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多媒體和板書在生物教學(xué)中的有效銜接論文

時(shí)間:2023-05-05 00:23:43 生物論文 我要投稿
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多媒體和板書在生物教學(xué)中的有效銜接論文

  一、初中生物學(xué)科進(jìn)行改革的必要性

多媒體和板書在生物教學(xué)中的有效銜接論文

  《2017年高考的改革方案》已于今年7月8號(hào)正式頒布。全國(guó)高考的改革方案初定為考語(yǔ)數(shù)外三門外,然后報(bào)考學(xué)生根據(jù)自己的喜愛學(xué)科以及預(yù)報(bào)高等院校的專業(yè)規(guī)定要求從而選擇另外考試科目,在化學(xué)、歷史、地理、物理、生物、政治等科目中自己選擇喜歡的三科。高考進(jìn)行了改革中考也必須隨之改動(dòng),初中的一線教師也必須跟隨時(shí)代的發(fā)展,調(diào)整自己的教學(xué)方法和思路,作為副科教師的生物老師尤其要跟上改革的步伐,因時(shí)施教,適應(yīng)新課改。我們知道生物這門課程,相對(duì)于物理、數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),計(jì)算量稍微小一點(diǎn);相對(duì)于歷史、政治來(lái)說(shuō),邏輯性強(qiáng)一些。對(duì)于許多計(jì)算能力不是很強(qiáng)但喜歡上理科院校的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的選擇。生物學(xué)科在中考中是分值較大且較重要的一科。另外,生物知識(shí)在生活中實(shí)用性強(qiáng)且應(yīng)用頻繁,我們?nèi)粘3源┳⌒卸茧x不開;高科技新材料也與生物脫不了關(guān)系。我們知道在日常的生活中,處處可見所學(xué)生物知識(shí)在各行各業(yè)的使用,生活中利用好了生物知識(shí)就可以造福人民,反之,就可能會(huì)危害社會(huì)和人民群眾。因此,在日常學(xué)習(xí)中,同學(xué)們就要認(rèn)認(rèn)真真地了解生物知識(shí)、學(xué)習(xí)生物知識(shí)、融會(huì)貫通生物知識(shí),當(dāng)然大家在日常學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中肯定會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑,有了困惑就需要教師去答疑解惑,可見生物教師在基礎(chǔ)教育階段給學(xué)生傳授正確的生物知識(shí)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、尊重生命、熱愛祖國(guó)是非常必要的。

  二、生物教學(xué)中使用多媒體教學(xué)和板書對(duì)比

  本人在浮山縣寨圪塔中學(xué)進(jìn)行生物教學(xué),日常的教學(xué)中,上課或者理論實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)Χ嗝襟w的使用是很頻繁的,而且多媒體使用的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見的。首先,多媒體的使用教師可以充分發(fā)揮圖片、音視頻、投影儀、觸摸板等硬件設(shè)備,生動(dòng)形象直觀明了的把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)立體呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣就能很好激起學(xué)生課堂上自發(fā)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣、對(duì)生物強(qiáng)烈的求知欲以及可以很好調(diào)動(dòng)初中生去積極完成學(xué)習(xí)刻苦專研生物實(shí)驗(yàn),寓教于樂,在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,多媒體技術(shù)在生物教學(xué)內(nèi)容上教師一般選擇立體感強(qiáng)、視覺觸動(dòng)大、理論知識(shí)清晰的生物視頻給學(xué)生播放,在實(shí)驗(yàn)課前的理論講解中,主要采用多媒體+實(shí)物講授結(jié)合的教學(xué)模式,把學(xué)生原本覺得煩躁無(wú)味的生物教學(xué)課堂打造成高效的、高質(zhì)量的生動(dòng)課堂。比如教師在向?qū)W生介紹從小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程中,如果用傳統(tǒng)的說(shuō)教方法以及板書書寫就不能形象的展示其形成的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程,而如果利用多媒體技術(shù)將其形成過(guò)程制成動(dòng)畫,向?qū)W生展示生命成長(zhǎng)的奧秘的話,這種形象的畫面讓學(xué)生更快地理解和接受這部分知識(shí)。再次,在生物課堂中才多媒體+板書的手段,可大大減少生物教師在課堂上書寫板書的耽誤的寶貴時(shí)間,在課堂上節(jié)省下這部分寶貴的時(shí)間就可以去幫助學(xué)生回答一些疑惑的生物問(wèn)題。生物教師課堂上采用多媒體技術(shù),精確立體的生物知識(shí)進(jìn)行傳道授業(yè),一方面增大了生物課堂的教學(xué)容量,另一方面大大提高教學(xué)效率。教學(xué)中使用多媒體,可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺雙重的學(xué)習(xí)刺激,更加容易集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是,多媒體應(yīng)用也有弊端。第一,生物課上過(guò)多的采用多媒體課件上課,很容易走入滿堂灌的形式主義,課件是無(wú)法與學(xué)生交流,導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)都是被動(dòng)的接受知識(shí),不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。但是,黑板教學(xué)過(guò)程,老師隨時(shí)觀察學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,給學(xué)生留下充足的時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)揮其積極性,體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。第二,多媒體教學(xué)需要做課件,但是許多老師做課件不思考,隨意從網(wǎng)上下載一篇或者從別人那兒復(fù)制一篇,不是根據(jù)自己學(xué)生的情況制作,致使上課教學(xué)內(nèi)容難度偏低或偏高,知識(shí)信息量偏多,學(xué)生不能很好的接受,相反,黑板教學(xué)可以很好的控制教學(xué)難度和教學(xué)含量,非常便于因材施教。第三,在課堂上過(guò)多使用多媒體教學(xué),有時(shí)候也會(huì)禁錮學(xué)生探究生物知識(shí)能力,不利于培養(yǎng)學(xué)生們的生物學(xué)科創(chuàng)新能力。教師們的課件都是教師自己在辦公室提前制作好的,里面的知識(shí)基本上也是一線教師基于自身考慮的,有時(shí)難免和實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生誤差,特別是對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)中的突發(fā)性事情。比如,是我們課堂教學(xué)中的制作植物標(biāo)本的實(shí)驗(yàn),多媒體直接就呈現(xiàn)所有的步驟和結(jié)果,不給學(xué)生留想象的空間,但是如果我們現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)教學(xué),我們就可以讓學(xué)生操作,并考慮如果不按步驟操作,會(huì)造成破損,是否有補(bǔ)救措施,這就充分的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

  三、多媒體與板書的有效銜接

  在新課程改革的大背景下,生物教師不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以使課堂看起來(lái)更加的現(xiàn)代化,就不假思索、漫無(wú)目的地濫用多媒體,但也不能因?yàn)槎嗝襟w運(yùn)用的一些缺點(diǎn)就墨守成規(guī)堅(jiān)決排斥多媒體技術(shù),而是要結(jié)合新課程改革的新的教育課改理念和中學(xué)階段生物學(xué)科特點(diǎn),將多媒體教學(xué)+傳統(tǒng)的板書有機(jī)高效運(yùn)用,在一線教學(xué)中融匯各自教學(xué)手段優(yōu)缺互補(bǔ),以達(dá)到更好的生物教學(xué)效果,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)、人性、民主、尊重的中學(xué)生物教學(xué)環(huán)境。

  作者:陜雪麗 單位:山西省臨汾市浮山縣寨圪塔中學(xué)

  參考文獻(xiàn):

  [1]張敏.初級(jí)中學(xué)多媒體教室的建設(shè)與管理[J].課程教育研究,2014(3).

  [2]李曉明.中學(xué)課堂多媒體教學(xué)的使用[J].華夏教育,2012(8).

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