社會工作方法的本土化實踐

　　本文試以南京市兒童福利院希望家庭資源中心針對弱能兒童家長所做的一個小組工作為案例，介紹小組工作的方法及成效，分析西方社會工作理論與方法在中國的本土化實踐，探索具有中國特色的社會工作理論與方法，以推動中國社會工作教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展，促進(jìn)中國社會工作專業(yè)化的進(jìn)程。

　　　　一、個案背景

　　　　1.希望家庭資源中心情況簡介

　　殘疾問題是全球性普遍存在的問題。為殘疾人提供的服務(wù)模式，通常有三種：(1)醫(yī)療模式—即通過醫(yī)療手段或輔助醫(yī)療方法及器具等，解決殘疾人的困難。(2)個人模式—即將康復(fù)重點放在改善或恢復(fù)個人的心理狀況，使個人適應(yīng)殘疾帶來的影響，并從心理方面接受殘疾的現(xiàn)實和限制。(3)社會模式—即殘疾問題的焦點由臨床治療或個人調(diào)適，轉(zhuǎn)移到客觀的物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境，其工作重點在于改善殘疾人的周圍環(huán)境（注：周永新：《社會工作學(xué)新論》，商務(wù)印書館（香港），1994年版，第219-220頁）。

　　根據(jù)以上三種模式，南京市兒童福利院在已下設(shè)一個兒童康復(fù)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，于1999年成立了希望家庭資源中心。中心的工作宗旨是向殘疾兒童及其家長提供康復(fù)醫(yī)療方面的專業(yè)知識，提供康復(fù)社會工作的專業(yè)服務(wù)，盡可能幫助殘障兒童恢復(fù)個人生活能力，擴(kuò)展其社會生活的參與能力，最大限度地幫助殘疾兒童家長充分挖掘自身資源，合理運用社會資源來減緩他們因孩子殘障所帶來的各種壓力，最終使殘疾兒童在生理、心理和社會功能上充分發(fā)揮潛力。

　　中心工作人員大多有國內(nèi)幼兒教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）及特殊教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的專業(yè)背景。在香港楊震社會服務(wù)處的幫助下，進(jìn)行了一系列社會工作專業(yè)方法的訓(xùn)練，尤其是康復(fù)社會工作方法的訓(xùn)練，如案例分析、情景模擬、溝通技巧、帶領(lǐng)藝術(shù)等的訓(xùn)練，中心大多數(shù)員工還去香港作了實地的參觀、考察和學(xué)習(xí)。

　　中心成立一年多來，已有殘疾兒童及家長會員八十幾位，其孩子的殘疾類別包括：聽力語言殘疾、智力殘疾（弱智）、肢體殘疾以及其他一些綜合性殘疾。年齡從1-2歲的嬰幼兒到十幾歲的兒童不等。家長的職業(yè)、文化程度也各不相同。中心通過開辦康復(fù)知識講座、殘疾兒童托兒所、家長小組工作、家長互助委員會等手段，提供各種深受殘疾兒童家長歡迎的支持和服務(wù)。在中心一年多的幫助下，家長及殘疾兒童在生理、心理及社會參與能力等方面都有很大變化，其工作效果十分明顯。越來越多的殘疾兒童幾家長被吸引到中心來，并在中心得到有益的幫助。以下我們將詳細(xì)介紹中心的一個“同路人”家長小組工作的方法及內(nèi)容。

　　　　2.小組工作的背景

　　殘疾兒童的康復(fù)工作是十分需要家長協(xié)助與配合的，否則，即使有最優(yōu)秀的專業(yè)人員與最先進(jìn)的康復(fù)設(shè)施，其康復(fù)的進(jìn)程也有可能減慢。在對殘疾兒童進(jìn)行康復(fù)工作的過程中，中心工作人員發(fā)現(xiàn)殘疾兒童家長從發(fā)現(xiàn)孩子是弱能，到接受孩子、珍愛孩子，學(xué)習(xí)護(hù)理孩子，為孩子進(jìn)行康復(fù)治療，其間經(jīng)歷了一段漫長而又艱辛的路程。他們面臨著來自主觀和客觀的諸多壓力：(1)如何接受孩子弱能的事實；(2)被弱能

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