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《不倒翁》教學設計（九年義務教育自然第三冊）
教學目的
認識不倒翁不倒的兩個原因；訓練用觀察實驗法解決問題的`能力；進行認識程序教學，實行會學習教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）；滲透磨練意志教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學生的良好心態(tài)。
教學重點
指導學生研究為什么不倒翁扳倒后還會自己站起來。
教學難點
發(fā)現(xiàn)物體平衡是否穩(wěn)定與重心及支撐面的關系。
〔評析：教學總體意識體現(xiàn)了面向社會、發(fā)展學力〔注〕、培養(yǎng)品格的'教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想。重點明確，難點清楚。目的，既包括了文化科學素質(zhì)內(nèi)容，也包括了心理素質(zhì)內(nèi)容。注——學力：指知識、技能、理解，也包括興趣、動機、態(tài)度、思考力、判斷力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等�！�
教學過程
一、組織學生發(fā)現(xiàn)：不倒翁的穩(wěn)定性與眾不同。
１．演示：出示不倒翁，扳動不倒翁。（教師動作夸張些，以吸引學生的注意力。）
２．提問：這個玩具·什·么地方與眾不同？（語氣慢些，注意重音，講話前后都停頓幾秒鐘。）
３．活動：讓學生試一試、想一想，不倒翁什么地方特別？（全體學生都要參與、親自體驗。）
４．學生匯報各自的見解。（只要是有關不倒翁與眾不同的看法，不管是形式的還是本質(zhì)的，教師都應給予肯定。錯誤也是思維的結(jié)果。結(jié)論并不重要，最重要的是讓學生參與并思維。）
〔評析：發(fā)現(xiàn)問題是認識事物的第一步驟。讓學生會發(fā)現(xiàn)問題，是教給學生認識事物方法的需要�！�
５．講述：同學們提出的問題真多，說明你們很聰明，愛動腦想問題。其實老師從你們所提出的問題中已經(jīng)明白了，你們還想知道不倒翁為什么扳不倒，對嗎？這是個秘密（用神秘的語氣），今天我們就來研究這個秘密。
二、指導學生發(fā)現(xiàn)：不倒翁的穩(wěn)定性與眾不同的兩個原因。
１．觀察分析不倒翁的內(nèi)部構(gòu)造，得出上輕下重是不倒翁不倒的一個原因。
（１）提出問題：不倒翁的秘密在哪里呢？讓我們先來猜一猜好嗎？
〔評析：猜想即設想，解決問題首先要有設想。
自然課中把這種創(chuàng)造思維活動納入教學是培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)的需要�！�
（２）討論：不倒翁與眾不同的原因可能是什么？（鼓勵學生談自己的'猜測，使學生通過發(fā)言享受思維的樂趣。）
（３）點撥：從同學們的猜想中，老師知道了大多數(shù)同學都能在不倒翁的內(nèi)部構(gòu)造上尋找不倒翁扳不倒的秘密。那么你們的猜想對不對
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