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高等農(nóng)林院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及對(duì)策論文
摘要高等農(nóng)林院校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基地,也是反映學(xué)校教學(xué)、科研、管理水平的標(biāo)志,在現(xiàn)代高等農(nóng)林教育體系中有著課堂教育不能取代的獨(dú)特作用。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員則是實(shí)驗(yàn)室工作的主體,是高等農(nóng)林院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作中不可缺少的主力軍。但是,目前的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在思想觀念、業(yè)務(wù)水平、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和工作積極性等方面還存在很多問題,隊(duì)伍建設(shè)亟需進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)農(nóng)林高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的存在的問題進(jìn)行深入剖析,就進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策進(jìn)行探討和思考。
關(guān)鍵詞高等農(nóng)林院校;實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè);存在問題;對(duì)策
當(dāng)前,我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校正處在一個(gè)全球高度重視糧食生產(chǎn)的背景下發(fā)展的時(shí)期,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高辦學(xué)水平和科研實(shí)力是農(nóng)業(yè)高校面臨的重要任務(wù)。在這種大環(huán)境下,農(nóng)林高校實(shí)驗(yàn)室不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基地,也是反映學(xué)校教學(xué)、科研、管理水平的標(biāo)志,更是在培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善的全面發(fā)展的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)高新人才中有著課堂教育不能取代的獨(dú)特作用。對(duì)于農(nóng)林高校來說,實(shí)驗(yàn)室不僅可以授人以知識(shí)和技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,而且直接影響到學(xué)生的世界觀、思維方法和工作方法的形成。而作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員則是建設(shè)、使用、管理好實(shí)驗(yàn)室的基本隊(duì)伍,是農(nóng)林高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作中不可缺少的主力軍。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的群體素質(zhì)和整體效能的優(yōu)劣不但決定著實(shí)驗(yàn)室工作水平的高低,而且還直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研工作效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-4]。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前農(nóng)林高校亟待解決的重要問題。
1農(nóng)林高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)存在的問題
1.1重視不夠,管理體制機(jī)制不健全
一是由于傳統(tǒng)思想的影響,各農(nóng)林高校普遍存在重科研輕教學(xué)、重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象,各農(nóng)林高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作在學(xué)校教學(xué)工作中的地位缺乏正確的認(rèn)識(shí),把實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為教學(xué)輔助工作,把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員視為教學(xué)輔助人員,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作就是保管儀器設(shè)備,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),協(xié)助教師帶實(shí)驗(yàn),是低層次的教學(xué),因此實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在學(xué)校長(zhǎng)期處于附屬地位,是“教輔人員”,是“配角”,地位低,待遇低。二是近年來各高校逐步推行的新一輪人事分配制度改革重教師輕實(shí)驗(yàn),大都將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員納入“其他系列”,校內(nèi)津貼從政策規(guī)定到實(shí)際操作明顯低于同等職稱教師;而且,實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列大都不設(shè)正高職稱,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作得不到應(yīng)有的評(píng)價(jià)和認(rèn)可,晉升正高職稱無望,這種狀況極大地挫傷了他們的工作積極性和主動(dòng)性。三是近幾年各高校都非常重視學(xué)科帶頭人和科研教學(xué)骨干的引進(jìn)和培養(yǎng),但卻忽視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè),大都把實(shí)驗(yàn)室作為安置引進(jìn)人員家屬、解決各種遺留問題人員的主要場(chǎng)所,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)缺乏一套合理的隊(duì)伍規(guī)劃、崗位設(shè)置、培訓(xùn)提升、績(jī)效考評(píng)、激勵(lì)等管理制度和運(yùn)行機(jī)制,直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平。
1.2人員結(jié)構(gòu)不合理,隊(duì)伍不穩(wěn)定
實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理是目前農(nóng)林高校中存在的一個(gè)普遍問題,主要是職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)沒有構(gòu)成一個(gè)合理的“金字塔”形梯隊(duì)。一是由于先前的實(shí)驗(yàn)人員主要為技術(shù)工人,學(xué)歷、職稱整體偏低,而且年齡都偏大,與后面新進(jìn)的年輕實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有一個(gè)斷檔。二是由于受待遇與同等水平教師相差太大等因素影響,新進(jìn)人員基本不愿到實(shí)驗(yàn)室工作,即使勉強(qiáng)到了實(shí)驗(yàn)室也不安于現(xiàn)狀,有能力有水平的都積極轉(zhuǎn)崗,造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定、工作不踏實(shí),這是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中存在的十分突出的問題。
1.3實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身的不足
一是由于長(zhǎng)期受到重理論、輕實(shí)驗(yàn)思想的影響,加之學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的不平等待遇,使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員產(chǎn)生了自卑心理,影響了工作積極性,有些人甚至自暴自棄,不注意自己思想品德素質(zhì)的提高,業(yè)務(wù)上只要能應(yīng)付日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理,缺乏動(dòng)力,不求上進(jìn),得過且過。二是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員總體素質(zhì)較低,多數(shù)人很少經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn),難以單獨(dú)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),只能從事簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)輔助工作,更談不上開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),其動(dòng)手能力、觀察能力、判斷能力、應(yīng)變能力、計(jì)劃能力、組織協(xié)調(diào)能力等方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備、技術(shù)手段和管理水平的要求,嚴(yán)重影響了教學(xué)實(shí)驗(yàn)水平的提高和新型儀器設(shè)備的使用。三是實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)上都未作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造,自身缺乏通過實(shí)驗(yàn)從事科研活動(dòng)的意志和決心,沒有養(yǎng)成良好的科研實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究的習(xí)慣,科研能力普遍較弱;愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的思想意識(shí)淡薄,直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的進(jìn)程。
