現(xiàn)教學方式由以‘教’為主向以‘學’為主的根本性變革�！惫P者個人的體會也是這樣:即傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動，主要是教師為中心的示范作畫，學生依葫蘆畫瓢地被動接受。信息技術(shù)與美術(shù)教學活動整合從根本上改變了傳統(tǒng)的教與學方式，學生的學習由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄�。他們在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境中自覺地觀察與欣賞各種畫面，通過情境感受體驗受到啟發(fā)。隨后，通過小組討論逐步形成自己的創(chuàng)作思路，由被動繪畫轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)作。與此同時，這種自主拓展的作畫方式，充分發(fā)揮了學生的想象力，使學生的思維能力得到充分的發(fā)展，對學生個性培養(yǎng)具有較大作用，同時也有利于提高他們的創(chuàng)造能力。
四、結(jié)束語
綜上所述，信息技術(shù)和美術(shù)活動的有機整合，對培養(yǎng)學生審美創(chuàng)新素質(zhì)與實踐能力，提高學生信息技術(shù)素養(yǎng)以及改變師生教與學的方式等都具有非常顯著的效果。信息技術(shù)活動與美術(shù)活動的有機整合，是對傳統(tǒng)美術(shù)教學方法、手段和教學內(nèi)容的改變和發(fā)展。在有限的教學時間里，這種方式大大豐富了教學內(nèi)容，在為學生提供形象豐富的感性認識的同時，發(fā)展了他們各自的個性愛好與審美觀。更重要的是，這種方式還開闊了學生的視野，豐富了學生的想象，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。信息技術(shù)手的運用大大提高了學生的自主探究能力的運用促進了教師教與學生學的方式的根本變革，提高了美術(shù)活動的教學質(zhì)量。
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