自然課的觀察原則與觀察方法

一、依據(jù)心理特點(diǎn)，遵循觀察原則

小學(xué)生在觀察自然現(xiàn)象和自然事物時(shí)，主要有以下三個(gè)心理特點(diǎn)：（1）隨意性。小學(xué)生的意志控制力較差，在觀察過(guò)程中如果沒(méi)有一定目的性和意志力的支配，注意力容易分散，陷入觀而不察，察無(wú)目標(biāo)，察無(wú)所知的境地。（2）情緒性。小學(xué)生情緒易波動(dòng)，容易對(duì)他們感興趣的事物，或新異的有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象產(chǎn)生注意，樂(lè)在其中，而忘記觀察的任務(wù)。（3）籠統(tǒng)性。小學(xué)生觀察事物和現(xiàn)象往往滿足于或停留于大致的、籠統(tǒng)的、輪廓的觀察，而不善于觀察自然事物和自然現(xiàn)象的局部，因而常遺漏或忽視重點(diǎn)的觀察內(nèi)容。

針對(duì)上述心理特點(diǎn)，教師在自然教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

1．目的性原則。觀察什么，怎樣觀察，要達(dá)到什么目的，在觀察前就應(yīng)讓學(xué)生明確。如《凝結(jié)》 一課，教師指導(dǎo)學(xué)生在兩個(gè)相同的玻璃杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，并在兩個(gè)杯口同時(shí)分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片后，教師應(yīng)告訴學(xué)生，過(guò)一會(huì)兒，看兩塊玻璃片下面會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)觀察的目的，有的放矢地去觀察，并發(fā)現(xiàn)在冷玻璃片下很快出現(xiàn)許多小水珠，在熱玻璃片下沒(méi)有小水珠。如果觀察目的不明確，學(xué)生就很難發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象。

2．細(xì)致性原則。只有細(xì)心觀察，才能明察秋毫，才能注意到自然事物間的聯(lián)系。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察自然事物和現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生動(dòng)用所有的感覺(jué)器官去體驗(yàn)感受。只有這樣才能全面了解觀察對(duì)象，養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣。如《風(fēng)》一課，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生細(xì)致觀察，當(dāng)箱內(nèi)的蠟燭未點(diǎn)燃時(shí)，洞口燒著香的煙往哪個(gè)方向流動(dòng)？點(diǎn)燃箱內(nèi)的蠟燭以后，洞口燃著香的煙往哪個(gè)方向流動(dòng)？如果學(xué)生不細(xì)致觀察，那么就不能根據(jù)現(xiàn)象去推論出風(fēng)是在空氣有冷熱差別條件下發(fā)生的。

3．重點(diǎn)性原則。任何事物都有多方面的特性，如果觀察時(shí)不分主次，不突出重點(diǎn)，事物的特征就不能發(fā)現(xiàn)。如《考察自然水域》一課，教師帶學(xué)生到當(dāng)?shù)刈匀凰�域去考察時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)觀察被污染水的特征，看一看水是不是清澈的，是不是無(wú)色透明的，有沒(méi)有黑紅、褐等被污染的顏色，有沒(méi)有油、泡沫等漂浮物，聞一聞?dòng)袥](méi)有腥、臭等氣味。否則，考察就只能成為走馬觀花的“參觀”。

4．循序漸進(jìn)原則�！靶颉笔墙滩牡倪壿嬳樞�。漸進(jìn)必須循序，又要快慢適度，使學(xué)生跳一跳能摘到桃子。如教學(xué)《土壤的成分》，教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤，土壤是什么樣的；然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓上學(xué)生觀察現(xiàn)象，并分析歸納出土壤的成分。又如，教學(xué)《關(guān)節(jié)》，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)人體的肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等一些比較大的關(guān)節(jié)的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)關(guān)節(jié)的屈、伸、內(nèi)收、外展、旋轉(zhuǎn)、環(huán)轉(zhuǎn)等作用。這樣就能使學(xué)生高質(zhì)量、高效率地掌握自然科學(xué)知識(shí)。

二、教給觀察方法，培養(yǎng)觀察能力

1．順序法。自然事物和自然現(xiàn)象都有各自的“序”，在空間上有各自的位置，在時(shí)間上有各自的發(fā)展過(guò)程。因此，在自然教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在觀察時(shí)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，做到心里有個(gè)觀察的“序”。也就是說(shuō)先看什么，后看什么，要有一定的次序。只有觀察有序，才能達(dá)到觀察的目的。順序法可分為方位順序和時(shí)間順序。（1）方位順序法。由整體到部分或由部分到整體；先上后下或先下后上；由左至右或由右至左；由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近；由表及里或由里及表；先中間后兩邊或先四周后中間；定點(diǎn)觀察或移點(diǎn)觀察（隨著觀察對(duì)象的行蹤而改變觀察點(diǎn)）。（2）時(shí)間順序法。即按觀察對(duì)象的先后發(fā)展順序觀察。如指導(dǎo)學(xué)生觀察一天中太陽(yáng)下的物

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