2加強(qiáng)農(nóng)林高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
農(nóng)林高校實(shí)驗(yàn)室工作是一個(gè)專業(yè)性、科學(xué)性、技術(shù)性都很強(qiáng)的工作,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室工作的中堅(jiān)力量,是具有某種技術(shù)的專業(yè)人才,他們既要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)知識(shí),又要有管理實(shí)驗(yàn)室的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,高等農(nóng)林院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此,各農(nóng)林高校必須高度重視對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)與穩(wěn)定,確保學(xué)校教學(xué)、科學(xué)研究等中心工作的正常開展,確保創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.1更新思想觀念,重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)
各農(nóng)林高校要適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)的教育改革,充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在高校中的地位和作用。首先是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),要解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,改變傳統(tǒng)思想對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的成見,要認(rèn)識(shí)到他們也是一線教學(xué)人員,而不應(yīng)把他們當(dāng)作教輔人員看待。挑選真正熱愛實(shí)驗(yàn)室工作、具有奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)持科學(xué)研究態(tài)度的人員作為實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的主力,使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員充分認(rèn)識(shí)到他們?cè)诮虒W(xué)、科研中的地位和作用,在思想上重視他們,工作上支持他們[5]。其次是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自己應(yīng)增強(qiáng)自信心,充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室工作的重要性,熱愛本職工作,樹立牢固的價(jià)值觀和思想道德觀,以主人翁的姿態(tài)投身到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。
2.2提高業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì),提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體水平
隨著科技的進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展,各農(nóng)林高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)及文化素養(yǎng)均提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員除具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)具有良好的實(shí)驗(yàn)操作技能和一定的現(xiàn)代技術(shù)水平,這就必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)提升[6]。一是鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高科學(xué)文化水平,盡量提高他們的英語、計(jì)算機(jī)水平,以適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)工作需要。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不足的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,學(xué)校安排他們進(jìn)入課堂聽取相關(guān)專業(yè)課程,以提高他們的基礎(chǔ)理論水平,增強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的知。三是對(duì)新進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行導(dǎo)師制,積極發(fā)揮老實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員“傳幫帶”的作用,既帶業(yè)務(wù),又幫思想,使其盡快樹立崗位責(zé)任感。四是按照實(shí)際需要,有計(jì)劃選派具有較好基礎(chǔ)的試驗(yàn)技術(shù)人員到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)并將其制度化、規(guī)范化,培養(yǎng)高峰實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)軍人才,大力提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體水平。
2.3建立健全激勵(lì)保障機(jī)制,切實(shí)關(guān)心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員利益
農(nóng)林高校要切實(shí)關(guān)心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的切身利益,這是穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的保證。一是充分考慮實(shí)驗(yàn)室工作的特殊性,提高實(shí)驗(yàn)人員的地位和待遇,在崗位設(shè)置、職稱評(píng)審、津貼發(fā)放、評(píng)優(yōu)等方面,制訂實(shí)驗(yàn)室工作和教學(xué)、科研工作對(duì)等的相關(guān)政策并嚴(yán)格落實(shí)[7]。二是努力創(chuàng)造有利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員成長(zhǎng)和才干發(fā)揮的環(huán)境與條件,設(shè)立專項(xiàng)研究基金,鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)、管理等方面的研究,鼓勵(lì)申報(bào)各類教學(xué)改革、科研項(xiàng)目,活躍實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)氣氛,組織他們撰寫論文,定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,創(chuàng)造條件讓他們參加課題組的科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)工作,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性、自覺性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮他們的潛能。
3結(jié)語
高等農(nóng)林院校優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的基石,一所農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)力、聲譽(yù)和發(fā)展?jié)摿υ谟谌绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量、科研水平和能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)人才。同樣,培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,也是當(dāng)前農(nóng)林高校在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究水平的重點(diǎn)工作。總之,農(nóng)林高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中的問題是長(zhǎng)期而持久的,改革與創(chuàng)新的途徑也是多種多樣的。隨著以素質(zhì)教育為核心的科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力方面起著獨(dú)特且不可替代的作用。因此,各高等農(nóng)林院校必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍自身的創(chuàng)新,讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在創(chuàng)新教育中發(fā)揮更大的作用,使農(nóng)林高校實(shí)驗(yàn)室真正成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才的重要場(chǎng)所和實(shí)踐基地。
4參考文獻(xiàn)
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