目標(biāo)教學(xué)在初中生物實驗課中的應(yīng)用

我把目標(biāo)教學(xué)引入初中生物實驗課,對實驗課實行目標(biāo)控制,收到了較好的效果,以“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實驗為例,說明如下。

1　實驗課目標(biāo)教學(xué)模式

1.1　制定目標(biāo)——注重實驗技能　明確、具體和操作性強的教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)思的作用,是實驗課的出發(fā)點和歸宿。在備課時,由教師根據(jù)實驗的要求和學(xué)生實際,從認(rèn)知領(lǐng)域(包括實驗?zāi)康�、要求、原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等)、操作領(lǐng)域(包括器具的使用、觀察和操作技能等)和情感領(lǐng)域(實驗的愿望、興趣、習(xí)慣和理想等)3方面確定實驗課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動。

本實驗的教學(xué)目標(biāo)為:1認(rèn)識人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu),明確與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同(認(rèn)知領(lǐng)域);2學(xué)會制作并觀察人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片(操作技能);3畫出顯微鏡下的上皮細(xì)胞圖(操作技能);4養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,激發(fā)興趣,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度(情感領(lǐng)域)。其中2、3是核心目標(biāo),是達(dá)標(biāo)教學(xué)的主體。

1.2　前提測評——兼顧知能兩方面　

根據(jù)課題和教學(xué)目標(biāo)及實驗課特點,對預(yù)備性、基礎(chǔ)性和相關(guān)性的知識與技能進行前提測評,目的在于診斷學(xué)情,進行差異補救,為學(xué)生進行實驗鋪路搭橋,使學(xué)生進入最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。其方法是教師根據(jù)實驗內(nèi)容按照“應(yīng)知道的知識”、“應(yīng)具備的技能”兩方面命出測試題(教師課前完成)。由學(xué)生在實際操作前作答,根據(jù)反饋信息,對差異進行補救,掃清實驗障礙。

如在上例實驗中,我設(shè)計了以下幾個診斷題:1回答植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分特點;2如何畫生物圖?3臨時裝片的制作分幾步驟?4回憶顯微鏡的使用方法。其中1為知識方面,2、3、4為技能方面的問題。

1.3　展示目標(biāo)——重點帶一般　

展示目標(biāo)時間為上課伊始�？刹扇�將教學(xué)目標(biāo)分解為幾個小問題,以重點目標(biāo)帶動一般目標(biāo),以核心目標(biāo)帶動基礎(chǔ)目標(biāo)的方法,使學(xué)生不僅明確實驗任務(wù),而且?guī)е鴨栴}去實驗、觀察、分析、達(dá)標(biāo)。

如上例實驗中可這樣展示目標(biāo):1人口腔上皮細(xì)胞的標(biāo)本如何取得?如何制作臨時裝片?2在顯微鏡下,人口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)如何?與植物細(xì)胞有何異同?3同學(xué)們把在顯微鏡下看到的口腔上皮細(xì)胞畫下來,相互比較一下其結(jié)構(gòu)是否相同?

1.4　實施目標(biāo)——指導(dǎo)與操作相結(jié)合　

初中生物對實驗的總體要求大致有兩個層次:“初步學(xué)會”和“學(xué)會”�！俺醪綄W(xué)會”即:在教師的指導(dǎo)下或?qū)φ諏嶒炓�求進行正確操作,并得出結(jié)果;“學(xué)會”是使學(xué)生獨立地、正確地進行實驗操作,對實驗中出現(xiàn)的差錯能識別和糾正。根據(jù)這兩種要求,我們設(shè)計了相關(guān)的達(dá)標(biāo)模式。

1)“目標(biāo)自達(dá)”:“學(xué)會”實驗一般是學(xué)生易于操作,或?qū)W生過去學(xué)過的,因此,重點在獨立性、準(zhǔn)確性上下功夫,可采取“目標(biāo)自達(dá)”的方式,即由教師先指導(dǎo)要點和關(guān)鍵,交代注意事項,然后由學(xué)生獨立完成實驗,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如在上例實驗中,在實驗操作前,我告訴學(xué)生正確刮取口腔上皮標(biāo)本的方法,并交代使用顯微鏡時視野光線暗些細(xì)胞結(jié)構(gòu)可看得更清楚,指導(dǎo)觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序和方法:從外到內(nèi),然后整個過程由學(xué)生獨立完成。不規(guī)范的動作由學(xué)生自己糾正。

2)“目標(biāo)助達(dá)”:“初步學(xué)會”實驗多是學(xué)生初次操作,有一定的難度,可采取“目標(biāo)助達(dá)”的方式,即先由教師演示操作,將實驗分解成幾個步驟,詳細(xì)交代每一步驟的操作過程和注意事項,然后師生同步進行。

1.5　形成性測試——強化核心目標(biāo)　實驗結(jié)束后,教師根據(jù)教學(xué)要求及時對學(xué)生知識和技能達(dá)標(biāo)情況進行測試分析,方法是答卷和復(fù)述操作過程相結(jié)合,目的是鞏固目標(biāo),反饋矯正補救,最終達(dá)到全體達(dá)標(biāo)。用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞實驗的形成性測試如下。

1.填空題:

1制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片以前,漱口的目的是,以免影響觀察效果。

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